Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

– осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их;

– ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора (Дела);

– туристические походы и другие формы совместно деятельности (в т. ч. вышеперечисленные), требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм (Дела).

Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?»; «Чем я могу руководствовать при выборе своих поступков» и т. п.

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Посильное участие в оказании помощи другим людям:

– подготовка праздников, концертов для людей с ограниченными возможностями;

– строго добровольный и с согласия родителей сбор собственных небольших средств (например, игрушек) для помощи нуждающимся;

– решение практических личных и коллективных задач по установлению добрых отношений в детских сообществах, разрешение споров, конфликтов.

СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Учёба (урочная деятельность)

Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах (Слова).

Окружающий мир, 3–4 кл. – «современная Россия – люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка».

Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории.

Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России.

Риторика – культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий.

Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях (Дела):

– посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т. п.;

– групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;

– специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и под-держки товарища. Например, в математике – методика решения текстовых задач, ориентированная на совместную деятельность, взаимопомощь, «сложение интеллектов».

После уроков (внеурочная деятельность)

Знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– беседы и классные часы по примерным темам: «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Что я могу сделать для своего класса, своих земляков, своих сограждан?», «Кем из наших предков я горжусь?», «Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?», «Как разные народы могут жить в мире друг с другом» и т. д. (Слова);

– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации;

– экскурсии и путешествия по примерной тематике: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края» и т. д. (Слова);

– коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки и т. п.) с примерной тематикой: «Письмо ветерану Великой Отечественной войны», «Моё Отечество», «Детский рисунок против войны» и т. п. (Слова и Дела);

– встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться;

– ознакомление с деятельностью этнокультурных центров разных народов России (Слова);

– осуществление вместе с родителями творческих проектов национальной, гражданской, социальной направленности;

– ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора, требующие выхода из национальных, религиозных, общественных конфликтов (Дела);

– завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?», «Чем я могу руководствоваться при выборе своих поступков» и т. п.

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Участие в исследовательских экспедициях по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т. п.).

Забота о памятниках защитникам Отечества.

Участие в работе поисковых отрядов, восстанавливающих имена погибших в годы Великой Отечественной войны.

Организация для жителей своего района, села, города национально-культурных праздников, фестивалей, например «Богатство культур народов России».

Участие в восстановлении памятников культуры и истории родного края.

Участие в детско-взрослых социальных проектах: по подготовке празднования государ-ственных праздников России, «Моя улица – без мусора» и т. п.

Литература :

· проект программы ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100»

, ,

· программа , учителя начальных классов школы № 000 г. Москвы

8.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Наиболее эффективным путем формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать свое состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Создание условий для формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) школьника — одна из важнейших задач образовательного учреждения.

Программа ЗОЖ включает в себя следующие направления:

1. Диагностика здоровья учащихся: группы здоровья, группы по физкультуре, заболевания, пропуски по болезни (всего и на одного ученика).

2. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм.

3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся. Наличие эмоциональных разрядок, физкультурных минуток и пауз, гимнастик для глаз, актуализация двигательной активности школьников, направленная на оздоровление организма средствами физической культуры и обеспечивающая активный отдых учащихся. На особом контроле у администрации находится проведение контрольных работ в соответствии с графиком. Составление расписания с учётом динамики физиологических функций и умственной работоспособности школьников на протяжении учебного дня и недели.

4. Создание благоприятного психологического климата: внимание к ребёнку со стороны взрослых, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.

5. Работа по обогащению учащихся валеологическими знаниями, начинающаяся в семье, продолжается в начальной школе

6. Проведение психолого-педагогических консилиумов, решения которых направлены на выбор образовательного маршрута, оптимизирующего нагрузки на ребёнка.

Для организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе функционируют спортивный зал и две спортивные площадки.

Программа предусматривает разные формы организации занятий:

· Интеграция в базовые образовательные дисциплины («Окружающий мир», «Физическая культура»);

· Работа по программе «Здоровье»

· Занятия в кружке «Народные игры»

· Проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.)

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: лекции по различным вопросам роста и развития ребенка; привлечение родителей к проведению спортивных и досуговых мероприятий (конкурс снежной фигуры, «Мама, папа, я – спортивная семья»

Результаты воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека:

Направление	Самооценка	Оценка родителей	Оценка кл. руководителей	Промежуточный итог воспитательной работы
1	2	3	4	1	2	3	4
1 класс: :уважительное отношение к своей малой родине, государственной символике, к старшим.
2-3 класс: уважительное отношение к русскому и родному языку, народным традициям; к старшему поколению о наиболее значимых страницах истории страны
4 класс: знакомство с Конституцией Российской Федерации, начальные представления о правах и обязанностях человека,; с примерами исполнения гражданского и патриотического долга

Результаты воспитания нравственных чувств и этического сознания:

Направления	Самооценка	Оценка родителей	Оценка кл. руководителей	Промежуточный итог воспитательной работы
1 класс: начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, заботливое отношение к младшим;
2-3 класс: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
4 класс: уважительное отношение к традиционным российским религиям; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Результаты воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

Направление	Самооценка	Оценка родителей	Оценка кл. руководителей	Промежуточный итог воспитательной работы
1 класс: первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
2-3 класс: :ценностное и творческое отношение к учебному труду; ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, элементарные представления о различных профессиях
4 класс: трудолюбие; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;, элементарные представления о различных профессиях; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

Результат формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

Направление	Самооценка	Оценка родителей	Оценка кл. руководителей	Промежуточный итог воспитательной работы
1 класс: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
2 -3 класс: элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
4 класс: первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности, первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

Результаты воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

Направление	Самооценка	Оценка родителей	Оценка кл. руководителей	Промежуточный итог воспитательной работы
1 класс: бережное отношение к растениям и животным; ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
2 -3 класс: первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе, элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России
4 класс: нормах экологической этики, первоначальный опыт участия в природоохранительной деятельности, личный опыт участия в экологических проектах и деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства,

Результаты воспитания ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

Направление	Самооценка	Оценка родителей	Оценка кл. руководителей	Промежуточный итог воспитательной работы
1 класс: первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
2 – 3 класс : первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества
4 класс: элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Для достижения воспитательных результатов по данным направлениям учитель использует беседы, тренинги, классные часы, просмотр видеофильмов, работа над проектами, проведение анкетирование, опрос, листы наблюдений и привлекает к сотрудничеству педагогов дополнительного образования и родителей, а также пользуется сетью взаимодействия с домом культуры, сельской библиотекой и Домом детского творчества.