Система работы группы продлённого дня (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Вышневолоцкого района «Есеновичская средняя общеобразовательная школа»

Система работы группы продлённого дня.

МОБУ «Есеновичская СОШ»

Воспитатель группы продлённого дня

.

Воспитатель группы продлённого дня

Содержание.

1. Введение.

2. Направления воспитательной работы.

3. План воспитательной работы.

4. Описание системы воспитания в группе продлённого дня.

Режим дня.

Система работы по направлениям.

Работа с родителями.

5. Предполагаемый результат деятельности.

6. Приложение.

Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности ребенка и вхождения его в культуру общества.

Вся воспитательная работа в школе сориентирована на развитие  и воспитание  личности, на формирование духовно-нравственных ценностей человека, которому суждено жить и трудиться в ХХI веке. В основу  воспитательного процесса положены основные направления: «Я»;  «Я и окружающие меня люди»; «Я и Отечество»; «Я и школа».

Задачи педагогического коллектива в воспитательной работе:

1. Развитие познавательной активности на основе внедрения технологий развивающего обучения и воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности.

2. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, формирование нравственных основ личности.

3. Воспитание гражданского ответственного уважения к истории, культуре своей страны и малой Родины, хранение традиций народа.

4. Формирование культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности.

5. Формирование внутренней потребности к саморазвитию и самосовершенствованию.

6. Воспитание ответственности за порученное дело, воспитание чувства хозяина своей школы и села.

Внеурочная деятельность школьников организуется  через работу кружков и спортивных секций.

Для активизации деятельности учащихся в школе создана система органов самоуправления, которая организует следующую работу: два раза в месяц проходят заседания  Совета Дела (МИД,  спортивно-оздоровительный, Совет творческих дел, Совет трудовых дел, МВД), где планируют, координируют  и подводят итоги проведенных дел. В классах самоуправление представлено заместителями министров Совета Дела.  Работа  ученического самоуправления обеспечивает активное участие ребят в организации школьной жизни, что обусловлено четкой организацией работы  Детского объединения, самостоятельностью и желанием ребят участвовать и управлять жизнью школы.

Педагогический коллектив,  решая воспитательные задачи, прежде всего, формирует ценностный потенциал личности:

· чувство любви к большой и малой Родине;

· осознанность активного гражданина;

· духовность, нравственность;

· чувство дружбы, сотрудничества, товарищества;

· чувство собственного  достоинства;

· аккуратность, исполнительность, чувство долга и ответственности, терпимость к идеологии другого человека;

· чуткость, отзывчивость, оптимизм, гуманизм, активность в  общественных делах и т. д.

Педагоги школы широко используют нравственный потенциал уроков. Школа работает в соответствии с концепцией программы развития школы, где предусмотрены преподавание предметов, формирующих духовность, нравственность и творческую активность личности. Особую роль в развитии воспитательной системы  школы играют уроки литературы, эстетического курса и др. Эти уроки включены в учебный план школы и способствуют воспитанию эстетического вкуса, норм поведения и общения с окружающими, чувство гордости и любви  к культуре государства Российского.

Большое значение в развитии воспитательной системы школы имеет физическое и трудовое обучение.

Хорошо поставлена работа с семьей, родителями учащихся: беседы с родителями, тематические родительские собрания, посещение семей «трудных» подростков, «группы риска».  Кропотливая ежедневная работа педагогического коллектива, педагога-психолога, которые в деликатной форме дают родителям советы и рекомендации в воспитании учащихся, подчеркивая громадную роль и ответственность  семьи в формировании личности учащегося, умеющего бережно относится к культурному наследию и традициям великого Российского государства. В процессе работы ежегодно переизбираются родительские комитеты классов и школы, обновляется состав Совета школы, помощь которых, несомненно, способствует более эффективному воспитанию подростков.

Внеурочную воспитательную работу классных коллективов следует проводить  в традиционных формах по следующим видам деятельности:

1. Учебно-познавательная

· предметные кружки; клубы по интересам;

· экскурсии в помощь учебным программам;

· предметные недели;

· библиотечные часы;

· конкурсы, олимпиады, интеллектуальный марафон, игры и другие мероприятия;

2. Культурно-просветительная:

· посещение театров, выставок, музеев;

· экскурсионных поездок;

· школьные театральные представления, встречи с писателями;

3. Общественно-патриотическая:

· встречи с ветеранами ВОВ «Уроки мужества»;

· концерты и чаепития для ветеранов микрорайона;

· работа школьного музея;

· организация и проведение  праздника строевой песни;

· организация и проведение праздника Победы для ветеранов села;

· проведение Дня пожилого человека;

· организация и проведение общественно-полезного труда и субботников по благоустройству территории школы и пришкольного участка.

4. Физкультурно-оздоровительная и спортивная:

· работа спортивных секций и клубов по интересам;

· общеоздоровительную работу;

· проведение подвижных игр «Веселых стартов»;

· проведение внутришкольных спортивных соревнований;

· участие в спортивных соревнованиях, кроссах и эстафетах в районе;

· проведение бесед по охране здоровья классными руководителями, медиком.

5. Нравственно-правовая:

· лекционно-предупредительные работы с правоохранительными органами по ознакомлению учащихся с изменениями в Уголовном кодексе РФ;

· беседы о правилах безопасности дорожного движения;

· мероприятия, воспитывающие у школьников  правильного отношения  к окружающему миру Человеку;

· экологическая работа;

· беседы о правилах поведения в общественном месте;

· работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями.

6. Эстетическая и игровая:

· организация выставок детских поделок и творческих работ;

· проведение тематических классных часов по эстетике, внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

· участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, выставках детского творчества на уровне района и области;

· организация и проведение внеурочных диспутов, деловых игр, тематических вечеров дня самоуправления;

· организация работы кружков эстетического цикла  в дополнительном образовании.

7. Лекционно-образовательная для родителей:

· родительские собрания;

· лектории;

· индивидуальная работа с родителями.

Система воспитательной работы:

•  осуществляется на основе программно-целевого подхода

•  определяется планами воспитательной работы

Общие положения.

Методическая тема, над которой работает школа, «Модель выпускника как результат личностно – ориентированного обучения и воспитания».

Цель: Включить учащихся, независимо от возраста, в активную творческую деятельность, используя те формы работы с детьми, которые дадут им возможность проявить активность, самостоятельность, сформировать культуру самообразования; нравственную культуру учащихся и их родителей, этику взаимоотношений детей и родителей, пожилых и молодых, взрослых и юных, волевых качеств личности; приобщить учащихся к сохранению природы и истории своей страны, самобытности, неповторимости и индивидуальности природы и человека, взаимодействия людей друг с другом; Развивать понимание значения труда в жизни человека и его результатов на благо себя и других людей, культуру трудовой деятельности и трудового участия, культуру разумного хозяйствования

Задачи:

1. Активно формировать школьное самоуправление и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и школе.

2. Создать критерии воспитанности учащихся и возможностей для их проявления.

3. Обеспечить новые подходы к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс.

4. Создать  условия для активного участия семей в воспитательной системе школы.

5. Вовлекать учащихся школы в активную жизнь в социуме и в общественных организациях.

6. Проводить все внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном  уровне.

7. Продолжить создание традиций и обычаев внеклассной работы в школе.

8. Формировать коллектив единомышленников из числа родителей, учащихся, коллег для создания воспитательной системы школы.

9. Повышать методическую и профессиональную  культуру участников воспитательного процесса.

10. Использовать элементы прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы.

Приоритетные направления воспитательной деятельности образовательного учреждения:

5. «Я и мир»

Главные идеи:

· Формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения, как с  взрослыми, так и со сверстниками;

· Передача учащимися знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

· Воспитание стремления к полезному время препровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности во всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

· Формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру общения;

· Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

· Развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

· Использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

· Создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;

· Учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время;

· Демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

· Воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

· Воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

· Оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятия досуговой деятельностью;

· Способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений;

· Предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.

1. «Я и Отечество»

Главные идеи:

· Формирование гражданской позиции и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;

· Поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

· Воспитание гордости за своё Отечество и ответственности за судьбу свое страны;

· Стремление к миротворчеству, отстаиванию свое позиции с позиции разума, а не силы;

· Понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

Главные цели:

· Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

· Формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, её культуре, языку, традициям и обычаям;

· Признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи воспитания:

· Формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

· Формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способных к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

· Обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития самосовершенствования;

· Формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

· Воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

· Проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

3. «Я и окружающие меня люди»

Главные идеи:

· Принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

· Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

· Воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

· Осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

· Практическое применение нравственных знаний и умений;

· Проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

Главная цель:

Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

· Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

· Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

· Изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

· Развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

· Создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

· Способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

· Создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

4. «Я и школа»

Главные идеи:

· Учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

· Формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

· Интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

· Воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

· Здоровый интеллект – это умное поведение  в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

· Знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;

· Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей, учащихся средствами воспитательной работы;

· Поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

· Давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

· Разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.

5. «Я и моя семья»

Главные идеи:

· Семья – основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;