Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ширинская основная общеобразовательная школа №17

Согласовано: зам. директора Утверждаю:

по УВР ___________ Директор МБОУ

«__» _______ 2013г. Ширинская ООШ №17

________________

Приказ №___ от ________2013г.

Рабочая программа по предмету

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

на 2013/2014 учебный год

5,6,7 класс-комплект, 1 час в неделю

(специального (коррекционного) обучения VIII вида)

Программа разработана

учителем специального

коррекционного обучения VIII вида

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей специального

коррекционного обучения VIII вида

Протокол № __ от __.09.2013г.

Шира

2013г

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу Изобразительное искусство для 5,6,7 специального коррекционного образовательного класса - комплекта (VIII вида) составлена на основе:

1. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

2. Примерной программы под редакцией программы для 5- 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. —М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

3. Учебного плана МБОУ Ширинская ООШ №17 приказ № 000 от 01.01.01г.

4. Письма Минобразования РФ от 01.01.01 года №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1- 8 вида (с изменениями 26.12.2000г.)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин и (модулей) специального коррекционного обучения VIII Ширинская ООШ №17 от 01.01.2001г Приказ № 94.1

На изучение курса отводится 1 час в неделю согласно Учебного плана МБОУ Ширинская ООШ № 17 (Приказ № 000 от 01.01.2001 г.)

Учитывая календарное расположение чисел в 2013 – 2014 учебном году, общее количество часов составляет 34 часа (с учётом праздничных дней и каникул).

Изобразительное искусство как школьный учебный пред­мет имеет важное

коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их по­становке оказывают существенное воздействие на интеллек­туальную, эмоциональную и двигательную сферы, способ­ствуют формированию личности умственно отсталого ребен­ка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель курса изобразительной деятельности: развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства, содействие нравственному и трудовому искусству.

Школьный курс по изобразительному искусству в 5,6,7 коррекционном классе-комплекте направлен на продолжение решения следующих основных задач:

· коррекции недостатков развития познавательной деятельности путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

· развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;

· совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

· улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

· формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

· развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

· ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

· расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

· развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения:

ü разнообразные по форме практические упражнения и задания,

ü наглядные опоры,

ü демонстрация учебных пособий и образцов,

ü практические работы,

ü сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов рисунков,

ü анализ и синтез.

В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы, экскурсии.

Межпредметные связи:

· ИЗО – математика (глазомер, расположение предмета в проекциях, соотношение частей рисунка);

· ИЗО – литература (художественный образ, сюжетная линия рисунка);

· ИЗО – биология (знакомство с внешним строением растений, животных, людей);

· ИЗО – трудовое обучение (выполнение практических заданий, доведение начатого дела до конца).

Основные направления коррекционной работы

№

п/п

Крупные разделы

Коррекционная работа

1

Рисование с натуры

Развитие аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета.

2

Декоративное рисование

Развитие умения соблюдать последовательность при рисовании, глазомер, чувства такта и эстетичности при оформлении работы. Развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме.

3

Рисование на темы

Развитие наблюдательности, пространственной ориентировки. Развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности, умение оценивать и сравнивать свои работы.

4

Беседы об изобразительном искусстве

Развивать активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства, развитие чувства формы и цвета, развитие эмоционального воображения, чувства красоты.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

5 класс

Учащиеся должны уметь:

§ Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

§ Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

§ Уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;

§ Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

§ Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

§ Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

§ Находить в картине главное, рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.

Учащиеся должны знать:

§ Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

§ Отличительные признаки видов изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, живопись);

§ Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь);

§ Основные средства выразительности (цвет, объем, освещение)

6 класс

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

- подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

- уметь подбирать гармоничные сочетания цветов в декоратив­ном рисовании;

- передавать связное содержание и осуществлять пространствен­ную композицию в рисунках на темы;

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправ­лять замеченные в рисунке ошибки;

- делать отчет о проделанной работе, используя при этом терми­ны, принятые в изобразительной деятельности;

- найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительно­го искусства, особенности изделий народных мастеров.

Учащиеся должны знать:

-знать форму предметов (круглая, овальная, прямоугольная и т. д.);

- знать понятие «объем»;

-знать правила линейной перспективы;

- знать понятие скульптура, как вид изобразительного искусства.

7 класс

Учащиеся должны уметь:

- передавать форму, строение, величину, цвет и положение в про­странстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательны­ми линиями при построении рисунка, выполняя его в определен­ной последовательности (от общего к частному);

- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, кони­ческой, округлой и комбинированной формы, передавая их объем и окраску;

проявлять художественный вкус в рисунках декоративного ха­рактера, стилизовать природные формы, выполнять построение узо­ров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии;

- использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с уче­том их зрительного уменьшения;

- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусст­ва и высказывать о них оценочные суждения.

Учащиеся должны знать:

- виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

- отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-при­кладное творчество);

основные средства выразительности живописи (цвет, компози­ция, освещение);

- особенности некоторых материалов, используемых в изобрази­тельном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);

- отличительные особенности произведений декоративно-при­кладного искусства;

- названия крупнейших музеев страны.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Оценка «5» ставится, если: учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике; верно, решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка «4» ставится, если: учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка «3» ставится, если: учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

Содержание учебной дисциплины

Программа по изобразительному искусству включает четыре вида занятий:

Ø рисование с натуры;

Ø декоративное рисование;

Ø рисование на темы;

Ø беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры

Совершенствование умения учащихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование

Составление узоров из геометрических т растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения).

Рисование на темы

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развивая чувство формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

Учебно - тематический план

5 класс

Кол-во

часов

Тема урока

1

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

1

Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).

1

Рисование геометрического орнамента в круге (построение четырех овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг – по шаблону).

1

Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический стакан).

1

Рисование симметричного узора по образцу.

1

Декоративное рисование – изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм (круг – по шаблону диаметром 12 см).

1

Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).

1

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).

1

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы»).

1

Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская раскладная пирамидка разных видов).

1

Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство» (богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие курочки», «Вершки и корешки», «Маша и медведь» и др.)

1

Декоративное рисование – оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7x30 см).

1

Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной бумаги размером 10x30 см).

1

Рисование новогодней елки.

1

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор, радиоприемник, часы с прямоугольным циферблатом).

1

Рисование на тему «Лес зимой» (примерное содержание рисунка: на переднем плане пушистая ель и небольшая березка; затем полянка, по которой бежит лыжник, чуть дальше – заснеженный лес с четко выделяющимися верхушками деревьев). Рисунок выполняется на серой или голубой бумаге с использованием белой гуаши.

1

Беседы об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский «Первое сентября»; И. Шевандронова «В сельской библиотеке»; А. Курчанов «У больной подруги»; Ф. Решетнеков «Опять двойка», «Прибыл на каникулы»).

1

Рисование с натуры игрушки (по выбору учеников).

1

Рисование на тему «Зимние развлечения» (примерное содержание рисунка: дом и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в хоккей, катаются на коньках и т. п.).

1

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

1

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий (например, елочка по углам квадрата, веточки – посередине сторон).

1

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победители» (В. Пузырьков «Черноморцы»; Ю. Непринцев «Отдых после боя»; П. Кривоногов «Победа»; М. Хмелько «триумф победившей Родины»).

1

Декоративное рисование плаката «8 Марта».

1

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).

1

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета, повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная лентой; аквариум с рыбками).

1

Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).

1

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выборы учителя с учетом возможностей учащихся).

1

Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).

1

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).

1

Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

1

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (А. Пластов «Фашист пролетел»; С. Герасимов «Мать партизана»; А. Дейнека «Оборона Севастополя»).

1

Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка, стрекоза, жук – по выбору (натура – раздаточный материал).

1

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

1

Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3