Рабочая программа
по английскому языку для 10 класса
на учебный год
Базовый уровень
Образовательный уровень: филология
Ступень: средняя школа
Срок реализации: учебный год
Разработчик:
учитель английского языка,
высшая квалификационная
категория
с. Краснознаменка
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования.
- Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. № 000.
- Авторская программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений и , 2010 год;
- Основная общеобразовательная программа МБОУ «Курьинская средняя общеобразовательная школа» им. .
Обоснование выбора авторской программы.
Выбор авторской программы обусловлен тем, что в МБОУ «Курьинская СОШ» им. английский язык во 2х-10х классах преподается по УМК .
Обучение английскому языку в 10 классе осуществляется по УМК , , “Enjoy English” для 10 класса - Обнинск: Титул 2012.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранным языкам и базисный учебный план, принятые в РФ в 2004 году, предусматривают обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс в начальной школе при 2х часах в неделю. В основной школе (5-9 классы) на изучение иностранного языка выделяется 3 часа в неделю.
В старших классах иностранный язык также изучается обязательно на базовом уровне при 3х часах в неделю.
Таким образом, реализуется принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Авторская программа взята без изменений.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты.
В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 10 классе отводится 105 часов. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года.
Содержание образования.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно- следственного и структурно - функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно - исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.
Информационно - коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально - делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема раздела | Количество часов | Контрольные работы |
1. | Возможности продолжения образования в высшей школе. | 26 | 2 |
2. | Общение в семье. | 21 | 2 |
3. | Научно-технический прогресс | 30 | 2 |
4. | Путешествие по своей стране и за рубежом. | 25 | 2 |
Резерв | 3 | ||
Всего | 105 | 8 |
Литература и средства обучения:
1. и др. “Enjoy English”: учебник английского языка для 10 класса — Обнинск: Титул, 2012.
2. З и др. “Enjoy English”: книга для учителя / — Обнинск: Титул, 2010
3. и др. “Enjoy English”: аудиоприложение MP3.
4. Ресурсы сети интернет.
Приложение
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
Возможности продолжения образования в высшей школе. | 26 | ||
1 | Новая школа – новые ожидания и тревоги. | 1 | 4.09 |
2 | Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. | 1 | 6.09 |
3 | Школа вчера и сегодня. | 1 | 9.09 |
4 | Советы школьного психолога. | 1 | 11.09 |
5 | Как эффективно организовать своё время. | 1 | 13.09 |
6 | Что я думаю о школе. | 1 | 16.09 |
7 | Школьная форма. | 1 | 18.09 |
8 | Является ли форма проявлением дискриминации молодёжи. | 1 | 20.09 |
9 | Мода и индивидуальность. | 1 | 23.09 |
10 | Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. | 1 | 25.09 |
11 | Мода 70х годов прошлого века. Мой стиль в одежде. | 1 | 27.09 |
12 | Спорт в жизни подростка. | 1 | 30.09 |
13 | Новые виды спортивных соревнований. | 1 | 2.10 |
14 | Олимпийские игры. | 1 | 4.10 |
15 | Спортивная честь и сила характера. | 1 | 7.10 |
16 | Спортивные занятия в школе и их организация. | 1 | 9.10 |
17 | Молодёжь в современном мире. | 1 | 11.10 |
18 | Досуг молодёжи. | 1 | 14.10 |
19 | Письмо в молодёжный журнал. | 1 | 16.10 |
20 | Контрольная работа №1по теме «Возможности продолжения образования в высшей школе». | 1 | 18.10 |
21 | Музыка в культуре и жизни разных народов. | 1 | 21.10 |
22 | Повседневная жизнь подростка. | 1 | 23.10 |
23 | Как управлять своим временем. | 1 | 25.10 |
24 | Мой распорядок дня. | 1 | 28.10 |
25 | Лексико – грамматический тест №1. | 1 | 30.10 |
26 | Обобщающий урок по теме «Возможности продолжения образования в высшей школе». | 1 | 1.11 |
Общение в семье. | 21 | ||
27 | История моей семьи. | 1 | 11.11 |
28 | Связь поколений. | 1 | 13.11 |
29 | Семейные легенды. | 1 | 15.11 |
30 | Родные и сводные братья и сёстры. | 1 | 18.11 |
31 | Самый близкий человек в семье. | 1 | 20.11 |
32 | Из истории моей семьи. | 1 | 22.11 |
33 | Из жизни близнецов. | 1 | 25.11 |
34 | Бывает ли детям неловко за своих родителей? | 1 | 27.11 |
35 | Родной дом. | 1 | 29.11 |
36 | Что делает семью счастливой. | 1 | 2.12 |
37 | Большие и маленькие семьи. | 1 | 4.12 |
38 | Я хочу иметь большую \ маленькую семью в будущем. | 1 | 6.12 |
39 | Контрольная работа №2 по теме «Общение в семье». | 1 | 9.12 |
40 | Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. | 1 | 11.12 |
41 | Письмо в журнал «Я устал от семейных ссор». | 1 | 13.12 |
42 | Как родители относятся к моим друзьям. | 1 | 16.12 |
43 | Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам? | 1 | 18.12 |
44 | Памятная семейная дата. Памятный день в моей семье. | 1 | 20.12 |
45 | Космическая свадьба. | 1 | 23.12 |
46 | Лексико – грамматический тест №2. | 1 | 25.12 |
47 | День благодарения. | 1 | 27.12 |
Научно – технический прогресс. | 30 | ||
48 | Что такое цивилизация? | 1 | 13.01 |
49 | Как археологические открытия помогают узнать историю Земли? | 1 | 15.01 |
50 | Археологические догадки. | 1 | 17.01 |
51 | Человек древнего мира. | 1 | 20.01 |
52 | Археологические открытия. | 1 | 22.01 |
53 | Археологическая находка. | 1 | 24.01 |
54 | Путешествие в доисторический период. | 1 | 27.01 |
55 | Отличия и сходства древнего и современного человека. | 1 | 29.01 |
56 | Древние цивилизации. | 1 | 31.01 |
57 | Прошлые цивилизации. | 1 | 3.02 |
58 | Влияние изобретений на развитие человечества. | 1 | 5.02 |
59 | Высокие технологии как часть нашей жизни. | 1 | 7.02 |
60 | Может ли современный человек обойтись без компьютера? | 1 | 10.02 |
61 | Контрольная работа №3 по теме «Научно – технический прогресс» | 1 | 12.02 |
62 | Электричество в древнем Египте. | 1 | 14.02 |
63 | Вклад учёных в развитие прогресса. | 1 | 17.02 |
64 | Влияние человека на окружающую среду. | 1 | 19.02 |
65 | Нравственный аспект технического прогресса. | 1 | 21.02 |
66 | Предсказания учёного Вернадского. | 1 | 24.02 |
67 | Жорес Алфёров – лауреат приза Киото. | 1 | 26.02 |
68 | Предложим новый приз. | 1 | 28.02 |
69 | Мир через 100 лет. | 1 | 3.03 |
70 | Рукотворные чудеса света. | 1 | 5.03 |
71 | Инфинитив и герундий. | 1 | 7.03 |
72 | Всемирно известные сооружения 20 века. | 1 | 10.03 |
73 | Местное рукотворное чудо. | 1 | 12.03 |
74 | Перспективы технического прогресса. | 1 | 14.03 |
75 | Лекико – грамматический тест №3. | 1 | 17.03 |
76 | Роботы будущего. | 1 | 19.03 |
77 | Создание нового робота. | 1 | 21.03 |
Путешествие по своей стране и за рубежом. | 26 | ||
78 | Мир возможностей. | 1 | 31.03 |
79 | Известные программы обмена для школьников за рубежом. | 1 | 2.04 |
80 | Впечатления об образовании за границей. | 1 | 4.04 |
81 | Преимущества и недостатки программы обмена студентами. | 1 | 7.04 |
82 | Образование за границей. | 1 | 9.04 |
83 | Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. | 1 | 11.04 |
84 | Впечатления от моего последнего путешествия. | 1 | 14.04 |
85 | Лондонское метро. | 1 | 16.04 |
86 | История и современность Лондонского метро. | 1 | 18.04 |
87 | Преимущества и недостатки разных видов путешествий. | 1 | 21.04 |
88 | Планирование отпуска. Клуб путешественников. | 1 | 23.04 |
89 | Контрольная работа №4 по теме «Путешествие по своей стране и за рубежом». | 1 | 25.04 |
90 | Что такое хорошие манеры? | 1 | 28.04 |
91 | Некоторые особенности поведения в разных странах. | 1 | 30.04 |
92 | Вызывающее поведение в обществе. | 1 | 2.05 |
93 | Правила и нормы поведения. | 1 | 5.05 |
94 | Как вести себя в незнакомом обществе? | 1 | 7.05 |
95 | Некоторые особенности поведения англичан. | 1 | 9.05 |
96 | Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. | 1 | 12.05 |
97 | Основные правила вежливости. | 1 | 14.05 |
98 | Заметки для путешественника, посещающего другую страну. | 1 | 16.05 |
99-100 | В семье за рубежом. | 2 | 19.05- 21.05 |
101 | Лексико – грамматический тест №4. | 1 | 23.05 |
102 | Обобщающий урок по теме «Путешествие по своей стране и за рубежом». | 1 | 27.05 |
103-105 | Резервные уроки | 3 |
Лист корректировки рабочей программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
