Рабочая программа дополнительного образования спортивной направленности «Волейбол» (стр. 1 )

Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты – Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

УТВЕРЖДАЮ: Директор Казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся воспитанников, с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школы - интерната VIII вида ____________________________________ «____»___________________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Волейбол»

11-18 лет

учебный год

Составитель:

Руководитель физического воспитания 1 категории

с. Леуши, 2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Волейбол – массовый, увлекательный и зрелищный вид спорта с разнообразнейшей техникой, богатый тактическими вариантами и требующий высокой общефизической, специальной и психологической подготовки от спортсмена.

Приобщение подрастающего поколения к физкультуре и спорту является наиболее важной проблемой в настоящее время. Волейбол наиболее доступный вид спорта, не требующий больших материальных затрат и его популяризация позволит привлечь к занятиям спортом детей с ограниченными возможностями здоровья.

Рабочая программа «Волейбол» имеет физкультурно-спортивную направленность, по уровню освоения программа углублённая, т. е. предполагает развитие и совершенствование у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья основных физических качеств, формирование различных двигательных навыков, укрепление здоровья, расширение кругозора, формирование межличностных отношений в процессе освоения программы.

Актуальность программы:

Волейбол доступен всем, играют в него как в закрытых помещениях, так и на открытых площадках. Несложный инвентарь и простые правила этой игры покоряют многих.

Волейбол – спортивная игра сочетает в себе элементы различных видов спорта и характеризуется разнообразием стилей игры. Волейбол требует проявления не только физических качеств, но и внимания в течение длительного времени, быстрой реакции, игровой интуиции и твердой воли.

Волейбол позволяет развивать у учащихся такие качества как быстрота, выносливость, сила, скоростно-силовые качества, координация движений, ориентация в пространстве, способность быстро находить и принимать правильные решения в разных ситуациях, правильно и быстро отвечать действиями на действия своего соперника. Занятия волейболом формируют различные двигательные навыки, укрепляют здоровье учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также формируют личностные качества ребёнка: коммуникабельность, волю, чувство товарищества, чувство ответственности за свои действия перед собой и товарищами. Стремление превзойти соперника в быстроте действий, изобретательности меткости подач, чёткости удара и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.

Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удачи или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъём поддерживает постоянную активность и интерес к игре.

Эти особенности волейбола создают благоприятные условия для воспитания у обучающихся умения управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а при неудаче не падать духом.

Формируя на основе вышеперечисленного у обучающихся поведенческих установок, баскетбол, как спортивная игра, своими техническими и методическими средствами эффективно позволяет обогатить внутренний мир ребёнка, расширить его информированность в области оздоровления и развития организма.

Программа направлена на создание условий для развития личности ребёнка, обеспечение эмоционального благополучия ребёнка, профилактику асоциального поведения, целостность психического и физического здоровья воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Педагогическая целесообразность:

Программа «Волейбол» позволяет решить проблему формирования физических качеств, пробуждения интереса детей к новой деятельности в области физической культуры и спорта.

Программа «Волейбол» характерна практическая направленность и рассчитан на широкое использование учащимся материала в жизни.

Цель программы:

Создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами укрепления и оздоровления организма воспитанников с ограниченными возможностями здоровья посредством занятий баскетболом.

Задачи:

- Обучить воспитанников технике и тактике игры;

- Развитие координации движений и основных физических качеств: силы, ловкости, быстроты реакции;

- Развитие двигательных способностей посредством игры в волейбол;

-Способствовать развитию социальной активности воспитанников: воспитывать чувство самостоятельности, ответственности;

-Воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и взаимовыручку, сохраняя свою индивидуальность;

-Пропаганда здорового образа жизни, которая ведёт к снижению преступности среди подростков, а также профилактика табакокурения и алкоголизма.

Данная программа является программой дополнительного образования, предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по физическому воспитанию.

Настоящая программа рассчитана для учащихся с ограниченными возможностями здоровья 11 – 18 лет. В объединении дополнительного образования «Волейбол» могут заниматься все желающие воспитанники с ограниченными возможностями здоровья, допущенные по состоянию здоровья. Рабочая программа рассчитана на 306 часов, или:

IV год обучения – 102 часа в год

V год обучения – 102 часа в год

VI год обучения – 102 часа в год

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Выполнение дидактических принципов обучения

1. Принцип научности.

- Соблюдена логика изложения материала.

- Содержание учебного материала не содержит фактических ошибок, соответствует развитию современных научных знаний.

- В процессе изложения педагог не обходит научные проблемы, спорные вопросы.

2. Принцип проблемности

- Педагог использует проблемное содержание материала.

- На занятии проводится поиск решения учебной задачи совместно с педагогом.

3. Принцип наглядности

- При обучении соблюдается мера в наглядном представлении изучаемого материала, не теряется главное его содержание

- Речь педагога информативна, понятна.

4. Принцип активности и сознательности.

- Всем участникам учебного процесса понятны цели и задачи предстоящей работы.

- Учение опирается не авторитет педагога, а на доказательства и логику.

5. Принцип доступности

- На занятии выполняется правило постепенного усложнения учебного материала

- На учебном занятии используются те методы обучения, которые соответствуют данному возрасту детей и психофизическим особенностям.

- При первичном знакомстве с новым материалом изучается главное, а в дальнейшем вводятся новые факты, расширяются и углубляются знания.

6. Принцип систематичности и последовательности.

- Структура занятия хорошо продумана педагогом, не оставляется без внимания ни один вопрос.

- Обеспечивается преемственность обучения.

7. Принцип завершенности обучения.

- Применяемые методы обучения соответствуют его содержанию.

- Применяются аналогии, сравнения, сопоставления, противопоставления.

8. Принцип воспитательного воздействия занятия.

- положительное влияние профессиональных, личностных качеств педагога.

- Требования педагога не вызывают негативной реакции у учащихся с ограниченными возможностями здоровья в течение занятия доминируют и развиваются положительные чувства и эмоции.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ

Основной формой организации учебного процесса является занятие. Оно проводится по традиционной схеме и состоит из трех частей: подготовительной, основной, заключительной.

В подготовительную часть входит пятиминутный инструктаж по технике безопасности, разминка, ее цель – разогреть мышцы. Обучающиеся выполняют комплекс упражнений на гибкость и подвижность суставов, а также упражнения, непосредственно готовящие их к основной части. Разминке посвящается 10-15 мин.

Основная часть тренировки направлена на освоение техники и тактики игры, развитие специальных физических и морально-волевых качеств.

Заключительный этап занятия включает подведение итогов, анализ работы на тренировке каждого воспитанника, делаются соответствующие выводы и рекомендации, упражнения на восстановление дыхания.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Для повышения интереса занимающихся к занятиям волейболом и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач рекомендуется применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий: - словесные методы, наглядные методы, практические (игровой, соревновательный, метод упражнений и метод круговой тренировки).

Словесные методы: создают у учащихся предварительные представления об изучаемом движении. Для этой цели я буду использовать: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.

Наглядные методы: применяются главным образом в виде показа упражнения. Эти методы помогают создать у учащихся конкретные представления об изучаемых действиях.

Практические методы: метод упражнений; игровой метод; соревновательный; метод круговой тренировки.

Главным из них является метод упражнений, который предусматривает многократные повторения движений. Упражнения разучиваются двумя методами - в целом и по частям.

Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у учащихся образовались некоторые навыки игры.

Метод круговой тренировки предусматривает выполнение заданий на специально подготовленных местах (станция). Упражнения подбираются с учетом технических и физических способностей занимающихся.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, поточная.

Фронтальный метод (одновременное выполнение упражнений всеми учащимися, применяется во вводной и заключительной частях занятий). Особенно относится к упражнениям общего характера в совершенствовании отдельных фундаментальных двигательно - координационных способностей.

Методы стандартно-повторного упражнения используются при разучивании новых, достаточно сложных в координационном отношении двигательных действий.

Методы вариативного (переменного) упражнения используются в двух вариантах: как методы строго и не строго регламентированного варьирования.

В методах строго регламентированного варьирования используются два методических приема:

1. Подразумевается строго регламентированное варьирование отдельных характеристик или всей формы привычного двигательного действия.

Используются упражнения с изменением направления движения, силовых компонентов, темпа и ритма движений.

2. Подразумевается введение внешних условий строго регламентирующих направления и пределы варьирования.

Используются упражнения; с введением различных сигнальных раздражителей, требующих срочной перемены действий; с усложнением координационных движений действиями типа жонглирования мяча с выполнением основных двигательных действий после раздражения вестибулярного аппарата; на совершенствование в технике двигательных действий после соответствующей (дозированной) физической нагрузки или на фоне утомления; в условиях, ограничивающих зрительный контроль;

В методах не строго регламентированного варьирования используется методический прием «игрового варьирования», с использованием игрового и соревновательного метода.

При выполнении этого методического приема необходимо соблюдать следующие основные правила:

1. Использовать не больше количество повторений (5-8 раз) разнообразных физических упражнении, предъявляющих сходные требования к способу управления движением;

2. Многократно повторять эти упражнения, при как можно частой и целенаправленной вариативности «выполнения отдельных элементов и двигательного действия в целом, также изменений условий их осуществления.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Учащиеся должны знать и применять:

- правила охраны труда и поведения на занятиях и в повседневной жизни;

- правил игры в волейбол;

- правила проведения соревнований;

- действия игроков в защите;

- действия игроков в нападении;

- штрафы и наказания;

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в пространстве;

- владеть навыками ведения мяча;

- уметь ставить блок;

- уметь выполнять подачу;

- принимать мяч снизу сверху;

- играть в пас;

- играть в волейбол.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

IV ГОД ОБУЧЕНИЯ

№	НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ	КОЛ-ВО ЧАСОВ	СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ЗУН	МЕТОДЫ
1.	Общефизическая подготовка (развитие двигательных качеств)	1	Подвижные игры; Общеразвивающие упражнения; Бег; Прыжки; Метание.	УДЗ: - правила игры в волейбол; УДУ: - ориентироваться в пространстве; - выполнять специальную разминку	Словесный практический наглядный
2.	Специальная физическая подготовка	1	Упражнения для развития прыжковой ловкости; Упражнения для развития силы; Упражнения для развития выносливости; Упражнения для развития гибкости; Упражнения для развития внимания и быстроты реакции.	УДУ: - ориентироваться в пространстве; - выполнять специальную разминку;	Словесный практический наглядный
3.	Техника игры	20	Верхняя прямая подача; Верхняя передача двумя руками; Нижняя передача; Прием двумя руками снизу, сверху; Нападающий удар; Блок	УДУ: - выполнять верхнюю прямую подачу, - верхнюю передачу двумя руками - нижнюю передачу - прием двумя руками снизу, сверху - нападающий удар - ставить блок	Словесный практический наглядный
4.	Тактика игры	20	Действие игроков в защите; действие игроков в нападении	УДУ: - выполнять атакующие действия - действовать в защите	Словесный практический наглядный
5.	Учебная игра	26	Игра в волейбол	УДЗ: - правила игры в волейбол - расстановку на площадке	Словесный практический наглядный
ИТОГО	68