Федеральное агентство по образованию
Югорский государственный университет
Институт языка, истории и культуры народов Югры
Кафедра русского языка
Руководство к выполнению контрольной работы
по дисциплине «Современный русский язык»
для студентов заочного обучения
специальности «Журналистика»
гр. З-3370
1 курс
_ весенний _семестр учебного года
Методические указания
Требования к уровню освоения содержания предмета:
Студент, изучивший курс «Современного русского языка» должен:
иметь представление
о современном русском литературном языке как предмете научного изучения;
о фонетике, лексикологии, словообразовании как разделах лингвистической науке,
об основных направлениях фонетики, лексикологии, словообразования;
о методах изучения фонетики, лексикологии, словообразования;
об объеме сведений по изучаемым темам в школе;
знать
терминологический аппарат изучаемой дисциплины;
уметь
транскрибировать текст в соответствии с литературной нормой;
давать артикуляционную и акустическую характеристику любого звука;
определять звук по данной характеристике;
иллюстрировать примерами фонетические законы, действующие в языке;
правильно устанавливать соотношения между звуком и фонемой;
выполнять фонемно-фонетический анализ слова;
анализировать текст с точки зрения использования в нем функционально значимых единиц фонетического уровня;
проводить лексический анализ текстового фрагмента с учетом трех подсистем, объединенных смысловыми отношениями – парадигматики, синтагматики, деривации;
творчески осмысливать языковые факты, учитывая тенденции в их развитии и новое истолкование в науке;
выбирать примеры из художественного текста, иллюстрирующие изучаемые семантические явления;
разбираться в системе помет толковых и аспектных словарей;
производить по всем правилам морфологический и словообразовательный разбор;
выполнять любое упражнение в соответствии с предложенным заданием;
владеть
навыком работы с лексикографическими источниками;
навыком работы с лингвистическими источниками.
Методические указания к выполнению контрольной работы по СРЯ
В весеннем семестре учебного года студент должен выполнить 1 контрольную работу по Современному русскому языку, включающую три части (фонетическую, лексическую и словообразовательную).
I часть
Задания по фонетике русского языка
1. Выберите текстовый фрагмент автора, фамилия которого начинается на ту же букву, что и ваша, включающий не менее 150 лексических единиц.
2. Подготовьте текст к транскрибированию, обозначив границы фраз, речевых тактов, фонетических слов.
3. Затранскрибируйте текст.
4. Отметьте в тексте все случаи аккомодации; перехода [И] в [Ы]; выпишите по 2 примера количественной и качественной редукции первой и второй степени.
5. Охарактеризуйте все фонетические законы в области согласных звуков, встречающиеся в данном тексте.
6. Сделайте фонемно-фонетический анализ любого слова.
II часть
Задание по лексикологии
Выбранный вами текст, проанализируйте по предлагаемой схеме:
СХЕМА ЛЕКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
1. Дайте краткую характеристику языка писателя, произведение которого анализируется.
2. Найдите 3 однозначных слова, подтвердите их однозначность данными толкового словаря. Определите способ толкования лексического значения.
3. Выберите три контекста, включающих многозначные слова (желательно одно, но в разных значениях). В первом контексте слово должно употребляться в основном значении, во втором – в производном (эти значения должны быть языковыми). Третье значение слова должно быть окказиональным. Свои выводы о многозначности подтвердите, объяснив характер связи внутри многозначного слова.
4. Выберите из текста 3 фрагмента с синонимами. Два из них должны быть языковыми (докажите это ссылками на словарь синонимов), один должен отражать контекстуальную синонимию. Во всех контекстах определите функции синонимов, в последнем случае ответьте на вопрос: какие семантические сдвиги позволили словам вступить в синонимические отношения?
5. Выберите из текста 3 фрагмента с антонимами. Два из них должны быть языковыми (докажите это ссылками на словарь антонимов), один должен отражать контекстуальную антонимию. Во всех контекстах определите функции антонимов. В последнем случае ответьте на вопрос, какие семантические сдвиги позволили словам вступить в антонимические отношения?
6. Проанализируйте лексику с точки зрения происхождения. Выберите заимствованную лексику, определите источник и докажите принадлежность слова к конкретному языку. В особую группу выделите старославянизмы, определите их стилистическую функцию.
7. Проанализируйте лексику с точки зрения активного - пассивного запаса. Выберите историзмы, архаизмы, определите тип и стилистическую функцию. Найдите неологизмы и окказионализмы, проанализируйте их с точки зрения словообразования. Обоснуйте необходимость введения в контекст.
8. Охарактеризуйте лексику с точки зрения сферы ее употребления. Если есть диалектизмы, определите их тип.
9. Охарактеризуйте лексику с точки зрения экспрессивно - стилистической.
10. Найдите в тексте фразеологизмы, охарактеризуйте их по известным классификациям и с точки зрения системных отношений.
Сделайте вывод об языковых особенностях на уровне лексики анализируемого вами произведения.
III часть
Задание по словообразованию
Произведите по всем правилам словообразовательный и морфемный анализ слов:
Восстановитель, глушитель, потребитель, накопитель, сеятель, по-французски, по-купечески, по-телячьи, по-вчерашнему, пожестче, чиновник, зачастую, нетерпеливо, сконструированному, затмение, бездельничать, чей-то, надобность, освоение, затмить, раздвоиться, минувший, пострашнее, чьи-то, разгорелась, воздухоочиститель, глушитель, сановник, помещик, по-английски, по-собачьи, помягче, настойчиво, замаскированному, властитель.
Контрольную работу нужно выполнять на листах форматом А-4, титульный лист оформляется по следующему образцу:
Югорский государственный университет
Факультет заочного обучения
Контрольная работа № 1
по СРЛЯ
Группа_____________________________________
Специальность______________________________
______________семестр учебного года
осенний, весенний
Студент_____________________________________
фамилия, имя, отчество
Адрес:______________________________________
Дата предоставления на проверку______________
Рекомендуемая литература:
Основная
1. Современный русский литературный язык. Под ред. -
та. М., 2001.
2. Современный русский язык (в 2-х частях). Под ред. -
ля. М., 2005.
3. Русский язык (в 2-х частях). Под ред. . М., 2003.
4. Современный русский язык.4.1./Под ред. . М.. 2005.
5. . Иванов русский язык. 4.1. М.. 2000.
Дополнительная
( фонетика)
1. Аванесов литературное произношение. М.. 1984.
2. Буланин современного русского языка. М., 1970.
3. Иванова русский язык. Графика и орфография. М.. 1976.
4. Матусевич русский язык. Фонетика. М.. 1976.
5. Панов русский язык. Фонетика. М.. 1979.
6. Русская грамматика. 4.1. М.. 1982.
7. Бондарко строй современного русского языка. М, 1977.
8. Об одной тенденции в развитии русского вокализма // Вопросы языкознания. -1994.-№ 3.
9. . Ширяев публичная речь: разговорная или кодифицирован-ная / Вопросы языкознания.-1984.-№2.
10.Моисеев принцип современной орфографии: морфологический или Фонемный? Русский язык в школе.-1995.-№1.
(лексикология)
11.Апресян семантика: синонимические средства языка. М., 1995.
12.Апресян описание языка и системная лексикография. М., 1995.
13.Ахманова по общей и русской лексикологии. М., 1957.
14.Васильев лингвистическая семантика. М., 1990.
15.Виноградов типы лексических значений слова//Лексикология и лексикография. М., 1977.
16.Виноградов типы фразеологических единиц в русском языке// избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977. С. 140 – 161.
17. О славянизмах в современном русском литературном языке//Избранные работы по русскому языку. М., 1959.
18. О лингвистической типологии устаревших слов//РЯШ. 2000. №2.
19. к вопросу об омонимии и смежных явлениях//РЯШ. 1999. №4.
20.Васильев лингвистическая семантика. М., 1990.
21.Жуков фразеологических оборотов. М., 1978.
22.Зализняк многозначности и способы его описания//ВЯ. 2004. №2.
23.Казакова по лексикологии современного русского языка. Тобольск, 2002.
24.Кацнельсон слова, значение и обозначение. М. – Л., 1965.
25.Колшанский семантика. М., 1980.
26.Кобозева семантика. М., 2000.
27.Конецкая , закономерности и гипотезы в лексикологии//ВЯ. 1998. №2.
28.Лебедева русского языка. Тобольск, 1995.
29.Лукин проблемы и перспективы компонентного анализа//ВЯ. 1985. №4.
30. «Внутренняя антонимия» и способы ее выражения в языке// РЯШ. 1998. №2.
31.Миллер антонимия// Филологические науки. 1981. №1.
32.Мокиенко русской речи: историко-этимологические и этнолингвистические очерки фразеологии. М., 1986.
33.Мокиенко фразеология. М., 1980.
34. основы фразеологии русского языка. Л., 1977.
35.Москвин или оксюморон//РЯШ. 2000. №2.
36. лексическое значение слова. М., 1983.
37.Новиков русского языка. М., 1982.
38.Русский язык конца хх столетия ()/Под ред. . М., 2000.
39.Стернин анализа структуры значения слова. Воронеж, 1979.
40.Телия фразеология. М., 1
41.Телия в языке и речи. М., 1988.
42.Трофимова вопросы лексикологии. Бийск. 2003.
43.Уфимцева значение: принцип семасиологического описания лексики. М., 1986.
44.Фролова похожие, но разные// РЯШ. 1997. №2.
45.Харченко оценочности, образности, экспрессивности и эмоциональности в семантике слова//РЯШ. 1976. №3.
46.Шмелев труды по русскому языку. М., 2002.
47.Шанский современного русского языка. М., 1985.
Словари:
1. Ахманова омонимов русского языка. М., 1974.
2. , Акушина слова. Литературные цитаты. Образные выражения. М., 1960.
3. БАС (Большой академический словарь) – Словарь современного русского языка в 17 т. М., 1950 – 1965.
4. Жуков фразеологических синонимов. М., 2001.
5. Лингвистический энциклопедический словарь/Под ред. . М., 1990.
6. Львов антонимов русского языка/Под ред. . М., 1978.
7. МАС (Малый академический словарь) – Словарь русского языка в 4 т. М., 1981 – 1984.
8. Молотков словарь русского языка. М., 2000.
9. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка/Под ред. . М.. 1997.
10. Ожегов русского языка/Под ред. . М., 1990.
11. Словарь синонимов русского языка в 2-х томах. Л., 1971, 1972.
12. Словарь иностранных слов. М., 1990.
13. Словарь лексических трудностей художественной литературы. М., 1993.
14. Словарь русского языка: в 4-х томах/ АН СССР; под ред. . М., 1981.
15. , , Филиппов этимологического словаря русской фразеологии. М, 1987.
(словообразование)
1. Баранов или окончание ТЬ/ТИ в инфинитиве//Русский язык в школе. -1972,- № 2.
2. О применении этимологии в обучении орфографии// Русский язык в школе.-1971 .-№ 3.
3. Ванюшечкин иностранных слов с помощью этимологического анализа/Русский язык в школе,-1969. -№ 4.
4. Винокур по русскому словообразованию// Избранные работы по русскому языку. М., 1959.
5. Гвоздев исторических чередований в современном русском языке//Русский язык в школе. -1954. -№ 1.
6. Герд в отношении к лексикологии//Вопросы языкознания,- № 5.
7. Гладилин словообразовательная цепочка в системе русского словообразования//РЯШ.-1989.-№6.
8. Кубрякова такое словообразование. М.,1965.
9. Лопатин мотивации в именном словообразовании// Русский язык в национальной школе.-1976.-№2.
10. Лопатин полногласия и неполногласия в словообразовании современного русского языка//РЯШ. -1970,- № 6.
11. , О принципах словообразовательного анализа и классификации морфем/Русский язык в национальной школе. -1969.-№5.
12. Львов анализ слова на основе словообразовательной модели//РЯШ.-199б.-№3.
13. , О некоторых трудных случаях словообразовательной характеристики производных слов// Русский язык в школе.-1984.-№4.
14. Рацибурская факторы выделимости уникальных аффиксов//Русский язык в школе№ 3.
15. Рацибурская морфемы в современном русском языке// Русский язык в школе. -1998.- № 4.
16. А, Об основных понятиях словообразования//Русский язык в школе,- № 3.
17. Тихонов словообразовательной структуры слова в русском языке//Русский язык в школе.-1970.-№4.
18. Шанский задачи по морфемике и словообразованию// Русский язык в школе.-1993,- № 6.
19. Ширшов поиска производящей основы // Русский язык школе.-1978.-№2. Янко-Триницкая основы слова//Известия Академии наук СССР, серия литературы и языка. Т.27. Вып
ОБРАЗЕЦ ТРАНСКРИПЦИИ:
Не жалею, не зову, не плачу.
Всё пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
С. Есенин
[н’ьжыэл`эjу / н’ьз^в`у / н’иэпл`ач’у //
ф’с’`о : пр^ид’`от / к^гзб’`элых : j`аблон’ : д`ым //
ув’иэд`ан’иь: з`олътъм : ^хв`ач’ьнныи / j`а : н’иэб`уду : б`ол’шъ : мъл^д`ым //]
ФОНЕМНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА
СХЕМА
1. Затранскрибировать слово, разбить его на слоги.
2. Охарактеризовать слоги с точки зрения ударности – безударности, прикрытости – неприкрытости, открытости – закрытости.
3. Последовательно разобрать сначала фонему, потом звук ее представляющий. Гласная фонема характеризуется с точки зрения сильной и слабой позиции, для слабой позиции указывается принадлежность к варианту или вариации. Согласная фонема характеризуется с двух позиций: с позиции глухости – звонкости, твердости – мягкости. В связи с особенностями <j> предлагается выявлять сильные и слабые позиции по глухости/звонкости, твердости/мягкости только у фонем, представленных [j] в составе ударных йотированных гласных, в остальных позициях речь идет по сути дела о гласном – эти позиции просто считать слабыми.
4. За разбором фонемы следует разбор звука.
Гласный характеризуется в такой последовательности: а) лабиализованный – нелабиализованный; б) редуцированный – нередуцированный (для редуцированных указывается характер редукции и ее степень); в) если звук нередуцированный, то отмечается наличие аккомодации с ее подробной характеристикой; г) ряд; д) подъем.
Согласный характеризуется: а) по участию голоса и шума, причем шумный конкретизируется на основании противопоставлений «глухой – звонкий», «парный – непарный»; б) по месту образования; в) по способу образования; г) по палатализации с обязательным указанием парности; д) по краткости – долготе.
ОБРАЗЕЦ ФОНЕМНО-ФОНЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЛОВА:
Выпишем из анализируемого текста слово дым, затранскрибируем его [д`ым] и охарактеризуем слоги. Слово состоит из одного слога – ударного, прикрытого, закрытого.
<Д> - согласная фонема, по глухости – звонкости в сильной позиции, т. к. находится перед гласным; по твердости – мягкости – в сильной позиции, т. к. находится перед гласным непереднего ряда; реализуется своим основным представителем – звуком [д]
[Д] – согласный звук; по участию голоса и шума – шумный (звонкий, парный); по месту образования - переднеязычный, зубной; по способу образования – смычный (взрывной); по палатализации – твердый (парный, пара – [д’]); по долготе – недолгий.
<Ы> - гласная фонема, в сильной позиции, т. к. под ударением, в окружении твердых согласных; представлена звуком [ы]
[Ы] – гласный звук; нелабиализованный, нередуцированный, неаккомодированный; средний ряд; верхний подъем.
<М> - согласная фонема; по глухости – звонкости находится в сильной позиции, т. к. является непарной по глухости - звонкости; по твердости – мягкости позиция также сильная, т. к. мы имеем дело с абсолютным концом слова; представлена звуком [м]
[М] – согласный звук; по участию голоса и шума - сонорный; по месту образования - губно-губной; по способу образования - смычный (носовой); по палатализации - твердый (парный, пара – [м’]); по долготе - недолгий.
Обратите внимание: скобки символизируют наличие конкретизирующей характеристики.
