Образовательная программа (стр. 1 )

«Согласовано»	«Утверждено»
на заседании Управляющего совета №_________ от «___» _______ 2013 г. Председатель __________/________________________/	на заседании педагогического совета №__________ от «___» ________ 2013 г. Директор МОБУ МСОШ №2 ___________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального общеобразовательного

бюджетного учреждения

«Мархинская средняя общеобразовательная школа №2»

городского округа «Город Якутск»

На учебные годы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1. Концептуальные основы работы школы
1.1.	Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века.	5
1.2.	Приоритетные направления, цель и задачи образовательной программы	6
Раздел 2. Содержание базового образования в школе
2.1.	Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы	9
2.2.	Учебный (образовательный) план школы	15
2.3.	Образовательная программа начальной школы	26
2.4.	Образовательная программа основной школы	32
2.5.	Образовательная программа старшей школы.	41
2.6.	Подпрограммы школы	46
2.7.	Научно – методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса	68
2.8.	Система аттестации учащихся	70
2.9.	Организация воспитательной работы, социально - психологической службы, социальной защиты детей в школе. Проект «Школа – наш уютный дом»	71
Раздел 3. Контроль за реализацией образовательной программы в школе
3.1.	Система внутришкольного контроля	79
	ПРИЛОЖЕНИЯ	82

Введение

Одним из основных документов, определяющих направления образовательной деятельности, является образовательная программа средней общеобразовательной школы (далее Образовательная программа), которая для каждого конкретного образовательного учреждения определяет организационно-управленческие и содержательно-деятельностные предпосылки осуществления образовательной деятельности. Она позволяет подчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и другие виды образовательной деятельности достижению стратегической цели – раскрытию и развитию человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования основных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурном и социально-экономическом развитии общества.

Программа представляет собой документ, который определяет содержание образования в школе и технологии его реализации. Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы. Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

При разработке образовательной программы школы учитывалось, что школа является основной средой, в которой учащиеся осваивают знания, формируют умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности в современном обществе. Большую активную часть дня учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения. Время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно происходит формирование ценностных ориентаций личности ребенка, социальной активности, становление гражданской позиции.

Именно школа является системообразующим звеном в процессе развития детей и подростков, их социализации. Такая позиция обусловлена тем, что базовые компетентности формируются в школе на основе реализации основных взаимосвязанных образовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования, а с учетом их содержания, интересов и потребностей учащихся, их родителей, потребностей среды жизнедеятельности выпускников школы, реализуются дополнительные образовательные программы.

При реализации образовательных программ в образовательном учреждении учитываются требования и потребности современного социума, предусматривая воспитательные цели при реализации основных и дополнительных образовательных программ. Также организуя воспитательную работу в период внеурочной работы, решая задачи становления и развития личности, формирование ценностных ориентаций личности, гражданско-патриотического воспитания личности, сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся, что отвечает современной общественно-экономической и социокультурной ситуации, социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Таким образом, образование тем самым превращается в действенный фактор развития общества.

При разработке образовательной программы учитывались основные требования нормативно-правовых документов, в которых заложены основные принципы обновления системы образования в обществе, определены стратегические цели развития системы образования, определена государственная политика по обновлению содержания образования, задачи обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства.

Образовательная программа открыто формирует цели и содержание образовательной стратегии школы и представляет собой комплексный документ, фиксирующий: образовательные цели школы; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения.

Раздел 1. Концептуальные основы работы школы

1.1. Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века

В современной общественно-экономической и социокультурной ситуации особая роль среди педагогических систем общего образования принадлежит образовательной школе, обеспечивающей процесс обучения, воспитания и развития детей и подростков в возрасте от 6,5 до 17 лет.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. В условиях кардинальных реформ, происходящих в обществе, образование ставит задачи становления и развития личности, формирование ценностных ориентаций личности, гражданско-патриотического воспитания личности, сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья личности. Таким образом, образование тем самым превращается в действенный фактор развития общества.

Так, Закон РФ «Об образовании» прямо нацеливает школу на решение целого комплекса задач, определяя образование как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства».

Государство же определяет в качестве высшей цели образования – становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с себе подобными.

Современные условия 21 века требуют от человека (личности) быстрого применения на практике полученных знаний; освоения множества «социальных ролей», которое предстоит выполнить в будущем каждому школьнику; актуализируют проблему раскрытия «моделей» человеческих взаимоотношений, воспитание толерантности; актуализируют проблемы сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья.

При разработке образовательной программы школы мы учитывали, что:

именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, что школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени;

· большую часть дня (более 60% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения;

· время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.

Важно и развитие принципов гуманизации в образовательной среде школы.

Гуманизация образования является необходимым условием эффективного функционирования школы.

Под гуманизацией понимают обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями.

Закон Российской Федерации «Об образовании» прямо нацеливает школу на решение этой задачи и закрепляет в качестве принципа государственной политики «гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

В основу проектирования Образовательной программы положены принципы гуманизации образования, индивидуально-личностного подхода к проблемам развития способностей учащихся.

1.2. Приоритетные направления, цель и задачи образовательной программы

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно:

· социальным заказом на качество образовательных услуг;

· объективной потребностью общества в гораздо более раннем самоопределении личности;

· индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей;

· реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;

· необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

· необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание;

· перспективами развития муниципального образования через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего, профильного и профессионального обучения;

· необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный образовательно-культурный досуг.

Таким образом, организация образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования.

Миссия школы:

- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности учащихся и вы­пускников Школы.

- создание условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и  развитии их  ключевых компетенций.

Основная цель Образовательной программы – создание условий, способствующих становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, обладающей готовностью к личностно-профессиональному развитию в течение всей жизни; создание условий, позволяющих реализовать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся средней школы на основе самопознания, самоопределения, сохранения здоровья как основного ресурса самореализации личности.

Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи:

1. Реализовать права учащихся на получение образования;

2. Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;

3. Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы;

4. Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;

5. Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;

6. Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;

7. Продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);

8. Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;

9. Способствовать развитию дополнительного образования в школе.

1.2.1. Цели и задачи школы по реализации основной образовательной программы начального общего образования (1 ступени образования)

Целями основной образовательной программы начального общего образования являются: создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора действий, формирование умения и готовности учиться, постоянно расширять свой потенциал, осуществлять оптимистическую самооценку своих действий и результатов деятельности.

Задачей школы по подготовке выпускника первой ступени является создание условий достижения учеником уровня основ грамотности - готовности к образованию в основной школе, что предполагает сформированность: опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта, английского языка; основных навыков учебного труда; развитие нравственных и эстетических начал личности; умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

1.2.2. Цели и задачи школы по реализации основной образовательной программы основного общего образования (2 ступени образования)

Целью основной образовательной программы основного общего образования является создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через разноаспектный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Задачи школы по подготовке выпускника второй ступени определяются как создание условий для достижения уровня функциональной грамотности, что предполагает формирование готовности ученика к адаптации для жизнедеятельности в современном обществе, к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности: умение адаптироваться в условиях современного общества; наличие интереса к конкретной области знания, определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.

1.2.3. Цели и задачи школы по реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Целью основной образовательной программы среднего (полного) общего образования является выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию в обществе, поступить и успешно обучаться в выбранном образовательном учреждении.

Задачи школы по подготовке выпускника третьей ступени является создание условий достижения учеником уровня общекультурной компетентности и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает:

· ориентацию в ценностях культуры (понимание роли и места различных областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом, особенностей различных ценностных позиций);

· готовность к оценочной деятельности, складывающаяся из умений давать аргументированную оценку различным взглядам, позициям, формулировать и обосновывать свою позицию, выводы;

· способность оценивать свой потенциал, границы собственной компетентности;

· освоение методов образовательной деятельности.

Приоритетные направления в деятельности школы могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:

· педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;

· социально - психологическая работа, обеспечивающая комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

· дополнительное образование как логическое продолжение базового образования;

· воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

· внедрение здоровье сберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Прогнозируемый результат:

· повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

· проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

· удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Раздел 2. Содержание базового образования в школе

2.1. Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы

Работа педагогического коллектива строится исходя из следующих нормативных документов:

- Конвенции о правах ребенка;

- Конституции Российской Федерации;

- Закона РФ «Об образовании»

- Типового положения об общеобразовательной школе;

- Устава МОБУ « Мархинская СОШ №2» города Якутска.

Для базовой образовательной программы:

- в начальной школе - это достижение уровня исходной грамотности, позволяющего использовать основные способы познавательной деятельности: чтение, письмо счет;

- для основной школы - овладение функциональной грамотностью и подготовка учащихся к продолжению образования в общеобразовательной школе или профессиональному образованию;

- для средней (полной) школы - достижение уровня общекультурной компетенции.

Обеспечение образовательного процесса предусмотрено в Федеральном базисном учебном плане РФ.

Набор учебных предметов и областей знаний соответствует федеральным стандартам и учитывает особенности базисного учебного плана с учетом регионально-национального компонента и компонента образовательного учреждения.

2.1.1. Информационная справка о школе

МОБУ «Мархинская СОШ №2» расположено в микрорайоне Марха. На территории микрорайона расположены ЛИУ №5, ЖБИ», д/с «Солнышко», КСЦ «Чэчир», продуктовые магазины: «Корона», «Ирэн», «Рассвет», отсутствуют медицинские и другие образовательные учреждения.

В школе обучается 464 ребенка. Социальный состав семей неоднороден. Неблагополучных семей - 107, семей с опекаемыми детьми - 9, многодетных семей - 98, детей-инвалидов - 3. Национальный состав учащихся школы интернациональный. В этническом составе преобладают русские – 65,1 %, якутов – 20,3%, других национальностей – 14,6%.

До 2007 года Мархинская СОШ №2 располагалась в 2-хэтажном деревянном

здании. С1сентября 2007 года школа имеет типовое каменное здание.

Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона Марха. Основная причина перехода учащихся в другие школы - перемена места жительства.

- режим 6-дневной учебной недели (9-11 классы) и 5-дневной (1-8 классы).

- классно-урочная система;

- учебный год начинается 1 сентября и продолжается недель, каникулы 30 календарных дней, летом 3 месяца, учебный год длится 4 четверти (1-9 классы), 2 полугодия (10-11 классы);

Режим работы школы: продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и перемен, количество смен – определяется в соответствии с требованиями СанПиН.

Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются с опорой на санитарно – гигиенические нормы предельно допустимой аудиторной нагрузки учащихся и в соответствии с учебным планом школы.