В этом году нет детей, которые не понимают или плохо выполняют инструкцию, процент детей работающих медленно выше, чем в прошлом году, отсюда и ниже процент детей понимающих и работающих быстро.

Стартовая диагностика. Сформированность регулятивных УУД. уч. г.

1 класс.

Принятие задачи

План выполнения

Контроль и коррекция

Оценка

задача не принята, принята неадекватно; не сохранена

задача принята, сохранена, нет адекватной мотивации (интереса к заданию, желания выполнить), после безуспешных попыток ребенок теряет к ней интерес

задача принята, сохранена, вызывает интерес, мотивационно обеспечена

нет планирования

план есть, но не совсем адекватен или не адекватно используется

план есть, адекватно используется

нет контроля и коррекции, контроль только по результату и ошибочен

есть адекватный контроль по результату, эпизодический предвосхищающий, коррекция запаздывающая, не всегда адекватная

адекватный контроль по результату, эпизодический по способу, коррекция иногда запаздывающая, но адекватная

оценка либо отсутствует, либо ошибочна

оценивается только достижение /недостижение результата; причины не всегда называются, часто - неадекватно называются

адекватная оценка результата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

уч. год

78

0

9

69

2

13

63

3

9

66

1

11

66

0

12

88

3

16

81

4

11

85

1

14

85

уч. год

52

0

2

50

2

19

31

2

4

46

0

2

50

0

4

96

4

37

59

4

8

88

0

4

96

Обучающиеся этого года лучше принимают задачу, сохраняют её, задачи вызывают интерес и мотивационно обеспечены. План есть, но в этом году меньше обучающихся адекватно его использующих. Больше в этом году детей, у которых присутствует адекватный контроль по результату, иногда с запаздывающей, но адекватной коррекцией. Больше детей, имеющих адекватную оценку результата.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Принятие задачи

План выполнения

Контроль и коррекция

Оценка

Стартовая диагностика. Сформированность коммуникативных УУД. уч. г. 1 класс.

Число

об-ся

Уровни сформированности коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Низкий.

Средний.

Высокий.

В узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут придти к согласию, настаивают на своем

Сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия

Рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла

1

2

3

4

5

уч. год

78

16

16

46

21

21

58

уч. год

52

0

16

36

0

31

69

В этом году нет обучающихся, у которых в узорах нет сходства. Больше процент детей, у которых рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Уровни сформированности коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2