Стартовая диагностика. Определение личностной готовности к обучению. Внутренняя позиция школьника. 1 класс / (стр. 1 )

Стартовая диагностика. Определение личностной готовности к обучению. Внутренняя позиция школьника. 1 класс /
№ Фамилия, имя об-ся	Уровень сформированности внутренней позиции школьника
Отрицательное отношение к школе и поступлению в школу	Положительное отношение к школе при отсутствии ориентации на содержание школьно-учебной действительности (сохранение дошкольной ориентации)	Возникновение ориентации на содержательные моменты школьной действительности образец «хорошего ученика», но при сохранении приоритета социальных аспектов школьного образа жизни по сравнению с учебными	Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни
3	4	5	6
1	6 чел.	0	3	31	42
2	2012-2чел.	0	0	1	51

В этом учебном году первоклассники более ориентированы на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.

Стартовая диагностика. Уровень мотивации в целом. 1 класс / уч. г.
Уровень мотивации в целом	Очень высокий	Высокий	Нормальный	Сниженный	Низкий
уч. г.- 52 чел	8	34	6	3	1
15%	65%	12%	6%	2%

Итоги стартовой диагностики техники чтения 1-х классов уч. год.

%

Класс	Читали осознанно	Более 40 слов	Менее 20 слов	Не умеют (по буквам)	Средний темп	Средняя оценка
уч. год-76 чел. %	49	18	8	2	34	4,9
64	24	11	3
уч. год-50 чел. %	32	17	8	1	36	5
64	34	16	2

Дети читают достаточно осознанно. Высокий процент первоклассников, читающих более 40 слов, особенно в

уч. году, мал процент детей не умеющих читать. Высокий темп чтения для начала первого класса.

Стартовая диагностика. Предметная готовность уч. г. 1 класс.
	Кол-во об-ся	№ задания / показатель предметной готовности
		№1. Уровень сформированности мелкой моторики и зрительно - моторной координации	№ 2. Уровень сформированности пространственного восприятия
		0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла	0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
уч. год	52 %	0	12	27	13	1	3	8	40
0	23	52	25	2	6	15	77

Стартовая диагностика. Предметная готовность уч. г. 1 класс.
		№ задания / показатель предметной готовности
		№3. Уровень сформированности представлений, лежащих в основе счёта, представлений об операциях сложения и вычитания	№ 4. Уровень сформированности умения сравнивать 2 множества по числу элементов
		0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла	0 баллов	3 балла
уч. год	52	2	0	5	45	18	34
4	0	10	86	35	65

Стартовая диагностика. Предметная готовность уч. г. 1 класс.
		№ задания / показатель предметной готовности
		№5. Уровень сформированности умения классифицировать предметы, выделять признак, по которому произведена классификация	№ 6. Уровень сформированности фонематического слуха и восприятия	№7. Степень овладения звуковым анализом
		0 баллов	1 балл	3 балла	0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла	0 баллов	1 балл	3 балла
уч. год	76
уч. год	52	0	12	40	-	5	7	40	2	3	47
0	23	77	0	10	14	76	4	6	90

Стартовая диагностика. Сформированность познавательных УУД. уч. г. 1 класс.
	Число об-ся	Уровни сформированности действия замещения (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов)
		Ребенок не понимает или плохо понимает инструкции. Выполняет задание правильно на тренировочном этапе и фактически сразу же прекращает или делает много ошибок на этапе самостоятельного выполнения. Операция кодирования не сформирована	Ребенок адекватно выполняет задание кодирования, но допускает достаточно много ошибок (до 25% от выполненного объема), либо работает крайне медленно	Сформированность действия кодирования (замещения). Ребенок быстро понимает инструкцию, действует адекватно. Количество ошибок незначительно
3	4	5
уч. год	76 %	1	12	65
1	16	83
уч. год	52 %	0	27	25
0	52	48