Аудивизуальные технологии обучения (стр. 3 )

Таблица 4

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
Обязательная	Дополнительная
Модуль 1 «Аудиовизуальная культура: наглядные и звуковые пособия в обучении»
1.1.	Тема 1.1. Понятие аудиовизуальной информации	Знакомство с основными понятиями данного курса, их корректное использование.	-	1	3	0-5
1.2.	Тема 1.2. Наглядность в обучении. Особенности конструирования наглядных пособий	Подбор литературы, характеризующей аудиовизуальную культуру, аудиовизуальные технологии.	-	2	3	0-10
1.3.	Тема 1.3. Роль звуковых пособий в образовательном процессе	Знакомство с типовыми учебными материалами. Анализ различных учебных материалов.	-	3	3	0-10
1.4.	Тема 1.4. Типология учебных аудио-, видео-, и компьютерных пособий	Знакомство с методикой применения экранных учебных пособий.	-	4	6	0-5
Модуль 2 «Методика применения аудиовизуальных технологий»
2.1.	Тема 2.1. Функции аудиовизуальных технологий обучения	Создание презентации для урока или воспитательного мероприятия с помощью Microsoft PowerPoint	-	5-6	4	0-10
2.2.	Тема 2.2. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения и воспитания	Создание наглядных пособий для урока или воспитательного мероприятия.	-	6	6	0-20
2.3.	Тема 2.3. Методика применения статичных и динамических экранных пособий	Подбор экранных материалов для уроков либо воспитательных мероприятий.	-	7	6	0-10
2.4.	Тема 2.4. Методика применения звуковых средств (аналоговой и цифровой звукозаписи)	Знакомство с методикой применения звуковых учебных пособий.	-	8-9	6	0-10
Модуль 3 «Аудиовизуальные технологии в практике школы»
3.1.	Тема 3.1. Роль компьютера и мультимедийных средств в повышении качества обучения. Интерактивные технологии	Подготовка доклада по предложенным темам.	-	10-12	5	0-5
3.2.	Тема 3.2. Некоторые особенности создания банка аудио-, видео - и компьютерных учебных материалов	Разработка мини-урока с помощью интерактивных технологий.	-	13-16	5	0-10
3.3.	Тема 3.3. Подготовка каталога образовательных ресурсов	Создание мини-банка учебных пособий для какого-либо предмета, серии воспитательных мероприятий.	-	17-18	5	0-5
	Всего				52	0-100

4.Содержание дисциплины

Модуль 1 «Аудиовизуальная культура: наглядные и звуковые пособия в обучении»

Тема 1.1. Понятие аудиовизуальной информации

Определение информации, ее природа, носители информации (внешние объекты, природный мир), электронные носители и преобразователи информации. Определение аудиовизуальной культуры, причины широкого распространения современных способов записи и передачи изображения и звука. Понятие процесса "удвоение культурной среды", аудиовизуальное выражение. Специфика аудиовизуальной культуры (семиотическая природа, технические возможности средств реализации: высокая информац. емкость, легкость и убедительность чувств, скорость и широта трансляции и тиражирования). "Коммуникативно-центрическая" позиция .

Тема 1.2. Наглядность в обучении. Особенности конструирования наглядных пособий

Определение восприятия. Основные характеристики восприятия (предметно, осмысленно, связано с речью). В процессе восприятия пространства различают восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов. Факторы, способствующие привлечению внимания (характер раздражения, структурная организация деятельности, отношение раздражителя к потребностям). Единство звеньев учебного процесса с этапами познания и уровнями формирования знаний, умений, навыков. понятие наглядности, «золотое правило дидактики», наглядность, ненаглядность образов, наглядность как внешняя опора внутренних действий. Виды учебной наглядности (натуральные вещественные модели, условные графические изображения, знаковые модели). Функции наглядного материала (ознакомление с явлениями и процессами, ознакомление с внешним видом объекта, наглядное представление об устройстве и принципе действия, знаковое изображение этапов эксперимента, ознакомление с историей науки и с перспективами ее развития).

Тема 1.3. Роль звуковых пособий в образовательном процессе

Понятие звуковых средств обучения, виды аудиозаписей (документальные, музыкальных произведений, тематические, записи натурального звучания, записи для организации самостоятельной работы), аналоговая и цифровая звукозаписи. Методика применения звуковых средств. Возможности звуковых средств в совершенствовании качества обучения.

Тема 1.4. Типология учебных аудио-, видео-, и компьютерных пособий

Типология учебных пособий. Классификация учебных пособий по функциональному назначению (средства передачи информации, средства обучения и самообучения, средства контроля, тренажерные, вспомогательные, комбинированные технические средства); классификация по принципу устройства и работы (механические, электромеханические, оптические, электронные, комбинированные); по роду обучения (индивидуального группового и поточного пользования); по логике работы (с линейной, разветвленной программой); по характеру воздействия на органы чувств (визуальные, аудиальные, аудиовизуальные).

Модуль 2 «Методика применения аудиовизуальных технологий»

Тема 2.1. Функции аудиовизуальных технологий обучения

Понятие функции, функции аудиовизуальных технологий обучения: коммуникативная (организация общения), управленческая (подготовка учащихся к выполнению заданий, получение обратной связи в процессе восприятия и усвоения информации), кумулятивная (хранение, документализация и систематизация учебной информации), научно-исследовательская (преобразование получаемой с помощью средств обучения информации учащимися с исследовательской целью и с поиском вариантов решения).

Тема 2.2. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения и воспитания

Психологические основы применения средств обучения (роль средств обучения в процессах ощущения, восприятия, воображения, мышления, памяти). Привлечение и сохранение внимания учащихся техническими средствами обучения. Этапы процесса усвоения знаний (ощущение и восприятие, осмысление, запоминание, применение знаний).

Тема 2.3. Методика применения статичных и динамических экранных пособий

Определение и характеристика экранных пособий. Виды статичных экранных пособий (диапозитивы, диафильмы), виды динамических экранных пособий (слайд-шой, фильмы). Стадии восприятия слайда. Методика применения экранных пособий.

Тема 2.4. Методика применения звуковых средств (аналоговой и цифровой звукозаписи)

Понятие звуковых средств обучения, виды аудиозаписей (документальные, музыкальных произведений, тематические, записи натурального звучания, записи для организации самостоятельной работы), аналоговая и цифровая звукозаписи. Методика применения звуковых средств. Возможности звуковых средств в совершенствовании качества обучения.

Модуль 3 «Аудиовизуальные технологии в практике школы»

Тема 3.1. Роль компьютера и мультимедийных средств в повышении качества обучения. Интерактивные технологии

Определение качества обучения, понятие мультимедийных средств, возможности мультимедийных средств в повышении качества обучения. Понятие интерактивных технологий, средства осуществления интерактивного взаимодействия (Эл. почта, телеконференции, ICQ, диалоги в режиме реального времени). Технологии интерактивного обучения.

Тема 3.2. Некоторые особенности создания банка аудио-, видео - и компьютерных учебных материалов

Особенности подборки учебных материалов для начального, среднего, старшего звена. Комплектование банка учебных материалов. Сочетание аудио-, видео - и компьютерных учебных материалов. Особенности хранения банка учебных материалов.

Тема 3.3. Подготовка каталога образовательных ресурсов

Цветовые сочетания в наглядных пособиях. Особенности конструирования таблиц, схематичных пособий. Роль наглядных пособий в начальном звене. Конструирование наглядных пособий учащимися. Правила применения наглядности (особенности запоминания с помощью наглядных пособий, наглядность как самостоятельный источник знаний, количество применяемой наглядности на уроке, соответствие наглядности возрасту и изучаемой теме).

5.Планы семинарских и практических занятий

Модуль 1 «Аудиовизуальная культура: наглядные и звуковые пособия в обучении»

Тема 1.1. Понятие аудиовизуальной информации

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Понятие информации: природа, источники.

2. Преобразователи и носители аудиовизуальной информации.

3. Понятие аудиовизуальной культуры: история, структура.

4. Концепции и функционирование аудиовизуальной культуры.

Тема 1.2. Наглядность в обучении. Особенности конструирования наглядных пособий

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Характеристика и роль наглядности в обучении.

2. Функции наглядного материала.

Тема 1.3. Роль звуковых пособий в образовательном процессе

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Звуковые средства обучения: виды, классификация.

2. Методика применения звуковых средств.

Тема 1.4. Типология учебных аудио-, видео-, и компьютерных пособий

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Понятие учебных пособий.

2. Классификация учебных пособий.

Модуль 2 «Методика применения аудиовизуальных технологий»

Тема 2.1. Функции аудиовизуальных технологий обучения

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Функции аудиовизуальных технологий обучения.

2. Возможности аудиовизуальных технологий в организации исследовательской деятельности учащихся.

Тема 2.2. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения и воспитания

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Психолого-педагогические основы применения средств обучения.

2. Этапы процесса усвоения знаний: роль технических средств на различных этапах.

Тема 2.3. Методика применения статичных и динамических экранных пособий

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Понятие экранных пособий.

2. Методика применения экранных пособий.

Тема 2.4. Методика применения звуковых средств (аналоговой и цифровой звукозаписи)

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Звуковые средства обучения: виды, классификация.

2. Методика применения звуковых средств.

Модуль 3 «Аудиовизуальные технологии в практике школы»

Тема 3.1. Роль компьютера и мультимедийных средств в повышении качества обучения. Интерактивные технологии

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Понятие качества обучения, роль компьютера и мультимедийных средств в его повышении.

2. Роль интерактивных технологий в образовательном процессе.

Тема 3.2. Некоторые особенности создания банка аудио-, видео - и компьютерных учебных материалов

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Понятие банка учебных материалов: его функции и роль в учебно-воспитательном процессе.

2. Особенности создания банка учебных материалов.

Тема 3.3. Подготовка каталога образовательных ресурсов

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Особенности конструирования наглядных пособий.

2. Правила применения наглядных пособий.

6. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Темы заданий для самостоятельной работы студентов:

Задание1. Знакомство с основными понятиями данного курса, их корректное использование. Студенты должны знать следующие термины (аудиовизуальная культура, технология, аудиовизуальная технология, информатизация, интерактивный режим обучения, наглядность, информационно-образовательная среда, информационно-коммуникационные технологии, электронные учебные пособия и др).

Задание 2. Подбор литературы, характеризующей аудиовизуальную культуру, аудиовизуальные технологии. Чтение основной и дополнительной литературы курса с целью формирования представлений об аудиовизуальной культуре, характеристика аудиовизуальных технологий.

Задание 3. Знакомство с типовыми учебными материалами. Анализ различных учебных материалов. Особенности учебных материалов для младшего, среднего и старшего звена. Характеристика учебных материалов и их отличительные особенности для предметов гуманитарного и естественнонаучного цикла.

Задание 4. Знакомство с методикой применения экранных учебных пособий. Характеристика основных экранных пособий, анализ возможностей их применения на практике. Возможности компьютера в создании экранных учебных пособий.

Задание 5. Создание презентации для урока или воспитательного мероприятия с помощью Microsoft PowerPoint. Наглядное представление цели, задач мероприятия, оформление презентации. Рассмотрение типичных ошибок при подготовке презентации урока.

Задание 6. Создание наглядных пособий для урока или воспитательного мероприятия. Познакомьтесь с «золотым правилом» дидактики. Детально проанализируйте принцип наглядности. Почему учет данного принципа важен при организации обучения. Познакомьтесь с различными наглядными пособиями (карты, схемы и др). Самостоятельно создайте наглядные пособия: одно – для урока, другое – для воспитательного мероприятия. Проанализируйте созданные наглядные пособия: какую информационную емкость они несут, какова их функция, достигните ли Вы поставленной цели, применяя данное пособие.

Задание 7. Знакомство с методикой применения звуковых учебных пособий. Рассмотрите и проанализируйте основные звуковые учебные пособия. Детально ознакомьтесь с классификацией, где и какие звуковые пособия рациональнее применять, как оценить эффективность применения звукового пособия.

Задание 8. Подбор звуковых материалов для уроков либо воспитательных мероприятий. Подумайте, какие звуковые материалы и, в каких целях можно применять. Ознакомьтесь со спецификой применения. Изучите роль звуковых материалов в младшем среднем и старшем звене. Подберите не менее пяти звуковых материалов для урока (например, литература) и воспитательного мероприятия.

Задание 9. Подготовка доклада по предложенным темам. С целью детальной проработки темы «Роль ИКТ в обучении» рекомендуется сделать доклады.

Задание 10. Разработка мини-урока с помощью интерактивных технологий. Выберите интересующую Вас тему или воспитательное мероприятие, подробно опишите его часть. Если это урок, то какой его момент Вы будете воспроизводить (изучение нового материала, закрепление, контроль, коррекция). Подберите интерактивные технологии и продемонстрируйте возможности их применения на занятии в группе.

Задание 11. Создание мини-банка учебных пособий для какого-либо предмета, серии воспитательных мероприятий. Познакомьтесь с особенностями комплектования и хранения банка учебных пособий. Выберите крупный раздел какого-либо предмета или серию воспитательных мероприятий. Подумайте и подберите учебные пособия для каждой темы раздела. Обоснуйте возможности и необходимость применения того или иного пособия.

Вопросы для итоговой аттестации

(ориентировочные формулировки вопросов к зачету)

1. Природа, источники, преобразователи и носители информации.

2. Понятие аудиовизуальной культуры: источники, концепции.

3. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения.

4. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком.

5. Роль наглядности в обучении.

6. Функции наглядного материала.

7. Особенности конструирования учебных пособий.

8. Типология учебных пособий.

9. Функции аудиовизуальных технологий обучения.

10. Методика применения статичных и динамических экранных пособий.

11. Методика применения звуковых пособий.

12. Этапы процесса усвоения знаний: роль технических средств на различных этапах.

13. Роль компьютера и мультимедийных средств в повышении качества обучения.

14. Использование компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе.

15. Применение компьютерных технологий в процессе преподавания в младших классах.

16. Применение компьютерных технологий в процессе преподавания в среднем звене.

17. Применение компьютерных технологий в процессе преподавания в старших классах.

18. Интерактивные технологии обучения.

19. Негативные факторы компьютерного обучения.

20. Образовательные возможности сети Интернет.

21. Некоторые особенности создания банка аудио-, видео - и компьютерных учебных материалов.

7. Образовательные технологии.

· Анализ практических педагогических ситуаций

· Работа с документами: Закон об Образовании, Концепции, Национальная доктрина

· Работа и Интернет-сайтами

· Дискуссии на тему: «Значение Аудивизуальных технологий в образовательном процессе младших школьников»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1 Основная литература:

1. Захарова технологии в образовании: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.

2. Коджаспирова средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., перераб. И дополненное. – М.: Издат. Центр «Академия», 2008. – 352 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов педагогических ВУЗов и системы повышения квалификации пед. кадров/ , , /, Под ред. М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

4. , Бухаркина педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие. М.: Издат. Центр «Академия», 2008. – 368 с.

5. , Трайнев коммуникационные и педагогические технологии: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 201с.

8.2 Дополнительная литература:

1. Информационные технологии для гуманитариев: учеб. пособие / под ред. Акимова И. М., , М., Саранск: Изд-во МГУ, 20с.

2. Педагогические технологии: Учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / Под ред. . М.: ИКЦ «Март», 20с.

3. Практикум по Интернет – технологиям: учебный курс. СПб.: Питер, 2008. – 180 с.

4. Советов технологии: учебник для ВУЗов. 2-е изд. – М.: Высшая школа, 20с.

5. Социальные и психологические последствия применения информационных технологий: материалы международной Интернет-конференции, проходящей 20.03 – 14.05.2001 на портале www. *****. М.: Московский общественный научный фонд. 20с.

6. , Трайнев коммуникационные педагогические технологии: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004с.

7. Филатов технологий обучения в высшей школе. М.: 20с.

8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

9.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

· Компьютер

· Мультимедийное оборудование

· Множительная техника

· Бумага формата А 4