Рабочая программа. Биология. Многообразие живых организмов, 7 класс, на учебный год, 68 часов (2 часа в неделю)

Согласовано: Зам. директора по УВР _____________( .) «_____» _____________20___г. Утверждаю: Директор МБОУ СОШ с. Датта ____________ ( .) «_____»_____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Биология. Многообразие живых организмов

7 класс

на учебный год

68 часов (2 часа в неделю)

Учитель:

МБОУ СОШ с. Датта

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора я. Учебник Сонин . Многообразие живых организмов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011. – 255 с.

Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:

В целом структура авторской программы сохранена, но в некоторых темах увеличено количество часов на изучение материала, добавлены обобщающие уроки.

Определение места и роли учебного предмета.

Согласно действующему Базисному учебному плану, в 7 классе пре­дусматривается изучение биологии.

Количество часов: 68, лабораторных работ 22, региональный компонент 24.

Формы организации учебного процесса:

Урок, экскурсия, внеклассные мероприятия.

Технологии обучения:

личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся: Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность.

Виды и формы контроля:

Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

II. Содержание рабочей программы

Тема	Количество часов	Лабораторные работы	Региональный компонент
Введение	3
Царство Прокариоты	3		1
Царство Грибы	4	2	2
Царство Растения	20	10	8
Царство Животные	37	10	13
Царство Вирусы	1

III. Календарно – тематическое планирование

№	Дата	Тема урока	Цели урока	Основной материал	Требования к уровню под­готовки учащихся	Оборудование
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
1		Многообра­зие живых организмов. Уровни организа­ции живого	Углубить и систематизи­ровать знания учащихся о многообразии живых орга­низмов, позна­комить с уров­нями организа­ции живого	Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, жи­вотные. Классификация организмов. Уровни организации живой при­роды. Структура учебника.	Называть основные царства живых организмов. Пере­числять факторы эволю­ции. Называть уровни живой природы.	Учебник. Стенды кабинета биологии. И. к.т.
2		Ч. Дарвин и происхож­дение ви­дов.	Познакомить с основными положениями учения Дар­вина, их значе­нием для науки	Дарвина. основные положения учения Дарвина: наследственная изменчивость, борьба за существование, отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов.	Знать биографию Дарвина. называть движущие силы эволюции, перечислять результаты эволюции.	Учебник, портрет Ч. Дарвина, коллек­ции плодов. И. к.т.
3		Многообра­зие живых организмов и их клас­сификация	Сформировать представление о систематике, ее задачах	Предмет и задачи систематики. Вид – единица систематики. Надвидовые категории. Сравнение искусственной и естествен­ной систем классификации живой природы.	Давать определение вида, называть основные систе­матические категории, от­личать естественную сис­тему от искусственной	Учебник, комнат­ные растения. И. к.т.
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
4		Общая ха­рактеристи­ка бакте­рий.	Сформировать знания об осо­бенностях ор­ганизации про­кариот	Строение бактериальной клет­ки: оболочка, цитоплазма, ядер­ное вещество, включения. Питание, размножение, образо­вание спор.	Распознавать и описы­вать строение бактериальной клетки. Объяснять особен­ности жизнедеятельности бактерий	Учебник. таблица «Строение бактери­альной клетки» И. к.т.
5		Многооб­разие и зна­чение бак­терий. Р. К. №1 «Возбудители природно-очаговых заболеваний»	Расширить знания уча­щихся о строе­нии и жизне­деятельности прокариот, их роли в био­сфере	Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бакте­рии.	Выделять особенности строе­ния и жизнедеятель­ности бак­терий различных групп. Объяснять роль бак­терий в природе и жизни человека	Учебник. таблица «Строение бактери­альной клетки», влажный препарат «Клубеньки на кор­нях»
6		Подцарство оксифото­бактерии. Особенно­сти органи­зации, роль в природе, практиче­ское значе­ние	Сформировать представление о цианобакте­риях, их роли в природе и жизни чело­века.	Общие сведения о подцарстве Оксифотобактерии. Цианобакте­рии, их разнообразие, особенности питания и размножения.	Называть признаки под­царства Оксифотобакте­рии. Знать о роли циано­бактерий в природе и жизни человека.	Учебник. таблица «Строение бактери­альной клетки»,
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа)
7		Царство Грибы. Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека	Систематизи­ровать знания о грибах, их от­личии от дру­гих царств жи­вой природы	Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодо­вое тело. Разнообразие грибов по спосо­бу питания: сапрофиты, парази­ты.	Распознавать и описывать внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки. Называть способы питания много­клеточных грибов. Выде­лять особенности царства Грибы Сравнивать грибы с растения­ми и животными	Учебник, таблица «Строение гриба», муляжи плодовых тел грибов И. к.т.
8		Отдел настоящие грибы. Особенности строения и жизнедеят. Л. р. №1: Строение плесневого гриба мукора.	Сформировать представление о многообра­зии грибов, их роли в природе и жизни чело­века	Особенности строения плесне­вых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи Особенности строения шляпоч­ных грибов. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Липецкой об­ласти..	Называть значение плесне­вых грибов в природе и жизни чело­века. Распозна­вать и описывать строение плесневых грибов Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни че­ловека. Приводить при­меры шляпоч­ных грибов, Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы.	Учебник, таблица «Строение гриба», муляжи плодовых тел грибов. Тела трутовиков, пле­сень, дрожжи, мик­роскоп
9		Класс Бвзидиомицеты, особенности строения и жизнедеят. Отдел Оомицеты. Л. р. №2: Строение шляпочных грибов. Р. К. №2 «Съедобные и ядовитые грибы местности, роль грибов, правила сбора».	Выявить уро­вень усвоения информации	Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требо­ваниям к уровню подготовки).		Карточки с зада­ниями.
10		Лишайники. Р. К. №3 «Роль и практическое значение лишайников в природе и хозяйстве края».	Сформировать знания о ли­шайниках, как о симбиотиче­ских организ­мах, их роли в природе	Лишайники - симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.	Распознавать и описывать строение лишайника Объ­яснять роль лишайников в природе. Выделять особен­ности строе­ния и жизне­деятельности.	Учебник, коллек­ции лишайников И. к.т.
РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (20 часов)
11		Общая ха­рактеристи­ка царства Рас­тения.	Познакомить с характерными признаками растений, их ролью в био­сфере	Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.	Называть признаки царства Растения. Распознавать от­делы расте­ний. Различать и описывать низ­шие и высшие растения.	Учебник, комнат­ные растения, мик­роскоп, микропре­параты раститель­ных клеток, И. к.т.
12		Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водо­рослей. Л. р. №3: Строение одноклеточных водорослей.	Сформировать знания о харак­терных при­знаках строе­ния и жизне­деятельности водорослей	Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хромато­фор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распро­странение.	Давать определение термину. низшие растения. Распозна­вать и описывать строение водорослей. Рас­познавать тип размножения у водорослей.	Учебник, таблицы, микроскоп. Микро­препараты водо­рослей, и. к.т.
13		Размножение и развитие водорос­лей.	Сформировать знания о размножении водорослей.	Половое и бесполое размножение.	Знать способы размножения.	Учебник, таблицы, микроскоп. Микро­препараты водо­рослей
14		Многообразие водорослей. Л. р. №4: Строение спирогиры.	Сформировать знания о многообразии водорослей.	Отделы во­дорослей: зеленые, бурые, красные. Места обита­ния.	Называть отделы водорос­лей и места обитания. Рас­познавать водоросли раз­ных отделов	Учебник, таблицы, микроскоп. Микро­препараты водо­рослей, и. к.т.
15		Роль водорослей в природе, их практическое значение. Р. К. №4 «Местные представители различных отделов водорослей, их значение и роль»	Сформировать знания о зна­чении водорос­лей, их роли в природе и жизни чело­века	Значение водорослей в природе и в жизни человека.	Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, микроскоп. Микро­препараты водо­рослей
16		Общая характеристика подцарств Высшие растения. Л. р. №5: Ткань растений.	Сформировать знания о высших растениях, тканях.	Особенности строения высших растений.	Знать отличия высших растений от низших.	Учебники, таблицы. и.к. т.
1		Отдел Мо­ховидные. Особенности строения и жизнедея­тельности. Л. р. №6: Строение мхов. Р. К. №5 «Местные представители основных групп моховидных, их роль и распространение.	Сформировать знания об осо­бенностях ор­ганизации мо­ховидных	Основные признаки мхов. Появ­ление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность.	Давать определение термину. высшие споровые расте­ния. Распознавать и описы­вать строение мхов. Распозна­вать растения отдела Мохо­видные. Выявлять приспособ­ления рас­тений в связи с вы­ходом на сушу.	Учебник, гербар­ные экземпляры растений, микро­скопы, микропре­параты
18		Отдел Плауновидные. Л. р. №7: Строение плаун.	Сформировать знания об осо­бенностях ор­ганизации плауновидных, их услож­нении по срав­нению с мхами.	Особенности строения растений отдела Особенности строения растений отдела Плауновидные. Пита­ние, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни человека.	Распознавать растения отде­лов Плауновидные. Объяснять роль в природе и в жизни человека Сравнивать хвощи и плауны.	Учебник, гербар­ные экземпляры плаунов. И. к.т.
19		Отдел Хвощевидные. Л. р. №8: Строение хвоща.	Сформировать знания об осо­бенностях ор­ганизации хвощевид­ных, их услож­нении по срав­нению с мхами.	Хвощевидные. Питание, дыха­ние, размножение. Практическое значение. Значение в природе и в жизни человека.	Распознавать растения отде­лов Хвоще­видные. Объяснять роль в природе и в жизни человека Сравнивать хвощи и плауны.	Учебник, гербар­ные экземпляры хвощей.
20		Отдел Папорот-нико­видные. Особенно­сти строе-ния и жизнедея­тельности. Л. р. №9: Строение папоротника.	Систематизи­ровать знания о папоротниках, их практиче­ском значении.	Основные признаки папоротни­ков. Строение папоротников. Размножение.	Распознавать растения отдела Папоротни­кообразные. Распознавать и описывать строение папоротников.	Учебник, комнат­ные растения, гер­барий
21		Особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их роль в природе, практическое значение. Р. К. №6 «Значение папоротника в природе, использование его человеком на Дальнем востоке»	Систематизи­ровать знания о папоротниках, их практиче­ском значении.	Места обитания и условия жизни. Значение в природе и жизни человека.	Называть места обитания и условия жизни. Объяснять роль в природе и в жизни человека	Учебник, комнат­ные растения, гер­барий. И. к.т.
22		Отдел Го­лосемен­ные расте­ния. Осо­бенности строения и жизнедея­тельности. Л. р. №10: Строение хвои сосны. Пыльца и шишки сосны.	Сформировать знания об осо­бенностях ор­ганизации го­лосеменных, их усложнении по сравнению с папоротниками.	Места обитания и условия жиз­ни. Строение голосеменных расте­ний. Появление семян. Размноже­ние.	Давать определение тер­мину «голосеменные рас­тения Распознавать расте­ния отдела Голосеменные растения Описывать этапы развития го­лосеменных растений. Выделять осо­бенности голосе­менных растений.	Учебник, таблица. Ветки сосны. Шишки хвойных растений. лупы
23		Многооб­разие го­лосеменных. Р. К. №7 «Видовое многообразие голосеменных на территории края, их значение»	Сформировать знания о мно­гообразии го­лосеменных, их роли в при­роде и жизни человека	Классы голосеменных, их представители. Виды растений, наи­более рас­пространенные в Хабаровском крае. Значение в природе и жизни человека.	Приводить примеры голосе­менных растений. Распознавать и описы­вать наиболее распространен­ные голосеменные расте­ния. Объяснять роль голо­семенных растений в при­роде и в жизни человека.	Учебник, таблицы, Ветки и шишки хвойных растений. И. к.т.
24		Происхож­дение и особенно­сти строе­ния покры­тосемен­ных.	Систематизи­ровать знания о покрытосемен­ных растениях	Особенности строения покрыто­семенных растений. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы.	Распознавать растения от­дела Покрытосеменные растения Распознавать и описывать жизненные формы покры­тосе­менных растений. Объяснять происхождение по­крытосеменных расте­ний. Выделять особенности покры­тосеменных расте­ний.	Учебник, таблицы, комнатные расте­ния
25		Размноже­ние покры­тосеменных.	Систематизи­ровать знания о способах раз­множения по­крытосемен­ных растений	Способы размножения покрытосеменных. Особенности поло­вого размножения. Бесполое размножение (вегетативное).	Называть особенности по­лового и бесполого спосо­бов размножения. Знать строение цветка.	Учебник, модели цветка, таблицы.
26		Класс Дву­дольные расте­ния. Семейство Розоцвет­ных. Л. р. №7: Семейство розоцветных. Строение шиповника. Р. К. №8 «Представители семейства розоцветных в крае»	Сформировать знания о при­знаках дву­дольных расте­ний, познако­мить с особен­ностями се­мейства Розо­цветные	Признаки класса Двудольные. Общая характеристика Розоцветных. Представители семейства.	Определять принадлежность растений к классу Двудоль­ные. Называть признаки се­мейства розоцветные. Опре­делять принадлежность расте­ний к этому семейству.	Учебник, таблицы, гербарий. Опреде­лительные карточки. И. к.т.
27		Класс Дву­дольные расте­ния. Семейства Кресто­цветные и Пасленовые. Р. К. №9 «Представители семейств крестоцветных и пасленовых в местном окружении, важнейшие культуры, возделываемые в крае»	Познакомить с особенностями семейств Кре­стоцветные и Пасленовые, закрепить уме­ние работать с определите­лями	Признаки семейства Крестоцветные. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека. Признаки се­мейства Пасленовые. Многообразие дикорастущих и культурных рас­тений, роль в природе и жизни человека.	Определять принадлежность растений к классу Двудоль­ные. Называть признаки се­мейств Крестоцветные и пас­леновые. Определять принад­лежность растений к этим се­мействам.	Учебник, таблицы, гербарий. Опреде­лительные карточки
28		Семейства класса Од­нодольные расте­ния. Л. Р. №12: Строение злакового растения. Р. К. №10 «местные представители семейства злаков»	Сформировать знания о при­знаках одно­дольных расте­ний, познако­мить с особен­ностями се­мейств Злаки и Лилейные	Признаки однодольных расте­ний. Признаки семейства Злаки. Много­образие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека.	Распознавать растения се­мейств: Лилейные, Злаки. Определять принадлежность растений к классу Однодоль­ные.	Учебник, таблицы, гербарий. Опреде­лительные карточки. И. к.т.
29		Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Лилейных. Р. К. №11 «Представители семейства лилейных в местном окружении. Эндемики (семейство Оралиевых). Редкие краснокнижные растения.	Сформировать знания о при­знаках одно­дольных расте­ний, познако­мить с особен­ностями се­мейств Лилейные	Признаки семейства Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.	Объяснять причины сокраще­ния численности ред­ких и охра­няемых растений.	Учебник, таблицы, гербарий. Опреде­лительные карточки
30		Многооб­разие рас­тений.	Обобщить и систематизи­ровать знания о растениях	Отделы Растений. Их признаки. Усложнение растений в процессе эво­люции. Сельскохозяйственные расте­ния: овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.	Распознавать важнейшие сельскохозяйственные расте­ния. Объяснять роль расте­ний в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы. Гербарии. И. к.т.
РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (37 часов)
31		Общая ха­рактеристи­ка Царства Живот­ные. Р. К. №12 «Своеобразие животного мира края»	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности	Признаки царства Животные. Типы симметрии: лучевая и дву­сторонняя. Классификация животных.	Приводить примеры жи­вотных с различным типом симметрии. Выделять осо­бенности живот­ных. Срав­нивать царства: Растения, Грибы, Животные.	Учебник, таблицы.
32		Общая ха­рактеристи­ка про­стейших.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности однокле­точных живот­ных	Общая характеристика про­стейших как одноклеточных ор­ганизмов. Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движе­ния.	Называть процессы жизне­дея­тельности и их значе­ние. Определять принад­лежность простейших к типам. Вы­делять особенности одно­клеточных животных.	Учебник, таблицы.
33		Многооб­разие и зна­чение про­стейших. Л. р. №13: Строение инфузории-туфельки. Р. К. №13 «Простейшие - возбудители заболеваний в крае»	Сформировать знания о мно­гообразии про­стейших. Их роли в био­сфере	Среда обитания и условия жиз­ни. Типы Саркожгутиконосцы, Ин­фузории. Значение одноклеточ­ных в природе и жизни человека.	Распознавать и описы­вать строение простейших. Сравнивать по заданным кри­териям простейших. Объяс­нять роль простейших в природе и в жизни чело­века	Учебник, таблицы. И. к.т.
34		Общая ха­рактеристи­ка многокле­точных жи­вотных. Тип Губки.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности много­клеточных жи­вотных	Признаки многоклеточных жи­вотных. Классификация. Общая характеристика типа Губки. Особенности строения и жизнедея­тельности губок.	Называть признаки много­кле­точных животных. Объ­яснять происхождение мно­гоклеточных животных.	Учебник, таблицы.
35		Особенно­сти строе­ния кишечнопо­ло­стных	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения ки­шечнополост­ных	Признаки типа: лучевая сим­метрия, наличие кишечной по­лости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.	Распознавать и описывать строение кишечнополост­ных. Выделять особенности кишеч­нополостных.	Учебник, таблицы. И. к.т.
36		Особенно­сти жизне­деятельно­сти кишеч­нополост­ных	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях жизнедеятель­ности много­клеточных жи­вотных	Жизнедеятельность гидры: движение, ответ на раздражение, рефлексы. Питание и пищеварение. Размножение. Регенерация. Этапы развития гидры.	Описывать процессы жизне­деятельности.	Учебник, таблицы.
37		Многооб­разие и рас­простране­ние кишеч­нополост­ных. Роль в природных сообще­ствах.	Выделять про­грессивные изменения у кишечнополо­стных, позна­комить с мно­гообразием кишечнополо­стных	Классификация и общие признаки кишечнополостных. Особен­ности строения и жизнедеятельности медуз, кораллов, актиний. Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека.	Распознавать животных типа Кишечнополостные. Объяснять роль кишечно­поло­стных в природе и в жизни че­ловека. Сравни­вать по заданным кри­те­риям кишечнополостных.	Учебник, таблицы.
38		Общая ха­рактеристи­ка типа Плоские чер­ви.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности плоских червей	Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, нали­чие паренхимы, появление сис­тем органов (пищеварительная, выде­лительная, половая, нерв­ная).	Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать после­дователь­ность этапов цикла развития печеноч­ного сосальщика. Выделять особенности строе­ния.	Учебник, таблицы. и.к. т.
39		Многообра­зие и зна­че­ние плоских чер­вей. Черви-паразиты	Сформировать знания о осо­бенностях пло­ских червей-паразитов, по­знакомить с многообразием плоских червей	Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль плоских червей в при­роде и в жизни человека.	Распознавать и описывать паразитических плоских червей. Выявлять приспо­собления плоских червей к паразитизму.	Учебник, таблицы.
40		Общая ха­рактеристи­ка типа Круг­лые чер­ви. Р. К. №14 «Гельменинтозные заболевания в крае, их профилактика»	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности круглых червей, их ус­ложнении по сравнению с плоскими	Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Зна­чение круглых червей в при­роде и жизни человека. Профилак­тика заражения пара­зитическими червями.	Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Рас­познавать последователь­ность этапов цикла разви­тия печеночного сосаль­щика. Объяснять меры про­филактики заражения.	Учебник, таблицы. И. к.т.
41		Общая ха­рактеристи­ка типа Кольча­тые черви. Л. р. №15: Внешнее строение дождевого червя.	Проследить усложнение кольчатых чер­вей по сравне­нию с пло­скими и круг­лыми.	Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровенос­ной системы.	Распознавать и описывать строение кольчатых чер­вей. Выделять особенности строе­ния Кольчатых чер­вей. Сравнить строение ор­ганов кольчатых и круглых червей.	Учебник, таблицы, кольчатые черви, влажные препараты
42		Многообра­зие коль­ча­тых червей.	Познакомить с многообразием кольчатых чер­вей, их ролью в природе	Образ жизни и особенности строения. Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение поли­хет в природе.	Определять принадлежность кольчатых червей к клас­сам Распознавать по рисун­кам представителей коль­чатых чер­вей. Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни че­ло­века. Сравнивать классы кольчатых червей.	Учебник, таблицы, влажные препараты. И. к.т.
43		Класс Многощетинковые и Малощетинковые	Выявить уро­вень усвоения материала	Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» или письменная работа	Выполнять задания, соот­ветствующие требованиям к уровню подготовки	Карточки с зада­ниями
44		Общая ха­рактеристи­ка типа Моллюски. Л. р. №16: Строение раковины моллюска.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности моллю­сков	Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.	Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Называть системы органов, органы и их функции. Опи­сывать стадии развития моллюсков. Выделять при­знаки типа Мол­люски. Сравнивать строение моллю­сков и кольчатых червей.	Учебник, таблицы, раковины, влажные препараты
45		Многообра­зие и зна­че­ние моллю­сков. Р. К. №15 «Многообразие моллюсков края, значение, охраняемые виды».	Познакомить с многообразием моллюсков, их ролью в при­роде	Многообразие и практическое значение и роль в природе мол­люсков. Способы питания и передвиже­ния.	Определять принадлежность моллюсков к классам Выяв­лять приспособления мол­люсков к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, раковины, влажные препараты. И. к.т.
46		Происхож­дение чле­нистоногих и особен­ности орга­низации. Класс Рако­образные. Л. р. №17: Внешнее строение речного рака.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения чле­нистоногих	Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешан­ная полость тела.	Распознавать животных типа Членистоногие. Распозна­вать и описывать внешнее строение и много­обра­зие членистоногих. Объяснять происхождение членистоногих. Выделять признаки животных типа Членистоногие.	Учебник, таблицы, коллекции члени­стоногих И. к.т.
47		Класс Рако­образные. Их роль в природе. Р. К. №16 «Высшие ракообразные – обитатели морских водоемов края, их значение»	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности ракооб­разных	Образ жизни и внешнее строе­ние ракообразных. Системы внут­ренних органов: пищеварительная, дыхатель­ная, кровеносная, выделитель­ная, нервная, половая, органы чувств. Многообразие и значение.	Называть системы органов, органы и их функции. Вы­являть приспособления ра­кообразных к среде обита­ния, образу жизни. Распо­знавать на рисунках и описы­вать строение ракооб­раз­ных. Объяснять роль рако­образных в природе и в жизни человека	Учебник, таблицы, скелет рака
48		Класс Пау­кообразные.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности паукооб­разных	Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьми­ногие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, от­делы тела, (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов.	Называть системы органов, органы и их функции. Рас­познавать и описывать строение паука. Выявлять приспособления пау­кооб­разных к среде обитания, образу жизни.	Учебник, таблицы, коллекции. И. к.т.
49		Многообразие паукообразных их роль в природе. Р. К. №17 «Клещи – переносчики эндемических заболеваний. Меры профилактики и защиты»	Сформировать знания о многообразии паукообразных и их значении.	Поведение и особенности жиз­недеятельности. Клещи. Значение паукообраз­ных.	Объяснять роль паукообраз­ных в при­роде и в жизни чело­века	Учебник, таблицы, коллекции.
50		Общая ха­рактеристи­ка насекомых. Л. р. №18: Внешнее строение насекомого.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности насеко­мых	Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-ли­жущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосу­щий.	Распознавать и описывать строение насекомых Назы­вать системы органов, ор­ганы и их функции.. Выяв­лять приспособления на­секомых к среде обитания, об­разу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих.	Учебник, таблицы, коллекции. И. к.т.
51		Размножение и раз­витие насекомых.	Сформировать знания об осо­бенностях раз­множения и развития насе­комых	Развитие насекомых: с непол­ным и полным превращением.	Приводить примеры насеко­мых с различными типами раз­вития. Распознавать и описывать стадии развития с непол­ным превращением.	Учебник, таблицы, коллекции.
52		Значение и многооб­разие насе­комых. Р. К. №18 «Многообразие местных представителей насекомых, значение, охраняемые виды.	Познакомить с многообразием насекомых, их ролью в при­роде и жизни человека	Многообразие насекомых. Зна­чение насекомых в природе и жизни человека.	Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, оби­тающих в Липецкой облас­ти. Описывать пред­ставителей отрядов насе­комых. Объяснять роль на­секомых в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, коллекции. И. к.т.
53		Общая характери­стика игло­кожих.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности иглоко­жих	Особенности строения и жизне­деятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.	Распознавать строение и пред­ставителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Ха­рактеризовать тип Иглоко­жие	Учебник, таблицы, коллекции, влаж­ные препараты.
54		Общая ха­рактеристи­ка типа Хордовые. Подтип Бес­черепные.	Познакомить с общими при­знаками хордо­вых животных	Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пище­варительная трубка, двусторон­няя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни челове­ка.	Называть подтипы типа хордо­вых и приводить примеры представителей. Распозна­вать животных типа Хордо­вые. Выделять признаки типа Хор­довые.	Учебник, таблицы, микроскоп, микро­препарат ланцет­ника
55		Подтип Позвоночные. Происхож­дение рыб. Хрящевые и костные рыбы.	Познакомить с особенностями организации рыб, как вод­ных позвоноч­ных животных	Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам оби­тания. Роль в природе и значение для человека.	Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Объяснять происхож­дение рыб. Выявлять при­способленность хрящевых рыб к местам обита­ния. Объяснять значение хряще­вых рыб в природе и жизни челове­ка.	Учебник, таблицы, чучело рыбы, ске­лет рыбы И. к.т.
56		Основные группы рыб. Р. К. №19 «Видовой состав рыб амурского бассейна, важнейшие промысловые рыбы края»	Познакомить с многообразием рыб, их ролью в природе и жизни чело­века	Общие признаки подтипа Че­репные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, разви­тие черепа, формирование пар­ных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение орга­нов чувств.	Называть системы органов, органы и их функции. Оп­ределять принадлежность костных рыб к отрядам. Выявлять особенности внеш­него строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.	Учебник, таблицы, чучело рыбы, ске­лет рыбы
57		Общая ха­рактеристи­ка земновод­ных. Л. р. №19: Внешнее строение лягушки. Л. р. №20: Внутреннее строение земноводных.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности земно­водных	Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхво­стые.	Распознавать и описывать строение земноводных на при­мере лягушки. Выявлять особенности внеш­него строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять происхождение земновод­ных на основе сопос­тавле­ния рыб и земноводных.	Учебник, таблицы, скелет лягушки. И. к.т.
58		Размноже­ние и разви­тие земно­водных. Многообразие и роль в при­роде и жизни челове­ка. Р. К. №20 «Местные представители класса, меры по их охране».	Сформировать знания о осо­бенностях раз­множения и развития зем­новодных.	Размножение земноводных. Стадии развития лягушки. Много­образие. Отряды: Хвоста­тые и Бесхвостые. Значение земновод­ных в при­роде и в жизни человека. Охрана земноводных.	Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхво­стые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде оби­тания, образу жизни. Объ­яснять роль земноводных в природе и в жизни чело­века.	Учебник, таблицы, скелет лягушки
59		Общая ха­рактеристи­ка пресмы­кающихся.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях строения и жизнедеятель­ности пресмы­кающихся.	Особенности внешнего строе­ния. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: по­кровы тела, наличие век, отсут­ст­вие желез. Происхождение пресмыкаю­щихся.	Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде оби­тания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкаю­щиеся имеют более слож­ное строение. Сравнивать пресмыкающихся и земно­водных.	Учебник, таблицы, скелет ящерицы
60		Многообра­зие пресмы­кающихся. Их роль в природе и жизни чело­века. Р. К. №21 «Разнообразие пресмыкающихся края, значение и охрана»	Познакомить с многообразием пресмыкаю­щихся , их ро­лью в природе и жизни чело­века	Многообразие. Отряды: Черепа­хи и Чешуйчатые. Роль в при­роде и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.	Распознавать по рисункам представителей классам Пресмыкающиеся. Опреде­лять принадлежность пре­смыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмыкаю­щихся в природе и в жизни че­ловека.	Учебник, таблицы, скелет ящерицы, ужа, чучело чере­пахи. И. к.т.
61		Общая ха­рактеристи­ка птиц. Особенности строения и жизнедеятельности. Л. р. 21: Внешний вид птиц.	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях внутреннего строения и размножения птиц	Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особен­ности внешнего строения птиц. Усложнение строения и функций нервной системы птиц. Осо­бенности кровеносной. Пищеварительной, выделительной и ды­хательной систем. Половая система. Оплодотворение. Развитие.	Распознавать и описывать органы и системы органов птиц. Доказывать, что птицы бо­лее совершенные живот­ные по сравнению с репти­лиями. Объяснять происхо­ждение птиц	Учебник, таблицы, скелет птицы, чу­чело вороны.
62		Особенности организации птиц связанные с полетом.	Познакомить с особенностями организации птиц, чертами приспособлен­ности к полету.	Приспособленность к полету	Распознавать и описывать органы и системы органов птиц. Особенности, свя­занные с полетом.	Учебник, таблицы, скелет птицы, чу­чело вороны.
63		Экологиче­ские груп­пы птиц. Р. К. №22 «Разнообразие птиц края, местные представители, редкие виды, значение и охрана»	Познакомить с экологиче­скими груп­пами птиц.	Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, от­крытых пространств. Экологиче­ские группы птиц по типу питания: растительнояд­ные, насеко­моядные, хищные и всеядные птицы.	Распознавать по рисункам птиц различных экологиче­ских групп. Выявлять при­способления птиц к среде обитания, образу жизни.	Учебник, таблицы, скелет птицы, чу­чело вороны.
64		Общая ха­рактеристи­ка. млекопи­тающих. Внутреннее строение млекопи­тающих. Особенности жизнедеятельности. Л. Р. №22: Строение скелета млекопитающих. Р. К. №23 «Разнообразие млекопитающих края, эндемические виды местные представители»	Познакомиться с прогрессив­ными чертами организации млекопитаю­щих. Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях внутреннего строения мле­копитающих	Признаки класса Млекопитаю­щие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строе­ния. Строение кожи. Шерстяной по­кров. Железы млекопитающих. Системы внутренних органов млекопитающих. Усложнение строения и функций нервной системы. Особенности кровенос­ной. Пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Особенности обмена веществ.	Называть системы органов, органы и их функции. Рас­познавать представителей класса Млекопитающие. Объяснять происхождение млекопитающих. Распознавать и описывать органы и системы органов мле­копитающих. Выделять особенности строе­ния мле­копитающих.	Учебник, таблицы, скелет кролика, летучей мыши. И. к.т.
65		Плацентарные млекопитающие, строение, жизнедеятельность, роль в природе. Р. К. №24 «Роль местных видов, редкие и краснокнижные виды»	Сформировать знания о харак­терных осо­бенностях раз­множения и развития мле­копитающих	Строение органов размножения. Вскармливание детенышей мо­локом. Особенности развития. Внут­реннее развитие.	Называть и описывать ор­ганы размножения. Описы­вать развитие детеныша млекопитающих. Объяснять особенности разви­тия мле­копитающих.	Учебник, таблицы, и.к. т.
66		Многообра­зие млеко­питающих. Сумчатые и первозвери.	Познакомить с многообразием млеко­питающих, их ролью в природе и жизни чело­века	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитаю­щих.	Определять принадлеж­ность млекопитающих к отрядам Выявлять приспо­собления млекопитающих к среде обита­ния, образу жизни.	Учебник, таблицы, и. к.т.
67		Обобщение и контроль по пройденному материалу.	Выявить уро­вень усвоения материала	Тестирование.	Выполнять задания, соот­ветствующие требованиям к уровню подготовки	Карточки с зада­ниями
РАЗДЕЛ 5. ВИРУСЫ (1 час)
68		Общая ха­рактеристи­ка вирусов.	Сформировать представление о неклеточных формах жизни, их роли в жизни чело­века	Строение вируса. Взаимодейст­вие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.	Распознавать и описывать строение вируса. Выделять особенности жизне­дея­тельности вирусов. Объяс­нять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профи­лактики вирус­ных заболеваний	Учебник, таблицы, и. к.т.

Итого: часов – 68

лаб. р. – 22

Р. К. – 24

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; расте­ний, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках

значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

V. Литература и средства обучения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для об-щеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2с; а также методических пособий для учителя:

1) , «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методиче­ское пособие к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2005-Обгг.;

2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 20с;

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

• Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2011