Физкультурно-спортивная направленность

Физкультурно-спортивная направленность

Спортивно-оздоровительный этап и этап начальной подготовки ставится задача:

♦ привлечения максимально возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям спортом, направленным на развитие их личности, утверждение здорового образа жизни, воспитание физиче­ских, морально-этических и волевых качеств.

Учебно-тренировочный этап ставится задача:

♦ улучшения состояния здоровья, включая физическое развитие; повы­шения уровня физической подготовленности и спортивных результа­тов с учетом индивидуальных особенностей и требований программ по видам спорта; профилактики вредных привычек и правонарушений.

Предметная компетентность

Спортивно-оздоровительный этап и этап начальной подготовки.

■ критерий компетентности: понимание значения физической культуры и спорта в жизни современного человека. Понимание необходимости соблюдения распорядка дня с учетом занятий из­бранным видом спорта. Понимание значения гигиенических про­цедур.

■ характеризуется следующими показателями: устойчивое пони­мание специальной терминологии с учетом избранного вида спорта, выполнение требований тренера-преподавателя в процес­се занятий.

■ формами предъявления компетентности на этом уровне усвоения являются самостоятельное выполнение гигиенических процедур и соблюдение правил техники безопасности в процессе учебно-тренировочных занятий.

■ критерий компетентности: умение различать названия физических
упражнений и исходных положений тела.

■ показатели компетентности: знание приемов выполнения простейших команд и установок тренера-преподавателя. Применение игровых методов для развития физических качеств, соответствующих возрастным особенностям.

■ формы предъявления: сознательное применение полученных навы­ков в процессе учебно-тренировочных занятий.

Спортивно-оздоровительный этап и учебно-тренировочный этап.

■ критерий компетентности: понимание роли и значения избран­ного вида спорта для укрепления здоровья и подготовки к даль­нейшей жизни. Знания гигиенических требований и правил тех­ники безопасности. Понимание взаимосвязи физической подго­товленности спортсмена с функциональными возможностями человека.

■ показатели компетентности: умение самостоятельно планировать и соблюдать режим дня, выполнять гигиенические процедуры, со­блюдать режим питания.

■ формы предъявления: сознательное использование физических упраж­нений в качестве средства профилактики асоциального поведения.

■ критерий компетентности: расширение двигательного диапазона
упражнениями избранного вида спорта.

■ показатели компетентности: умение применять технические дейст­вия в соревновательной практике. Применение средств общей и специальной физической подготовки для развития основных физи­ческих качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, коорди­нации.

■ формы предъявления: положительная динамика спортивных ре­зультатов на соревнованиях различного уровня. Повышение физи­ческих возможностей организма по отношению к предыдущему этапу.

Компетентность в коммуникативной сфере

Спортивно-оздоровительный этап и этап начальной подготовки.

■ критерий компетентности: соблюдение правил межличностного общения со сверстниками и тренером-преподавателем. Умение ис­пользовать способы конструктивного решения конфликтных ситуа­ций в группе.

■ показатели компетентности: включенность в осуществление соци­альных ролей в физкультурно-спортивной деятельности.

■ формы предъявления: приобретение социального опыта: установ­ление новых коммуникативных связей.

Спортивно-оздоровительный этап и этап учебно-тренировочный.

■ критерий компетентности: определение положения личности в группе, осуществление сотрудничества и проявление заботы о младших в разновозрастном коллективе.

■ показатели компетентности: проявление бесконфликтности и доброжелательности в группе.

■ формы предъявления: приобретение социального опыта: опыта
доброжелательного, бесконфликтного сотрудничества.

Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельно­сти

Спортивно-оздоровительный этап и этап начальной подготовки

■ критерий компетентности: знание частей тела и внутренних орга­нов, их функциональное предназначение. Рост и развитие человека. Гуманное отношение к физическим недостаткам.

■ показатели компетентности: умение рассказать о своих телесных
ощущениях, о субъективных признаках своей усталости.

■ формы предъявления: готовность обратиться за советом и помощью в случаях негативных факторов в состоянии здоровья.

Спортивно-оздоровительный этап и этап учебно-тренировочный.

■ критерий компетентности: знание основ анатомии: телосложение, ткани, органы. Функции основных систем организма (сенсорной, костно-мышечной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищевари­тельной, мочевыделительной, эндокринной, половой). Индивиду­альные особенности строения и развития тела, физиологические и психические процессы в различные периоды взросления.

■ показатели компетентности: умение осуществлять простейшие фи­зиологические измерения: вес, рост, частота пульса, температура тела, тесты на основные физические качества.

■ формы предъявления: способность самостоятельного соблюдения
адекватного для своего организма режима нагрузок, отдыха, пита­ния, достаточной двигательной активности.

Компетентность в бытовой сфере

Спортивно-оздоровительный этап и этап начальной подготовки.

■ критерий компетентности: понимание места и роли физической
культуры и спорта в повседневной жизни человека.

■ показатели компетентности: применение полученных навыков в
организации режима дня, правильного питания, соблюдения правил
безопасности в быту.

■ формы предъявления: соблюдение основ профилактики заболевае­мости, бытового травматизма.

Спортивно-оздоровительный этап и этап учебно-тренировочный.

■ критерий компетентности: понимание значения избранного вида
спорта для повседневной жизни.

■ показатели компетентности: возможность использования и приме­нения полученных в процессе занятий спортом навыков для реше­ния бытовых проблем.

■ формы предъявления: применение мер профилактики заболеваемо­сти, асоциального поведения, травматизма.