Анализ условий по подготовке к государственной (итоговой) аттестации
В сентябре 2010 года проведено совещание при заместителе директора «Итоги государственной (итоговой) аттестации в учебном году. Анализ условий подготовки, проведения и результатов государственной (итоговой) аттестации за учебный год. Педагогические условия достижения качественных результатов государственной (итоговой) аттестации».
На основании анализа условий по подготовке, проведению и результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов в учебном году в план мероприятий по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в 2010-11 учебном году внесены коррективы, которые были рассмотрены на заседаниях предметных объединений и одобрены учителями русского языка и математики.
Приказом по школе ответственным координатором по организации подготовки обучающихся 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации в учебном году была назначена . Ежемесячно она собирала информацию с учащихся 9, 11 классов по определению их с выбором предметов для сдачи на государственной (итоговой) аттестации и выполняла работу по организации и проведении репетиционных экзаменов в течение всего учебного года.
В 11 классе учащиеся должны завершить определение предметов по выбору к 1 марта. Анализ информации по выбору предметов показывает, что только после нового года учащиеся начинают серьезно задумываться над выбором, но, даже сделав выбор, отказываются от него в ходе государственной (итоговой) аттестации ( – учебный год, – учебный год, – учебный год). Значительную роль в определении предметов учащимися на выбор играет классный руководитель, который в сотрудничестве с учителем-предметником, педагогом–психологом сопровождают обучающегося, помогают ему определить предметы по выбору на итоговой аттестации и будущий профиль для 10-го класса. Эту работу необходимо вести с 8-9 классов и завершать в 10 классе с определением профиля обучения.
Для выпускников 11-х классов существует перечень предметов, необходимых для поступления в высшие, средние учебные заведения на определенные специальности. Учащиеся знакомы с ним с октября, но он слабо мотивирует учащихся на определение предметов по выбору. Выбранные в декабре предметы, меняются к марту. Учащимся, обучающимся по универсальному учебному плану, рекомендовать сдавать только обязательные предметы.
В начале года было уделено внимание обучению учащихся, учителей-предметников оформлению бланков регистрации и бланков ответов учащихся 9, 11 классов. Если по техническим причинам учащемуся не засчитан ответ, это является результатом работы не только учащегося, но и учителя-предметника. Поэтому учитель-предметник должен знать и уметь заполнять бланки, исправлять ответы. На репетиционных экзаменах учителям-предметникам следует обращать внимание учащихся на оформление бланков, а не только организаторам.
В этом учебном году в 11 классах проведено по три школьных репетиционных экзамена по русскому языку и математике, один - районный по обязательным предметам и по два репетиционных экзамена (март, май) по предметам по выбору. Репетиционные экзамены позволяют учащимся установить уровень подготовки к итоговой аттестации и довести навык работы с бланками ответов до автоматизма. Но при таком количестве репетиционных экзаменов есть учащиеся, которые по различным причинам пропускают репетиционные экзамены. Например: пропустили экзамен по русскому языку; пропустили репетиционный экзамен по математике.
В учебном году учащиеся 9 классов имели право выбрать форму сдачи экзамена (новая или традиционная) как по обязательным предметам, так и по предметам по выбору. Воспользовавшись этим правом, сильные учащиеся 9 классов выбрали новую форму сдачи экзаменов по математике и русскому языку. Поэтому в 9 классах было проведено по три школьных репетиционных экзамена по русскому языку и математике в новой форме, один - районный по обязательным предметам в новой форме. По одному репетиционному экзамен проведено по русскому языку и математике в традиционной форме. При таком количестве репетиционных экзаменов есть учащиеся, которые по различным причинам пропускают репетиционные экзамены. Например: пропустили районный репетиционный экзамен по математике в новой форме.
Учителям-предметникам следует держать на контроле каждого учащегося и не позволять им пропускать репетиционные экзамены, добиваться 100%ного охвата учащихся репетиционными экзаменами.
Особо обратить внимание необходимо на ведение мониторинга пробелов знаний каждого учащегося и организацию самостоятельной подготовки учащихся к экзаменам. Есть все необходимые условия для этого: адреса в Интернете, брошюры с заданиями в форме ЕГЭ, сайты для подготовки к ЕГЭ. Есть сайты с материалами не только для учащихся, но и для учителей – задача грамотно опираться при подготовке к каждому уроку.
В течение года учителями-предметниками проводились консультации с учащимися по группам и индивидуально. Осуществлялся тематический контроль знаний в форме и по материалам ЕГЭ. Учащиеся были познакомлены с демонстрационными версиями и кодификаторами, уровнем требований по предмету; каждый ученик имел брошюру с вариантами ЕГЭ, но задача учителя спланировать индивидуальную работу таким образом, чтобы четко отслеживать отработку пробелов в знаниях с опорой на самостоятельную работу учащихся с брошюрами и материалам ЕГЭ и новыми формами.
На протяжении всего учебного года педагог-психолог осуществляла сопровождение учащихся по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в октябре – диагностика учащихся 9, 11 классов; в течение года – профилактика стрессов, уровня тревожности в форме групповых занятий и индивидуальных консультаций.
Психолого-педагогическое сопровождение выпускников по группам:
- претендентов на медаль;
- учащиеся группы «риска» (выявление проблем личностных, общения, запущенности знаний).
Руководящее и направляющее звено – классный руководитель выпускных классов, который видит проблемы учащихся в комплексе по всем предметам. Классные руководители 9, 11 классов при подготовке к государственной (итоговой) аттестации выполняли следующую работу:
- изучали нормативные документы, регламентирующие подготовку и проведение государственной (итоговой) аттестации и знакомили с учащимися, родителями и учителями;
- формировали информационную базу данных обучающихся по выбору предметов и форм (ЕГЭ, новая, традиционная);
- знакомили родителей с результатами экзаменов;
- обеспечивали явку учащихся на экзамены с паспортом и черной гелевой ручкой;
- вели учет и контроль успеваемости и посещаемости учащихся уроков и консультаций;
- выясняли причины пропусков и опозданий на уроки;
- поддерживали связь с учителями и родителями учащихся, приглашали родителей на беседы с администрацией.
Большой блок в подготовке к государственной (итоговой) аттестации занимает информационное обеспечение учителей, учащихся и родителей по вопросам своевременного проведения государственной (итоговой) аттестации, порядка, норм, требований предъявляемых к организации и проведению государственной (итоговой) аттестации. Для каждого выпускного класса учителей, были сформированы папки нормативных документов и листы ознакомления выпускников и родителей с нормативными документами. Ознакомление с документами проводилось на родительских собраниях, в индивидуальном порядке.
Необходим перечень нормативных документов для всех категорий участников государственной (итоговой) аттестации:
- учителей-предметников;
- учащихся;
- организаторов;
- родителей.
В плане внутришкольного контроля выделен блок контроля за подготовкой учащихся 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации:
- выполнение образовательных программ в 9, 11 классах;
- освоение стандарта каждым выпускником 9, 11 классов;
- организация текущего повторения и обобщение знаний по темам;
- организация всеобуча;
- контроль учебной документации (классные журналы, тетради, дневники);
- контроль качества преподавания и знаний учащихся.
В ходе контроля за организацией подготовки учащихся 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации было посещено 11 уроков:
- А – 3 урока в 11аб классах;
- - 3 урока в 9а классе;
- - 3 урока в 9б классе;
- – 1 урок в 9б классе;
- – 1 урок в 11б классе.
Проверка тетрадей 9, 11 классов по русскому языку и алгебре, а именно ведение записей учащихся по подготовке к итоговой аттестации показало, что записи носят не систематический характер. Не все учащиеся добросовестно выполняют домашнее задание. Нет мониторинга выполнения домашнего задания учащимися.
Непосредственно перед началом итоговой аттестации заместитель директора по УВР проводила классные часы с учащимися 9 классов с целью создания возможности учащимся выяснить все возможности учащихся, выяснить все неясные для них вопросы по процедуре проведения итоговой аттестации. Проводила встречу с родителями 9, 11 классов.
Учителям выдан пакет рекомендаций по изменениям в КИМах. Названия сайтов для использования при подготовке к урокам и аттестации с учителями предметниками. В кабинетах учителями-предметниками были оформлены уголки «Готовимся к итоговой аттестации». В мае заместителем директора по УВР был оформлен стенд для учащихся «Государственная (итоговая) аттестация учащихся». Диспетчером по расписанию было составлено расписание консультаций в период подготовки к итоговой аттестации.
С целью ознакомления родителей с нормами правовой документации, процедурой проведения экзаменов в новой форме и в форме ЕГЭ в течение учебного года проведены родительские собрания в 9, 11 классах «Как помочь детям подготовиться к экзамену», «Роль родителей в подготовке учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации».
Выводы:
Активизируется работа с учащимися, учителями-предметниками и родителями по подготовке к итоговой аттестации в 9, 11 классах.
В 8, 10 классах достаточно внимания уделяется вопросам подготовки к итоговой аттестации, так как промежуточная аттестация учащихся была проведена в этом году в новой форме и форме ЕГЭ.
