муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Калмыцкомысовская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинский район

Алтайский край

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ СОШ

_____________ . .

Протокол № 1 . « 27 » августа 2013 г. Приказ № __49-0__

от «26» августа 2013 г. от « 30» августа 2013 г.

Р а б о ч а я п р о г р а м м а

по учебному предмету « Немецкий язык »

10 к л а с с

на 2013 – 2014 учебный год

(базовый уровень)

Составитель:

учитель немецкого языка

с. К-Мысы

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе

· федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне (Приказ Мо РФ от 01.01.2001). . Немецкий язык. Сборник нормативных документов. / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;

· примерной программы для среднего(полного) общего образования (базовый уровень) по немецкому языку для 10-11 классов. Сборник нормативных документов. Немецкий язык/ сост. , . – М.: Дрофа, 2008;

· федерального базисного учебного плана (Приказ Мо РФ от 01.01.2001.) Сборник нормативных документов. Немецкий язык / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;

· авторская программа: «Немецкий язык» Под редакцией – М. Просвещение, 2008г.

Цели учебного курса.

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·  социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной

школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

·  использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 10-ых классов и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка;

·   развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;

·  умение пользоваться двуязычными словарями;

·  участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные принципы курса:

· Приоритет коммуникативной цели в обучении немецкому языку;

· Соблюдение деятельностного характера обучения немецкому языку;

· Личностно-ориентированный характер обучения;

· Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

· Дифференцированный подход к овладению языковым материалом, его аутентичность;

· Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

Социокультурная направленность процесса обучения

Основными формами организации образовательного процесса являются классно-урочная, где используются различные типы уроков (введение нового материала, закрепление, систематизация, повторение, обобщение, комбинированные уроки, уроки-презентации, уроки-путешествия, уроки-соревнования, уроки контроля коммуникативных умений и навыков, защита проектов, практикумы), а также внеурочная (внеклассные мероприятия, олимпиады, викторины, конкурсы, научно-практические конференции). Таким образом образовательный процесс осуществляется по средством различных видов деятельности, в их числе проектная, исследовательская, поисковая, презентационная, творческие задания и отчёты.

Положительный эффект процесса обучения достигается путём применения информационных технологий и личностно-ориентированного подхода.

В учебный процесс включены лексические и орфографические диктанты, самостоятельные работы, грамматические тесты. В конце каждой темы предусмотрено выполнение обучающимися  контрольных работ, которые позволяют оценить коммуникативные умения обучающихся во всех видах речевой деятельности, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся.

Рабочая программа по немецкому языку ориентирована на использование УМК:

1 учебник Немецкий язык, контакты 10-11кл. Сост. , , 3-е изд.-М.:Просвещение,2001г.

2 Книга для учителя: немецкий язык, контакты. Сост. ; Москва «Просвещение»,2004год.

3 Авторская программа: «Немецкий язык» Под редакцией – М. Просвещение, 2008г.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану рабочая программа по немецкому языку в 10 классе предусматривает обучение в объеме 105 часов (3 часа в неделю), автор планирует 100 часов, поэтому 5 часов в конце года выносится в резерв на повторение.

Количество часов по авторской программе: 3 часа, 100 часов в год.

Количество часов по рабочей программе: 105ч.

Количество часов по рабочей программе с учетом учебного календарного графика: 105ч.

Количество часов по разделам курса немецкий язык за 10 класс

Название раздела, темы

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по рабочей программе

Jugendliche, wie gehts?

1 Wer ist das?

48

12

48

12

2 Kinder-Eltern-Kontakte

12

12

3 Die erste Liebe

12

12

Промежуточный контроль

2

2

4 Familie

10

10

2 Bundeslander, was Neues?

52

52

1 Nation.

16

16

2 Auslander

16

16

3 Okologie

16

16

Итоговый контроль.

4

4

Резерв времени

5

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

· ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

· использовать двуязычный словарь;

· использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

Формы обучения: общеклассные, групповые, индивидуальные, парные.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельная работа

Формы контроля

- Самостоятельная работа;

-Проверочная работа

-Контроль чтения;

-Контроль лексики;

Критерии оценок

по немецкому языку

чтение, аудирование, говорение

Чтение

Скорость чтения

10кл.-400знаков в минуту

“5”- прочитать текст, кратко пересказать содержание текста, выразить свое отношение к прочитанному, составить план текста, пересказ от имени разных действующих лиц, выбор заданной информации, выбор главных факторов из текста.

“4”- прочитать текст, ответить на вопросы, выбрать подходящее заглавие из данных, выбрать правильный вариант, найти основную мысль, упоря-дочить предлагаемый план с нарушенной последовательностью, в соответствии с содержанием текста.

“3”- прочитать текст, понять основное содержание, передать содержание на русском языке.

Аудирование.

9-11 кл - совершенствование ранее сформированных умений.

“5”-прослушать текст, охарактеризовать действующих лиц ,определить отношение автора к действующим лицам и событиям, определить свое отношение к лицам и событиям, выбрать главные факты, извлечение необходимой информации.

“4”-прослушать текст, понять основное содержание, придумать название, согласны или не согласны с данными утверждениями, выполнить тестовые задания.

“3”-прослушать текст, понять основное содержание, сказать о ком в нем говорится и что в нем сказано, ответить на вопросы.

Говорение.

Учащиеся должны уметь высказываться в соответствии с учебной ситуацией, Употребляя фразы, правильно оформленных в языковом отношении.

10 кл.- 17 фраз

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2