Рабочая программа дисциплины основы безопасности жизнедеятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» г. Усть-Илимска

РАССМОТРЕНО: на заседании школьного методического объединения учителей естественного цикла протокол от «___» ____________ 2013 года № ____ Руководитель ШМО: __________________ / /

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по учебно-воспита-тельной работе: __________________ / / «____» ________________ 2013 года

УТВЕРЖДЕНО: Директор МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»: __________________ / / «____» ________________ 2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 класс

Автор-составитель:

г. Усть-Илимск, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА-- 3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ-- 13

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА-- 16

ПРИЛОЖЕНИЕ- 18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) образования, примерной программой основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, программой , «Основы безопасности жизнедеятельности».

Настоящая рабочая программа определяет содержательный объём по предмету, распределение часов по учебным модулям и разделам, требования к освоению содержания учебной дисциплины, формы организации учебной деятельности, виды контроля и материально-техническое обеспечение.

Общая характеристика учебной дисциплины

Изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе предполагает получение учащимися углубленных знаний по безопасности, которая играет решающую роль в выработке человеком способностей и умений сохранить здоровье и жизнь в условиях экстремальных ситуаций природного, техногенного, экологического и социального характера. Более детальное рассмотрение вопросов безопасности в жизни и быту позволит обобщить накопленный, в том числе и на уроках ОБЖ, материал на основе анализа конкретных ситуаций, что значительно активизирует учебно-воспитательный процесс, станет побудительным фактором к творческому подходу в поиске правильных решений по выходу из чрезвычайных ситуаций.

Решение воспитательно-образовательных задач в области безопасности жизнедеятельности рациональнее проводить с учащимися 5 классов общеобразовательных учреждений. Получив первичные основы знаний по безопасности в начальной школе во время классных часов и факультативных занятий, учащиеся готовы к восприятию основных жизненных навыков по безопасному образу жизни. Пятиклассники уже в состоянии анализировать с помощью учителя различные экстремальные ситуации и делать необходимые выводы. Именно в этот период жизни следует донести до учащихся знания о том, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, как не попадать в них.

Темы данного курса тесно переплетаются с жизненными ситуациями, что предусматривает получение конкретных знаний и навыков по предупреждению чрезвычайных ситуаций, умению ликвидировать их в начальной стадии, а, оказавшись в зоне опасности, быстро находить правильный выход из создавшейся ситуации, не допуская паники.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне».

Содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основано на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. За основу содержания рабочей программы принят модульный принцип построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

Структура курса включает в себя два учебных модуля и пять разделов:

Модуль 1. «Основы безопасности личности, общества и государства» состоит из трёх разделов:

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Модуль 2. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» состоит из двух разделов.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Место учебной дисциплины в учебном плане

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5 класса включён в региональный компонент учебного плана. Для изучения данного учебного предмета в 5 классе отводится 35 часов в год (1 час в неделю).

Цели и задачи учебной дисциплины

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

– развитие навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

– воспитание ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Достижение цели обеспечивается решением следующих учебных задач:

– дать представление об опасных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– развивать умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях различного характера происхождения;

– сформировать у учащихся отрицательное отношение к экстремистской и террористической деятельности, к асоциальному поведению;

– вооружить знаниями о здоровом образе жизни;

– выработать навыки оказания первой медицинской помощи.

Требования к освоению содержания учебной дисциплины

В результате изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностными результатами обучения являются:

– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

– формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения;

– формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметными результатами обучения в 5 классе являются:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

– умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

– умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

– освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

– формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в 5 классе являются:

– формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

– формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

– понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

– знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

– умение оказать первую помощь пострадавшим;

– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Ожидаемый результат обучения по данной программе – это способность учащихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Методы работы и формы организации деятельности учащихся

Изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется через различные формы организации учебной деятельности: лекция, беседа, экскурсия, просмотр видеофильмов, практические занятия, работа с учебником, самостоятельная работа.

Изучение учебного материала предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную работу обучающихся через информационную, дискуссионную, проектную деятельность, решение познавательных и проблемных заданий.

Виды контроля (входящий, текущий, рубежный, итоговый)

Входящий контроль не предусмотрен. Текущий контроль знаний, умений и навыков на уроках ОБЖ осуществляется в форме устного опроса, письменной самостоятельной работы, работы по карточкам, задач, учебных и учебно-творческих работ, тестов. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 5 класса в форме разноуровневой контрольной работы в конце (каждого полугодия) учебного года.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

Класс: 5«А», 5«Б»

Количество часов: всего – 35 часов; в неделю – 1 час.

Учебник Смирнов безопасности жизнедеятельности: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , / под ред. . – М.: Просвещение, 2011.

№ учебного занятия по порядку	Наименование разделов и тем	Всего часов	Дата проведения учебного занятия	Элементы содержания	Форма организации учебного занятия	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)	Виды и формы контроля
Раздел 1. Основы комплексной безопасности – 13 часов
«Человек, среда его обитания, безопасность человека» – 5 часов
1	Введение в предмет ОБЖ. Город как среда обитания.	1		Признаки современного города. Характерные опасные ситуации современного города.	Урок-экскурсия Коллективная	Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации; анализируют инструкции пользователя электрических приборов; различают предметы бытовой химии; характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту.
2	Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.	1		Системы жизнеобеспечения городского дома и их предназначение. Соблюдения правил эксплуатации систем жизнеобеспечения дома (квартиры) и бытовых приборов.	Фронтальная, работа в парах	Творческая работа «Мой дом – моя крепость»
3	Особенности природных условий в городе.	1		Влияние промышленных объектов на окружающую природную среду. Обеспечение личной безопасности, в повседневной жизни в реальной экологической обстановке.	Фронтальная, работа в парах	Устный опрос
4	Взаимоотношение людей, проживающих в городе, и безопасность.	1		Социальная среда городов. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми.	Фронтальная, работа в группе
5	Безопасность в повседневной жизни.	1		Опасные ЧС и их классификация по месту возникновения. Основные службы города для защиты населения и правила их вызова.	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах	Проверочная работа (тест с взаимопроверкой)
«Опасные ситуации техногенного характера» – 6 часов
6	Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.	1		Дорога. Участники дорожного движения. Светофор. Дорожная разметка и дорожные знаки.	Фронтальная	Характеризуют причины ДТП, организацию ДД и правила безопасного поведения участников ДД; запоминают правила безопасного поведения на дорогах; анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях; характеризуют права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту; запоминают правила безопасного поведения при пожаре.
7	Пешеход. Безопасность пешехода.	1		Пешеход, его обязанности. Личная безопасность.	Работа в группе	Решение ситуационных задач
8	Пассажир. Безопасность пассажира.	1		Обязанности пассажира в общественном транспорте. Обеспечение безопасности в опасной ситуации в общественном транспорте.	Работа в группе	Решение ситуационных задач
9	Водитель.	1		Водитель. Велосипедист – водитель транспортного средства.	Фронтальная, индивидуальная	Самостоятельная работа
10	Пожарная безопасность.	1		Пожар, его причины и последствия. Правила личной безопасности при пожаре.	Урок с применением ИКТ. Фронтальная, работа в парах	Д/З Творческая работа «Причины пожара в жилище»
11	Безопасное поведение в бытовых ситуациях.	1		Правила безопасного поведения в бытовых ситуациях.	Работа в группе, индивидуальная	Проверочная работа
«Опасные ситуации природного характера» – 2 часа
12	Погодные условия и безопасность человека.	1		Погодные явления опасные для человека. Безопасное поведение во время грозы, гололеда и метели.	Фронтальная, индивидуальная	Характеризуют опасные погодные условия в местах проживания и их последствия; различают меры безопасного поведения в условиях опасных погодных явлений (гроза, гололед, метель; различают состояние водоемов в разное время года; объясняют правила поведения на водоемах.	Составление опорной таблицы.
13	Безопасность на водоемах.	1		Водоемы в разное время года. Правила поведения на водоемах.	Фронтальная, индивидуальная	Проверочная работа (тест)
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций – 2 часа
«Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера» – 2 часа
14	Чрезвычайные ситуации природного характера	1		Природные явления, вызывающие ЧС. Безопасность в условиях ЧС природного характера.	Фронтальная, индивидуальная	Различают ЧС по причинам их возникновения; запоминают причины возникновения ЧС техногенного характера; анализируют правила поведения в случае возникновения ЧС.	Составление опорной таблицы.
15	Чрезвычайные ситуации техногенного характера	1		Общие понятия о ЧС техногенного характера, их причины. Потенциально опасные объекты.	Фронтальная, индивидуальная	Проверочная работа.
16	Комплексная безопасность и защита населения	1		Индивидуальная	Контрольная работа
Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации – 7 часов
«Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение» – 3 часа
17	Обеспечение личной безопасности дома.	1		Общие правила безопасного поведения школьника дома. Правила поведения в криминогенных ситуациях. Рассказ «Чудачка Светка».	Коллективная, Работа в парах.	Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома, на улице; характеризуют виды антиобщественного поведения и их последствия; составляют правила безопасного поведения дома и на улице в различных опасных ситуациях.	Решение ситуационных задач
18	Обеспечение личной безопасности на улице	1		Общие рекомендации по безопасному поведению на улице, в общественных местах и толпе.	Коллективная. Работа в парах.	Решение ситуационных задач
19	Антиобщественное поведение и его опасность.	1		Понятие «антиобщественное поведение» и его последствия.	Коллективная. Индивидуальная.	Самостоятельная работа «Мое поведение на улице и дома»
«Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства» – 4 часа
20	Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.	1		Понятия «экстремизм», «терроризм». Причины возникновения экстремизма и терроризма. Виды террористической деятельности. Правила поведения при подозрении о готовящемся террористическом акте. Правила поведения при захвате заложников.	Фронтальная	Объясняют понятия об экстремизме и терроризме и причины их возникновения; характеризуют основные виды террористической деятельности; составляют план своих действий при угрозе теракта и при теракте; анализируют виды террористических актов и их особенности; характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественной поведение.
21	Виды экстремистской и террористической деятельности.	1		Фронтальная, работа в парах	Решение ситуационных задач, устный опрос
22	Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.	1		Понятие «антиобщественное поведение». Ответственность несовершеннолетних.	Фронтальная, индивидуальная	Проверочная работа: тест с самопроверкой
Раздел 4. Основы здорового образа жизни – 5 часов
«Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни» – 3 часа
23	О здоровом образе жизни.	1		Общие понятия о здоровом образе жизни и его составляющих. Режим дня.	Фронтальная	Объясняют основные положения о ЗОЖ; распознают виды двигательной активности и закаливания; характеризуют сущность рационального питания; составляют собственный режим дня; анализируют и делают выводы об ошибках в питании современного школьника.
24	Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.	1		Значение двигательной активности для здоровья человека. Роль закаливания организма в укреплении здоровья.	Фронтальная, работа в группах	Самостоят. работа: режим дня школьника
25	Рациональное питание. Гигиена питания.	1		Понятие о рациональном питании. Общепринятые правила рационального питания.	Работа в группах, индивидуальная	Устный опрос. Д/З Творческая работа: составление кроссворда «Здоровый образ жизни»
«Факторы, разрушающие здоровье» – 2 часа
26	Вредные привычки и их влияние на здоровье.	1		Общие понятия о вредных привычках. Алкоголь и курение: пагубные последствия для здоровья.	Фронтальная	Объясняют пагубность вредных привычек на здоровье школьника, его умственные и физические способности.
27	Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятие).	1		Курение и употребление алкоголя – привычки ли это?	Работа в парах. Работа в группе.	Творческая работа «Вредным привычкам скажем НЕТ!»
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи – 8 часов
«Первая помощь и правила ее оказания» – 8 часов
28	Первая помощь при различных видах повреждений.	1		Первая помощь и ее предназначение. Общие правила оказания первой помощи. Правила вызова «скорой помощи».	Фронтальная	Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи; составляют алгоритм действий при оказании первой помощи при ссадинах, ушибах, отравлениях; вырабатывают практические навыки оказания первой помощи при ушибах и ссадинах, носовом кровотечении; вырабатываю практические навыки по оказанию первой помощи при отравлениях.	Самостоятельная работа: алгоритм действий «Вызов скорой помощи»
29	Первая помощь при ушибах и ссадинах.	1		Понятия «ушиб» и «ссадина». Правила оказания помощи при ушибах и ссадинах.	Урок-практикум. Фронтальная, работа в парах
30	Первая помощь при носовом кровотечении	1		Понятие «носовое кровотечение» и его причины. Правила оказания помощи.	Урок-практикум. Фронтальная, работа в парах	Практическая работа
31	Первая помощь при отравлениях	2		Понятие «отравление». Виды отравлений: пищевое, бытовое (средствами бытовой химии, угарным газом, медикаментозное). Первая помощь при отравлениях различных видов.	Фронтальная	Устный опрос
32		Фронтальная, работа в группе	Самостоятельная работа: алгоритм действий «Первая помощь при отравлениях»
Итоговые занятия 3 часа
33	Урок-обобщение знаний по темам года.	1		Обобщение знаний учащихся по темам курса 5-го класса.	Фронтальная, индивидуальная	Обобщают и закрепляют теоретические знания и практические навыки приобретенные на уроках в течении года.	Проверочная работа
34	Итоговая контрольная работа «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях».	1		Итоговая контрольная работа.	Индивидуальная		Контрольная работа
35	«Безопасное лето». (Заключительный урок по темам года).	1		Анализ контрольной работы. Тематическая игра.	Урок-игра Коллективная, работа в группах	Закрепляют теоретические знания и практические навыки безопасного поведения.
ИТОГО:	35

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (13 часов)

Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 часов)

Город как среда обитания. Основные признаки современного города. Наиболее характерные опасные ситуации для современного города. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Основные системы жизнеобеспечения городского дома (квартиры) и их предназначение. Необходимость соблюдения правил эксплуатации систем жизнеобеспечения дома (квартиры) и бытовых приборов для гарантии личной безопасности и безопасности окружающих. Особенности природных условий в городе. Влияние промышленных объектов, расположенных в черте города, на окружающую природную среду. Меры по обеспечению личной безопасности, которые необходимо соблюдать в повседневной жизни в реально экологической обстановке. Взаимоотношение людей, проживающих в городе, и безопасность. Социальная среда городов. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми в городе. Безопасность в повседневной жизни.

Основные понятия: жилище, промышленный объект, социальная среда.

Опасные ситуации техногенного характера (6 часов)

Опасные чрезвычайные ситуации и их классификация по месту возникновения. Основные службы города, которые созданы для защиты населения, и правила их вызова.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Дорога, ее назначение, участники дорожного движения. Светофор: значение сигналов. Дорожная разметка и дородные знаки. Пешеход. Безопасность пешехода. Пешеход, его обязанности. Личная безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность пассажира. Общие обязанности пассажира в общественном транспорте. Обеспечение личной безопасности при возникновении опасной ситуации в общественном транспорте. Водитель. Водитель – главная фигура в обеспечении дорожного движения. Велосипедист – водитель транспортного средства.

Пожарная безопасность. Пожар, его причины и возможные последствия. Правила личной безопасности при пожаре. Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Правила безопасного поведения в бытовых ситуациях.

Основные понятия: опасные ситуации техногенного характера, правила дорожного движения.

Опасные ситуации природного характера (2 часа)

Погодные условия и безопасность человека. Погода и погодные явления, опасные для человека. Правила безопасного поведения во время грозы, гололеда и метели.

Безопасность на водоемах. Состояние водоемов в разное время года. Общие правила поведения на водоемах в разное время года.

Основные понятия: погодные явления, гололед, метель, гроза.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (2 часа)

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 часа)

Чрезвычайные ситуации природного характера Природные явления, которые могут вызвать чрезвычайные ситуации. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, причины их возникновения. Характеристика основных объектов экономики, аварии на которых могут привести к чрезвычайной ситуации техногенного характера.

Комплексная безопасность и защита населения.

Основные понятия: ЧС природного характера, землетрясение, наводнение, ураган, ЧС техногенного характера, пожар, взрыв.

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 часов)

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 часа)

Обеспечение личной безопасности дома. Общие правила безопасного поведения школьника, если он остался дома один. Правила поведения в криминогенных ситуациях, которые могут произойти дома. Рассказ «Чудачка Светка».

Обеспечение личной безопасности на улице. Общие рекомендации по безопасному поведению на улице, в общественных местах и толпе. Антиобщественное поведение и его опасность. Понятие «антиобщественное поведение» и его последствия.

Основные понятия: личная безопасность, криминогенная ситуация, антиобщественное поведение.

Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства (4 часа)

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Понятия «экстремизм», «терроризм». Причины возникновения экстремизма и терроризма. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. Виды террористической деятельности. Правила поведения при подозрении о готовящемся террористическом акте. Правила поведения при захвате заложников. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности. Ответственность несовершеннолетних за участие в ложных террористических актах.

Основные понятия: терроризм, экстремизм, террористическая деятельность, антиобщественное поведение.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 часов)

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 часа)

О здоровом образе жизни. Общие понятия о здоровом образе жизни и его составляющих. Режим дня. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья. Значение двигательной активности для здоровья человека. Роль закаливания организма в укреплении здоровья. Рациональное питание. Гигиена питания. Понятие рационального питания. Общепринятые правила рационального питания.

Основные понятия: здоровый образ жизни, режим дня, закаливание, гигиена питания.

Факторы, разрушающие здоровье (2 часа)

Вредные привычки и их влияние на здоровье. Вредные привычки, общие понятия. Алкоголь и курение: пагубные последствия для здоровья. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятие). Курение и употребление алкоголя – привычки ли это?

Основные понятия: алкоголь, табакокурение, алкогольная и табачная зависимость.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (5 часов)

Первая помощь и правила ее оказания (5 часов)

Первая помощь при различных видах повреждений. Первая помощь и ее предназначение. Общие правила в последовательности оказания первой помощи. Правила вызова «скорой помощи». Первая помощь при ушибах и ссадинах. Правила оказания помощи при ушибах и ссадинах. Первая помощь при носовом кровотечении. Носовое кровотечение и его причины. Опасность носовых кровотечений. Правила оказания помощи. Первая помощь при отравлениях. Виды отравлений: пищевое, бытовое (средствами бытовой химии, угарным газом, медикаментозное). Первая помощь при отравлениях различных видов.

Основные понятия: ушиб, ссадина, носовое кровотечение, отравление.

Урок-обобщение знаний по темам года (1 час)

Обобщение знаний учащихся по темам курса 5-го класса.

Итоговая контрольная работа «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» (1 час)

Итоговая контрольная работа.

Безопасное лето. Заключительный урок по темам года (1 час)

Анализ контрольной работы. Тематическая игра.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция:

Программы:

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: проект. Примерные программы по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

2. Смирнов безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-9 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , – М.: Просвещение, 2011.

Учебники:

1. Смирнов безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2011.

Методическая литература:

1. Михайлов занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 80 с.

2. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / Авт.-сост. . Волгоград: Учитель, 2006. – 120 с.

3. Смирнов безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Публикации:

1. Аварийные ситуации в жилище // ОБЖ. – 2009. – № 9. – С.7-9.

2. Безопасное обращение с электричеством. Безопасное обращение в доме с водой. // ОБЖ. – 2003. – № 6. – С. 20-21.

3. Безопасное поведение при ДТП. // ОБЖ. – 2003. – № 11. – С. 42.

4. Враги твоего здоровья. // ОБЖ. – 2003. – № 4. – С. 44, 51.

5. Гроза и молния. // ОБЖ. – 2003. – № 4. – С. 60-62.

6. Как переходить улицу? Светофор и его сигналы. Дорожные знаки. // ОБЖ. – 2003. – № 1. – С. 11.

7. Как уберечься в толпе. // ОБЖ. – 2002. – № 11. – С. 33.

8. Пожар в жилище: способы эвакуации. // ОБЖ. – 2003. – № 2. – С. 9-10.

9. Правила поведения во время грозы. // ОБЖ. – 2003. – № 5. – С. 59-61.

10. Правила поведения на улицах и дорогах города. // ОБЖ. – 2002. – № 12. – С. 6-8.

11. Правила поведения при пожаре. // ОБЖ. – 2002. – № 11. – С. 25-27.

12. Предотвращение пожаров в квартире. // ОБЖ. – 2003. – № 5. – С. 17-18.

13. Реклама табачных изделий. // ОБЖ. – 2003. – № 12. – С. 58-60.

14. Толпа и безопасность человека. // ОБЖ. – 2004. – № 4. – С. 43.

15. Формулы здоровья. // ОБЖ. – 2003. – № 9. – С. 55-58.

Печатные методические пособия:

Стенды и плакаты с методическими рекомендациями: «Дорожные знаки», «Безопасность дорожного движения».

Компьютерные и информационно-компьютерные средства:

Серия мультимедийных презентаций к урокам ОБЖ в 5 классе: «Пожар в жилище», «Общественный транспорт», «Город как среда обитания». Учебные видеофильмы на цифровых носителях: «Первая помощь пострадавшим», «Правила пожарной безопасности в быту», серия короткометражных учебных видеофильмов «Дорожные знаки и правила дорожного движения».

Технические средства обучения:

ПК, экран, мультимедиапроектор, классная доска.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Система оценки планируемых результатов

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90-100% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70-89% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45-69% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20-44% от максимально возможного количества баллов.