Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
КОНТРОЛЬ ЗА УРОВНЕМ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ
Дата | Тема | Вид работы |
I четверть |
|
|
02.09 | Как ты выглядишь? | Диалог |
12.09 | Ты заботишься о своём внешнем виде? | Проект |
20.09 | Хороший внешний вид | Проект |
26.09 | Контрольное аудирование текста | к/аудирование/задания |
27.09 | Говорение | Диалог – расспрос |
30.09 | Самопроверка | Словарный зачёт |
04.10 | Что хорошего быть мальчиком/девочкой? | Диалог |
11.10 | Кто в классе командир? | Беседа - диспут |
24.10 | Люди и предметы, которые мне нравятся | Устное сообщение |
II четверть | ||
11.11 | Тебе нравится твой дом? | Рисунок (описание) |
18.11 | Настоящее совершённое время (наречия времени) | Анализ текста |
22.11 | Оборот There was/ There were | Грамматическое упражнение |
06.12 | В каком доме я бы хотел жить | Творческая работа |
III четверть | ||
10.01 | Мой любимый магазин | Проект |
07.02 | Present/past (to be) Настоящее/Прошедшее время | Контр./ работа |
24.02 | Я здоров, потому что… | Защита проекта |
17.03 | Сезонные развлечения. Погода | Проект |
IV четверть | ||
21.04 | Интересные люди | Интервью |
23.05 | Школа – моя работа | Устное сообщение |
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника иотвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенныйлексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Основная и дополнительная литература
· Поурочные разработки по английскому языку к УМК , , и др. «Английский язык»: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008. В помощь школьному учителю).
· Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику и др. «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений. , . (М.: Просвещение, 2008) – методическое пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2008
· Раздаточные материалы по английскому языку, 6 класс, ДРОФА, Москва, 2004
· Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке для 5-9 классов, , Мастерская учителя, 2007
· Раздаточные материалы по английскому языку для 6-7 классов, Дрофа, , 2005
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-6”
Авторы: , , М.: Просвещение, 2007
№ п\п | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата по плану | Корректировка | Дата по факту | Виды и формы контроля | Примечание (ИКТ-урок) |
I четверть | I КАКОЙ ТЫ? | 13 |
|
|
|
|
| |
1 | 1. | Как ты выглядишь? | 1 | 02.09 | Диалоги | Compact Disk | ||
2 | 2. | На кого ты похож? | 1 | 05.09 | CD на всех уроках | |||
3 | 3. | Какая твоя любимая одежда? | 1 | 06.09 | ||||
4 | 4. | Урок чтения. Приглашение. | 1 | 09.09 | ||||
5 | 5. | Ты заботишься о своём внешнем виде? | 1 | 12.09 | Проект | ИКТ | ||
6 | 6. | Можешь сделать одолжение? | 1 | 13.09 | ||||
7 | 7. | Обобщающий урок. Р./т, стр. 10-12 | 1 | 16.09 | ||||
8 | 8. | Резервный урок. Р./т, стр. 10-12 (продол) | 1 | 19.09 | ||||
9 | 9. | Хороший внешний вид | 1 | 20.09 | Проект. Внешность | ИКТ | ||
10 | 10. | Резервный урок. Притяжательный падеж | 1 | 23.09 | ||||
11 | 11. | Резервный урок Сообщение о себе | 1 | 26.09 | к/аудирование | |||
12 | 12. | Резервный урок. Диалоги. | 1 | 27.09 | Диалог-расспрос | |||
13 | 13. | Самопроверка. Р/т, стр.13-18 | 1 | 30.09 | Словарный зачёт | |||
IIНА КОГО ТЫ ПОХОЖ? | 14 | |||||||
14 | 1. | Что говорят звёзды? | 1 | 03.10 | ||||
15 | 2. | Чтохорошего быть мальчиком/девочкой? | 1 | 04.10 | Диалоги | |||
16 | 3. | Мы забавляемся вместе | 1 | 07.10 | ||||
17 | 4. | Что ты делаешь сейчас? | 1 | 10.10 | ||||
18 | 5. | Кто в классе лучший командир? | 1 | 11.10 | Беседа-диспут | |||
19 | 6. | Извини. – Не стоит переживать. | 1 | 14.10 | ||||
20 | 7. | Урок чтения. Я жду твоего ответа | 1 | 17.10 | ||||
21 | 8. | Обобщающий урок. Р./т, стр. 24-28 | 1 | 18.10 | ||||
22 | 9. | Резервный урок. Р./т, стр. 24-28 (продол) | 1 | 21.10 | ||||
23 | 10. | Люди и предметы, которые мне нравятся | 1 | 24.10 | Устное сообщение | |||
24 | 11. | Резервный урок. Настоящее длит. время | 1 | 25.10 |
| |||
25 | 12. | Резервный урок. Вопросит. предложения | 1 | 28.10 |
| |||
26 | 13. | Резервный урок. Упр-я в онлайн | 1 | 01.11 |
| |||
27 | 14. | Самопроверка. Р/т, стр.29-34 | 1 | 08.11 | ||||
IIIМОЙ РОДНОЙ ДОМ | 12 | |||||||
28 | 1. | Тебе нравится твой дом? | 1 | 11.11 | Описание рисунка | |||
29 | 2. | Тебе нравился твой старый дом? | 1 | 14.11 | ||||
30 | 3. | Ты помогаешь по дому? | 1 | 15.11 | ||||
31 | 4. | Ты уже сделал это? | 1 | 18.11 | Анализ текста | Наречия времени | ||
32 | 5. | Ты бы хотел жить в необычном доме? | 1 | 21.11 | ||||
33 | 6. | Урок чтения. Дом мисс Хани | 1 | 22.11 | Грамм. упр. | Оборот Thereis/are | ||
34 | 7. | Тебе помочь? | 1 | 25.11 | ||||
35 | 8. | Обобщающий урок. Р./т, стр. 43-47 | 1 | 28.11 | ||||
36 | 9. | Резервный урок. Р./т, стр. 43-47 (продол) | 1 | 29.11 | ||||
37 | 10. | Резервный урок. | 1 | 02.12 | ||||
38 | 11. | Самопроверка. Р/т, стр.48-52 | 1 | 05.12 | ||||
39 | 12. | Резервный урок. Р/т, стр.48-52 (продол) | 1 | 06.12 | Творческая работа | В каком доме жить | ||
IV ТЫ ЛЮБИШЬ ПОКУПКИ? | 12 | |||||||
40 | 1. | Где люди покупают вещи? | 1 | 09.12 | ||||
41 | 2. | Урок чтения. Что в меню? | 1 | 12.12 | ||||
42 | 3. | У вас есть несколько луковиц? | 1 | 13.12 | ||||
43 | 4. | Мы целый день делали покупки. | 1 | 16.12 | ||||
44 | 5. | Что вы делали вчера в 10? | 1 | 19.12 | ||||
45 | 6. | Я ищу сувенир. | 1 | 20.12 | ||||
46 | 7. | Я люблю покупки, а ты? | 1 | 23.12 | ||||
47 | 8. | Обобщающий урок. р/т, стр. 59-62 | 1 | 26.12 | ||||
48 | 9. | Мой любимый магазин (проект) | 1 | 27.12 | ||||
49 | 10. | Резервный урок. Прошедшее длит. время | 1 | 09.01 |
| |||
50 | 11. | Контрольный урок. Защита проекта | 1 | 10.01 | Проект | Любимый магазин | ||
51 | 12. | Самопроверка. Р/т, стр. 63-70 | 1 | 13.01 | ||||
V ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ ЗАВИСИТ ОТ…? | 16 | |||||||
52 | 1. | У меня болит голова. | 1 | 16.01 | ||||
53 | 2. | Ты здоровый ребёнок? | 1 | 17.01 | ||||
54 | 3. | Ты здоровый ребёнок? | 1 | 20.01 | ||||
55 | 4. | Что ты делал, чтобы быть здоровым? | 1 | 23.01 | ||||
56 | 5. | Твоя история болезни. | 1 | 24.01 | ||||
57 | 6. | Твоя история болезни. | 1 | 27.01 | ||||
58 | 7. | Яблоко в день – доктор не нужен. | 1 | 30.01 | ||||
59 | 8. | Урок чтения. Кот по кличке Том. | 1 | 31.01 | ||||
60 | 9. | Как твои дела? | 1 | 03.02 | ||||
61 | 10. | Обобщающий урок. Р./т, стр. 78-82 | 1 | 06.02 | ||||
62 | 11. | Контрольный урок. Контр. работа по грамматике. | 1 | 07.02 | Контр. работа | Наст/прош время | ||
63 | 12. | Настольная игра «К доктору» | 1 | 10.02 | ||||
64 | 13. | Резервный урок. Р./т, стр. 78-82 (продол) | 1 | 13.02 | ||||
65 | 14. | Резервный урок. Модальные глаголы | 1 | 14.02 |
| |||
66 | 15. | Резервный урок. Настоящее совер. время | 1 | 17.02 | lenglish.com | |||
67 | 16. | Резервный урок. Трениров. упр-я | 1 | 20.02 | lenglish.com | |||
VI КАКОЙ БЫ НИ БЫЛА ПОГОДА | 13 | |||||||
68 | 1. | Какая погода? | 1 | 21.02 | ||||
69 | 2. | Если погода будет хорошей… и я здоров, потому что… | 1 | 24.02 | Проект | ИКТ | ||
70 | 3. | Урок чтения. Трудные дни. | 1 | 27.02 | ||||
71 | 4. | Какой будет погода? | 1 | 28.02 | ||||
72 | 5. | Лето или зима? | 1 | 03.03 | ||||
73 | 6. | Куда ты пойдёшь? | 1 | 06.03 | ||||
74 | 7. | Обобщающий урок. р/т, стр. 94-95 | 1 | 14.03 | ||||
75 | 8. | Сезонные занятия/ развлечения. | 1 | 17.03 | Проект | ИКТ | ||
76 | 9. | Резервный урок. Предложения условия 1 | 1 | 20.03 | lenglish.com | |||
77 | 10. | Резервный урок. Значение будущего вр. | 1 | 21.03 | lenglish.com | |||
78 | 11. | Резервный урок. Трениров. упр-ия | 1 | 24.03 | ||||
79 | 12. | Самопроверка. Р/т, стр. 96-100 | 1 | 27.03 | ||||
80 | 13. | Резервный урок. Р/т, стр. 96-100 (продол) | 1 | 28.03 | ||||
VII КЕМ ТЫ ХОЧЕШЬ СТАТЬ? | 21 | |||||||
81 | 1. | Кто они? Что они? | 1 | 31.03 | ||||
82 | 2. | Кто они? Что они? | 1 | 03.04 | ||||
83 | 3. | Людям нравится, что они делают? | 1 | 04.04 | ||||
84 | 4. | Людям нравится, что они делают? | 1 | 07.04 | ||||
85 | 5. | Что было раньше? | 1 | 10.04 | ||||
86 | 6. | Резервный урок. Вопрос к подлежащему | 1 | 11.04 | lenglish.com | |||
87 | 7. | Что она делает на своей работе? | 1 | 14.04 | ||||
88 | 8. | Что она делает на своей работе? | 1 | 17.04 | ||||
89 | 9. | Моя школа - работа | 1 | 18.04 | ||||
90 | 10. | Кем ты хочешь стать? | 1 | 21.04 | Интервью | |||
91 | 11. | Резервный урок. Специальный вопрос | 1 | 24.04 | lenglish.com | |||
92 | 12. | Урок чтения. Я покажу тебе, в чём … | 1 | 25.04 | ||||
93 | 13. | Давайте поиграем в город. | 1 | 28.04 | ||||
94 | 14. | Давайте поиграем в город. | 1 | 05.05 | ||||
95 | 15. | Резервный урок. Прошедшее совер. время | 1 | 08.05 | lenglish.com | |||
96 | 16. | Обобщающий урок. Р./т, стр. 108-112 | 1 | 12.05 | ||||
97 | 17. | Резервный урок. Р./т, стр. 108-112 (прод) | 1 | 15.05 | ||||
98 | 18. | Резервный урок. Модальный have to | 1 | 16.05 | lenglish.com | |||
99 | 19. | Самопроверка. Р/т, стр. 113-119 | 1 | 19.05 | ||||
100 | 20. | Самопроверка. Р/т, стр. 113-119 (прод) | 1 | 22.05 | ||||
101 | 21. | Говорение по теме: Школа – моя работа. Конкурсы, игры. | 1 | 23.05 | Устное сообщение | |||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
