Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72
г. Челябинска
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы
Протокол №__ _______________ _________
от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.
Рабочая программа
по Географии материков и океанов
(8 класс)
Составитель:
, учитель географии
(высшая квалификационная категория)
г. Челябинск, 2011г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по Географии материков и океанов
Программа адресована учащимся 8 класса МСКОУ № 72
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб./ Под редакцией . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 – Сборник 1., стр.66 - Раздел География, автор .
2. Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».
3. Приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на учебный год (для классов С(К)ОУ)
4. Письмо МОиН Челябинской области /2365 «Об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на учебный год».
5. Учебный план МСКОУ №72 на учебный год.
Цель Организация процесса обучения с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии. Формирование умения видеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
Задачи обучения географии:
· формировать общие представления о географическом положении, очертании берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире Евразии;
· показать особенности взаимодействия человека и природы;
· познакомить с населением, особенностями хозяйственной деятельности в отдельных государствах;
· познакомить с культурой и бытом разных народов;
· научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, с помощью плана, картинного плана, учебника, опорных слов и словосочетаний;
· воспитание интереса к родному краю;
· коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития;
· воспитания личностных качеств и личности в целом.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по географии . Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития: дает значительные возможности для развития и коррекции познавательной деятельности (умение анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости). Работа с символическими пособиями (план и географическая карта) учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа расширяет лексический запас, помогает правильно употреблять новые слова в связной речи.
Программа предусматривает повторяемость материала в разных формах и объеме. Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу. Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.
Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:
Наименование тем | Количество часов по программе | Количество часов по годам обучения | |||
8 класс | 9 класс | ||||
Начальный курс физической географии | 66 (2 часа - резерв) | 66 (2 часа - резерв) | |||
География России | 66 (2 часа - резерв) | 66 (2 часа - резерв) | |||
География материков и океанов | 118 | 66 (2 часа - резерв) | 52 | ||
Наш край | 14 (2 часа - резерв) | 14 (2 часа - резерв) |
В рабочей программе по Географии материков и океанов в 8 классе дано следующее распределение часов по четвертям:
8 класс | Количество часов | Количество практических работ | Количество повторительно-обобщающих уроков |
I четверть | 18 | 13 | 2 |
II четверть | 14 | 8 | 2 |
III четверть | 20 | 15 | 2 |
IV четверть | 16 | 8 | 1 |
год | 68 | 7 |
Курс «География материков и океанов» рассчитан на два года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение Мирового океана и материков: Африка, Австралия, Антарктида, Северная и Южная Америки. Учащиеся знакомятся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.
С четвертой четверти 8 класса более подробно изучается физическая география материка, на котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертании берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.
В программе предусмотрено распределение часов по основным темам учебного курса.
Наименование темы | Количество часов по программе | Количество часов по планированию | Перераспре-деление часов |
Введение | 1 | 1 | |
Мировой океан | 5 | 5 | |
Материки и части света. Африка. | 12 | 12 | |
Австралия | 8 | 8 | |
Антарктида | 6 | 6 | |
Америка | 1 | 1 | |
Северная Америка | 8 | 8 | |
Южная Америка | 11 | 11 | |
Евразия | 14 | 16 | 2 часа – из резерва |
Резервное время | 2 | ||
Итого | 68 | 68 |
Национально-региональный компонент в содержании учебной программы по географии в 8 классе равномерно распределен на уроках, что позволяет систематически обращаться к местному материалу. (приложение 2).
При проведении занятий по «Географии материков и океанов» в 8 классе используются электронные образовательные ресурсы (приложение 3).
В Программе указана географическая номенклатура для 8 класса (приложение 4).
2. Календарно – тематический план
Общая тема. Цели и задачи | Темы уроков |
Требования к ЗУНам | Виды деятельности Коррекционные упражнения Формирование ОУУН | Сопутствующее повторение |
Основные термины и понятия | Дата | |
план | ф а к т | ||||||
I четверть – 18 часов | |||||||
Введение (1 час) | 1. Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте. Практическая работа №1 | Практическая работа №1 Нанесение границы Европы и Азии на контурной карте. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета на физической карте и глобусе. 2.Что такое материк? 3.Сколько материков на Земном шаре? Покажите их на глобусе и карте полушарий. 4.Сколько океанов? Покажите их. 5.Чего больше на планете: суши или воды? 6.Какого цвета больше на физической карте? Почему? 7.Покажите на карте все океаны. Сколько их? 8.Сравните океаны по размеру. | Полушарие, материки, части света, Мировой океан, суша; условная граница между Европой и Азией. | |||
Мировой океан (5 часов) | 2. Атлантический океан. Практическая работа №2 | Знать Атлантический океан, географическое положение и его хозяйственное значение, уметь показывать на географической карте, давать оценку | Практическая работа №2 1.Обозначение Атлантического океана на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе. 2.Составление схемы хозяйственного использования океана. 3. Зарисовка рыб, морских животных, айсберга. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета на физической карте и глобусе. 2.Названия океанов. По карте: 1.Найтите океан на карте мира. 2.В каких полушариях он расположен? 3. Какие материки он омывает? | Мировой океан; океаны, материки, теплые и холодные течения, моря, планктон, промысло-вые рыбы, айсберг. | ||
3. Северный Ледовитый океан. Практическая работа №3 | Знать Северный Ледовитый океан, географическое положение и его хозяйственное значение, уметь показывать на географической карте, давать оценку | Практическая работа №3 1.Обозначение Северного Ледовитого океана на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе. 2.Составление схемы хозяйственного использования океана. 3. Зарисовка рыб, морских животных Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета на физической карте и глобусе. 2.Названия океанов. По карте: 1.Какой океан омывает нашу страну с севера? 2.Какие еще материки омывает этот океан? 3.Сравните его размеры с другими океанами. 4.Северный морской путь. | Мировой океан; океаны, материки, Северный полюс, Арктика, торосы, навигация, кораблю-ледокол. | |||
4. Тихий океан. Практическая работа №4 | Знать Тихий океан, географическое положение и его хозяйственное значение, уметь показывать на географической карте, давать оценку | Практическая работа №4 1.Обозначение Тихого океана на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе. 2.Составление схемы хозяйственного использования океана. 3. Зарисовка рыб, морских животных Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета на физической карте и глобусе. 2.Названия океанов. По карте: 1.Покажите на карте мира Тихий океан. Сравните его по площади с Северным Ледовитым океаном. 3.Почему океан называют Тихим или Великим? | Мировой океан; океаны, материки, впадина (жёлоб), цунами, рифы. | |||
5. Индийский океан. Практическая работа №5 | Знать Индийский океан, географическое положение и его хозяйственное значение, уметь показывать на географической карте, давать оценку | Практическая работа №5 1.Обозначение Индийского океана на контурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе. 2.Составление схемы хозяйственного использования океана. 3. Зарисовка рыб, морских животных Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета на физической карте и глобусе. 2.Названи океанов. По карте: 1.Покажите на карте Индийский океан. 2.Сравните его по размеру с другими океанами. 3.Какие материки он омывает? | Мировой океан; океаны, материки, планктон. | |||
6. Современное изучение Мирового океана. Практическая работа №6 | Знать океаны, их гео. положение, уметь показывать на карте | Практическая работа №6 1.Подбор иллюстраций по теме «Мировой океан». 2.Обобщение материала. | 1.Какую площадь занимает Мировой океан на Земном шаре? 2.Зачем нужно изучать Мировой океан? | Океанология батискаф, акваланг. | |||
Материки и части света. Африка (12 часов) | 7. Географическое положение Практическая работа №7 | Знать особенности географического положения, очертания берегов материка Африка, уметь определять их по карте полушарий | Практическая работа №7 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: океаны и моря, омывающие Африку, о. Мадагаскар, п-ов Сомали, Суэцкий канал. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Направления сторон горизонта на карте. 2.Что такое материк. 3.Перечислите названия материков, начиная с самого крупного. По карте: 1.Найдите Африку, с какими частями света она граничит? 2.Какие океаны омывают Африку? | Материк (континент), части света, экватор, полушарие, перешеек | ||
8. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Практическая работа №7 | Знать природные условия материка Африка, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №8 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: пустыня Сахара, реки Нил, Нигер, Заир; горы Атласские Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета физической карты. 2.Правила показа реки и озера на карте. | Сезон дождей, оазис, пороги, водопад, орошение. | |||
9. Природные зоны. Растительный мир тропических лесов. Практическая работа №9 | Практическая работа №9 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений тропических лесов. | 1.Какие природные зоны России вы знаете? 2. Как вы думаете, отличаются ли они от природных зон Африки? Почему? | Влажные тропические (экваториальные) леса, многоярус-ные вечнозеле-ные леса. | ||||
10. Животный мир тропических лесов. Практическая работа №10 | Практическая работа №10 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных животных тропических лесов. | 1.Много ли травы во влажном тропическом лесу? 2.Почему мало крупных животных в густых зарослях экваториального леса? | Окапи, кистеухие свиньи, птица-носорог, термиты, жук голиаф. | ||||
11. Растительный мир саванн. Практическая работа №11 | Практическая работа №11 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений саванн. | 1.Какие природные зоны Африки вы знаете? | Саванна, сезон дождей, баобаб, акация, молочай, маниока | ||||
12. Животный мир саванн. Практическая работа №12 | Практическая работа №12 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных животных саванн. | 1.Зависит ли животный мир саванн от ее растительности? 2.Много ли травоядных животных обитает в саванне? 3.Какой из сезонов наиболее благоприятный для травоядных животных? Почему? | Саванна антилопы, бородавочники, гиена, марабу, волоклюй, термитник, муха-цеце, прайд | ||||
13. Растительный и животный мир пустынь Практическая работа №13 | Практическая работа №13 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных пустынь. | 1. Какие природные зоны Африки вы знаете? 2.Каких животных зоны полупустынь, обитающих в России вы помните? | Пустыня, барханы самум, варан, фенёк, вельвичия. | ||||
14. Население. | Знать население и особенности его размещения | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе стр.42-44. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. | 1.От чего зависит плотность населения материка? 2.Чем отличаются представители каждой расы друг от друга? | Три расы: европеоидная (белая), монголоидная (желтая) и негроидная (чёрная), колония, этнические конфликты | |||
15. Государства: Египет, Эфиопия, Практическая работа №14 | Знать население и особенности его размещения | Практическая работа №14 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | Достоприме-чательность, пирамиды, сфинксы, столовые горы | |||
16. Государства: Танзания, Демократическая республика Конго (ДР Конго). Практическая работа №15 | Практическая работа №15 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | |||||
17. Государства: Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР). Практическая работа №16 | Практическая работа №16 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | |||||
18. Обобщающий урок по теме: «Африка». | 1.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.48-52. 2.Использование технологии мультимедиа | Материал для повторения: учебник, стр.69; задания со стр. 48 – 52 | |||||
II четверть – 14 часов | |||||||
Австралия (8 часов) | 19. Географическое положение. Практическая работа №17 | Знать особенности географического положения, очертания берегов материка Австралия, уметь определять их по карте полушарий | Практическая работа №17 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: океаны и моря, омывающие Австралию, остров Тасмания. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Направления сторон горизонта на карте. 2.Что такое материк. 3.Перечислите названия материков, начиная с самого крупного. По карте: 1.Найдите Австралию на физической карте мира, сравните ее величину с другими материками. | Материк (континент), океаны, экватор, полушарие, кораллы. | ||
20. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Практическая работа №18 | Знать природные условия материка Австралия, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №18 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: река Муррей. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета физической карты. 2.Что влияет на климат любого материка? 3.Правила показа реки и озера на карте. 4.Бессточные озёра. | Крики, артезианский колодец | |||
21. Растительный мир. Практическая работа №19 | Практическая работа №19 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений. | 1.Назовите природные зоны Австралии. 2.Какая природная зона занимает большую часть континента? | Пустыни, саванны, скрэб, мангровые леса, казуарины, эвкалипты. | ||||
22. Животный мир. Практическая работа №20 | Практическая работа №20 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных животных. | Сумчатые животные, коала, яйцекладу-щие: ехидна и утконос, варан, казуар. | |||||
23. Население. | Знать население и особенности его размещения | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.66-67. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. | 1.От чего зависит плотность населения материка? 2.Название пустыни, которая занимает значительную часть Австралии. | Аборигены, переселенцы, бумеранг. | |||
24. Австралийский Союз. Практическая работа №21 | Знать население и особенности его размещения | Практическая работа №21 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: города Канберра, Сидней, Мельбурн. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | «Страна-материк», штаты, экспорт, достоприме-чательности | |||
25. Океания. Остров Новая Гвинея. Практическая работа №22 | Практическая работа №22 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре: остров Новая Гвинея | ||||||
26. Обобщающий урок по теме «Австралия» | 1.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр. 70 – 73 | ||||||
Антарктида (6 часов) | 27. Географическое положение. Антарктика. Практическая работа №23 | Знать особенности географического положения, очертания берегов материка Антарктида, уметь определять их по карте полушарий | Практическая работа №23 Обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса в рабочей тетради на печатной основе. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Направления сторон горизонта на карте. 2.Что такое материк. 3.Перечислите названия материков, начиная с самого крупного. По карте: 1.Найдите на карте полушарий и глобусе самый южный континент. 2.Почему этот материк белого цвета? | Материк (континент), океаны, полушарие, Южный полярный круг, Южный полюс, Антарктика, айсберг. | ||
28. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.76-77. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. Использование технологии мультимедиа | 1. Когда был открыт материк Антарктида? | Экспедиция и -ва, морепла- тели | ||||
29. Разнообразие рельефа, климат. Практическая работа №24 | Знать природные условия материка Антарктида, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №24 Изготовление простейшего макета изучаемого материка | 1.Какие вы знаете климатические пояса? 2.В каком климатическом поясе находится Антарктида? 3.Каким цветом на карте обозначена Антарктида? Почему? | Климатичес-кий пояс, снежные гряды, антарктические оазисы, Полюс холода и Полюс недоступности | |||
30. Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы. Практическая работа №25 | Практическая работа №25 Зарисовки птиц и животных Антарктиды. | 1.Какие условия нужны растениям для роста? 2.Могут ли в Антарктиде расти деревья и кустарники? Почему? 3.Назовите ластоно- гих животных. | Антарктический оазис, пингвины, колонии. | ||||
31. Современные исследования Антарктиды. | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр. 82-83. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. Использование технологии мультимедиа | Нейтральная территория, полярная станция, метеорологические наблюдения, обсерватория | |||||
32. Обобщающий урок по теме: «Антарктида» Практическая работа №26 | Практическая работа №26 1.Составление альбома иллюстраций по теме «Антарктида». 2. Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр. 83 – 86 Использование технологии мультимедиа | ||||||
III четверть – 20 часов | |||||||
Америка (20 часов) | 33. Открытие Америки. | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.87. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. Использование технологии мультимедиа | 1.Что такое век? 2.Какой сейчас век? 3.К какому веку относится 1492г? | Эскадра, пряности, пошлина, каравелла. | |||
Северная Америка (8 часов) | 34. Географическое положение. Практическая работа №27 | Знать особенности географического положения, очертания берегов материка Северная Америка, уметь определять их по карте полушарий | Практическая работа №27 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: Карибское море, Гудзонов и Мексиканский заливы, острова: Гренландия и Куба; полуострова: Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Направления сторон горизонта на карте. 2.Что такое материк. 3.Перечислите названия материков, начиная с самого крупного. 4.Сравните площадь Северной Америки с другими материками. | Материк (континент), часть света, океаны, полушарие, северный полярный и жаркий пояса, перешеек. | ||
35. Разнообразие рельефа, климат. Практическая работа №28 | Знать природные условия материка Северная Америка, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №28 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: горы Кордильеры. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета физической карты. 2.Что влияет на климат любого материка? | Кордильеры – «цепь», торнадо. | |||
36. Реки и озера. Практическая работа №29 | Практическая работа №29 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: реки: Миссисипи и Миссури, Великие озера. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Правила показа реки и озера на карте. 2. Названия океанов | Миссисипи, Миссури, Колорадо, озёрная система, Ниагарский водопад | ||||
37. Растительный и животный мир. Практическая работа №30 | Практическая работа №30 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных. | 1.Какие природные зоны вы знаете? | Природные зоны, многолетняя мерзлота, прерии | ||||
38. Население и государства. | Знать население и особенности его размещения | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.99-101. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. | 1.От чего зависит плотность населения материка? | Индейские племена, резервации, эмигранты | |||
39. Соединенные Штаты Америки. Практическая работа №31 | Знать население и особенности его размещения | Практическая работа №31 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | 50 штатов, экспорт, достоприме-чательности, бройлеры, ковбои | |||
40. Канада. Практическая работа №32 | Знать население и особенности его размещения | Практическая работа №32 Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | Канада – «поседение, деревня», достоприме-чательности | |||
41. Мексика. Куба. Практическая работа №33 | Знать население и особенности его размещения | Практическая работа №33 1.Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства. 2.Обобщение: Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.109-111. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | Колония, Латинская Америка, ландшафт, туризм | |||
Южная Америка (11 часов) | 42. Географическое положение. Практическая работа №34 | Знать особенности географического положения, очертания берегов материка Южная Америка, уметь определять их по карте полушарий | Практическая работа №34 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: океаны, омывающие Южную Америку, о. Огненная Земля; Панамский канал; Магелланов пролив. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Направления сторон горизонта на карте. 2.Названия полушарий. 3.Что такое материк. 4.Перечислите названия материков, начиная с самого крупного. 5.Фернан Магеллан | Материк (континент), часть света, океаны, полушарие, умеренный и жаркий пояс | ||
43. Разнообразие рельефа, климат. Практическая работа №35 | Знать природные условия материка Южная Америка, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №35 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: Амазонская низменность, горы Анды. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условные цвета физической карты. 2.Что влияет на климат любого материка? | Равнинный Восток и горный Запад, высотная поясность. | |||
44. Реки и озера. Практическая работа №36 | Практическая работа №36 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: река Амазонка. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Правила показа реки и озера на карте. | Амазонка, водопад, лагуна | ||||
45. Растительный мир тропических лесов. Практическая работа №37 | Практическая работа №37 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений тропических лесов. | 1.О каких тропических лесах вы уже знаете? 2.Что характерно для тропических лесов? 3.Какой климат в тропических лесах? | Тропические экваториальные леса, ярусы, сельва, каноэ, растения-эпитифы | ||||
46. Животный мир тропических лесов. Практическая работа №38 | Практическая работа №38 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных животных тропических лесов. | 1.Какие животные обитают в тропических лесах Африки? 2.Как они приспособились к условиям обитания? | Тропические леса, дикобраз, броненосец, тапир, игуаны, тукан, гарпии | ||||
47. Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов. Практическая работа №39 | Практическая работа №39 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений. | 1.Какие природные зоны есть в Южной Америке? | Саванны, пампа | ||||
48. Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор. Практическая работа №40 | Практическая работа №40 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных животных. | 1.Назовите животных африканских саванн. | Саванны, пампа, пекари, ламы, пумы | ||||
49. Население. | Знать население и особенности его размещения | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.126-127. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. | 1.Какова роль Х. Колумба и А. Веспуччи в открытии Америки? 2.Как первооткрыватели называли коренных жителей Южной Америки? Почему? | Расы, коренные жители, индейские племена, эмигранты, мулаты, метисы, самбо | |||
50. Государства: Бразилия, Практическая работа №41 | Практическая работа №41 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.План изучения государства. 2.Какой город называется столицей государства? | Экспорт, достоприме-чательности, анчоусы, альпака | ||||
51. Государства: Аргентина, Перу или другие по выбору учителя) Практическая работа №42. | Практическая работа №42 Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в номенклатуре: изученные государства | ||||||
52. Обобщающий урок. Часть света – Америка. | 1.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.109-111; 132-136. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. Использование технологии мультимедиа | ||||||
IV четверть – 14 часов | |||||||
Евразия (14 часов) Общая характеристика материка | 53. Географическое положение. Практическая работа №43 | Знать особенности географического положения, очертания берегов материка Евразия, уметь определять их по карте полушарий | Практическая работа №43 1.Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Что такое материк. 2.Перечислите названия материков, начиная с самого крупного. 3.Покажите Евразию на глобусе и карте полушарий. 4.Из каких частей света состоит материк Евразия? 5.Какие океаны омывают этот материк? | Материк (континент), часть света, океаны, полушарие, условная граница между Европой и Азией. | ||
54. Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова. Практическая работа №44 | Знать особенности очертания берегов материка Евразия, уметь определять о карте полушарий очертания берегов | Практическая работа №44 1.Обозначение на контурной карте морей, островов, полуостровов, обозначенных в номенклатуре: - моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское -острова: Великобритания, -полуострова: Скандинавский, Пиренейский Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Каковы протяженность с севера на юг Европы и Азии, сравните их. 2.Какие океаны омывают Евразию с севера и запада? 3.Какие океаны омывают Евразию с востока и юга? | Океаны, фьорды, моря, заливы, проливы, остров, полуостров | |||
55. Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова. Практическая работа №45 | Практическая работа №45 1.Обозначение на контурной карте морей, островов, полуостровов, обозначенных в номенклатуре: - моря: Средиземное, Черное, Берингово, Охотское, Японское, Восточно-Китай Ское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное -заливы: Бенгальский, Персидский. -острова:Шри-Ланка, Индонезйскиея, Японские, Сахалин; - полуострова: Аппенинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Камчатка. | ||||||
56. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы. Практическая работа №46 | Знать природные условия материка Евразия, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №46 1.Обозначение на контурной карте гор, обозначенных в номенклатуре: -горы: Альпы, Карпаты, Кавказ. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Условная граница между Европой и Азией (работа по карте в учебнике – стр166; текст-стр.165). 2.Условные цвета физической карты. 3.Какие равнины и горы в европейской части России вы знаете? | Материк (континент), часть света, условная граница между Европой и Азией. | |||
57. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии. Практическая работа №47 | Знать природные условия материка Евразия, уметь давать их элементарное описание | Практическая работа №47 1.Обозначение на контурной карте гор, пустынь, обозначенных в номенклатуре: -горы: Тянь-Шань, Тибет, Гималаи; -пустыни: Гоби, Каракум, Кызылкум Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы.
| 1.Условная граница между Европой и Азией (работа по карте в учебнике – стр166; текст-стр.165). 2.Условные цвета физической карты. 3.Какие равнины и горы в азиатской части России вы знаете? | Материк (континент), часть света, условная граница между Европой и Азией. | |||
58. Климат Евразии. | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в «Рабочей тетради» стр.153-155. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. | 1.Что влияет на климат любого материка? 2.Назовите климатические пояса в Евразии. | Климатические пояса: арктический (полярный), умеренный, субтропический, тропический, субэкваториальный, тайфун | ||||
59. Реки и озера Европы. Практическая работа №48 | Практическая работа №48 1.Обозначение на контурной карте рек, озер, обозначенных в номенклатуре: - реки: Дунай,, Днепр, Дон, Волга. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы.
| 1.Назовите океаны. 2.Какие реки европейской части России вы знаете? 3.Отличие горных рек от равнинных. 4.Правила показа реки на карте. | Материк (континент), часть света, условная граница между Европой и Азией, океаны | ||||
60. Реки и озера Азии. Практическая работа №49 | Практическая работа №49 1.Обозначение на контурной карте рек, озер, обозначенных в номенклатуре: -реки: Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сырдарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур; -озера Балхаш, Байкал, Иссык-Куль, Каспийское, Аральское. Развивать умение ориентироваться по карте, планировать и устанавливать последовательность своих действий при выполнении практической работы. | 1.Назовите океаны. 2.Какие реки азиатской части России вы знаете? 3.Назовите самое глубокое озеро планеты. 4.Правила показа реки на карте. | Материк (континент), часть света, условная граница между Европой и Азией, океаны | ||||
61. Растительный мир Европы. Практическая работа №50 | Практическая работа №50 Запись в тетради названий типичных представителей растительного мира. | 1.Какие природные зоны на территории России вы помните? 2.Какие растения произрастают на европейской части России? | Природные зоны, области высотной поясности | ||||
62. Животный мир Европы. Практическая работа №51 | Практическая работа №51 Запись в тетради названий типичных представителей животного мира. | ||||||
63. Растительный мир Азии. Практическая работа №52 | Практическая работа №52 Запись в тетради названий типичных представителей растительного мира. | Природные зоны, области высотной поясности | |||||
64. Животный мир Азии. Практическая работа №53 | Практическая работа №53 Запись в тетради названий типичных представителей животного мира. | ||||||
65. Население Евразии. | Знать население и особенности его размещения | 1.Работа с учебником. 2.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.168-170. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. | 1.От чего зависит плотность населения материка? 2.Представители каких рас населяют Европу? | Расы: европеоид-ная, монго-лоидная, НАТО, монархия, республика | |||
66-67. Культура и быт народов Европы и Азии. | Знать население и особенности его размещения | 1.Работа с учебником. 2.Раота в тетради: заполнение таблицы «Культура народов Европы: достопримечательности, южные и горнолыжные курорты, религии, национальные блюда, одежда, традиции и обычаи. Культура народов Азии: архитектура, религии, национальные блюда, одежда, традиции и обычаи». | Культура - это образ жизни народа (язык, архитектура, пища, традиции), достоприме-чательности, религия. | ||||
68. Обобщающий урок по теме: «Евразия» | 1.Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе, стр.170-173. Развитие умения выполнять задания в Рабочей тетради, находить сведения в тексте учебника. Использование технологии мультимедиа | Материал для повторения – стр. учебника 203 | Материк (континент), часть света, условная граница |
3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
