Рабочая программа старшей дошкольной группы (4-7 лет) (стр. 3 )

Кружковая работа

№	название	возраст детей	кол-во детей	график проведения	метод. обеспечение
1.	Кружок «Радуга» (ИЗО)	4-5 лет	10 чел.	вторник/ среда 16.00-16.20	Программа «Цветные ладошки»

3. Развивающая предметно-пространственная среда старшей дошкольной группы

В старшей дошкольной группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда, представленная в таблице:

Центр развития	Оборудование и материалы, которые есть в группе
Спортивный центр	Доска гладкая и ребристая;  - (для профилактики плоскостопия); палка  гимнастическая; мячи;  корзина для метания мечей; обручи;  скакалка;  кегли; дуга; кубы; скамейка; шнур длинный и короткий; ленты, флажки; · кольцеброс. · канат; · ракетки для игры в мяч.
Центр познавательного развития	набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (7 форм разных цветов и размеров); набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины); набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 каждого цвета); наборы для сериации по величине - бруски, цилиндры и т. п. (7-8 элементов каждого признака); набор плоскостных геометрических фигур для составления изображений по графическим образцам (из 4 - 6 элементов); мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами; часы с крупным циферблатом и стрелками; графические «головоломки» (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр набор кубиков с буквами и цифрами набор карточек с изображением количества (от 1 до 10) и цифр; касса настольная; набор для экспериментирования с водой:  емкости одинакового и разного размеров, различной формы, мерные стаканчики, предметы из разных материалов («тонет - не тонет»); наборы для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера (4-5 шт), предметы-орудия разных размеров, форм, конструкции; Тетради В. «Моя математика»: Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста.- М: Просвещение (последний год издания) – для каждого ребёнка; счёты; книги по математике о числах первого десятка; панно с героями сказок, сделанное совместно с детьми. Материал по познавательному развитию: наборы картинок для группировки и обобщения (до в каждой группе; наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8 частей (той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений); набор парных картинок на соотнесение (сравнение: найди отличие (по внешнему виду), ошибки (по смыслу); наборы предметных картинок для группировки по разным признакампоследовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); серии картинок (по для  установления последовательности событий (сказки, литературные сюжеты, социобытовые ситуации); серии из 4 картинок «Времена года»; предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого  формата; разрезные сюжетные картинкичастей).
Центр речевого развития	Дидактические наглядные материалы; предметные и сюжетные картинки и  др. книжные уголки с соответствующей возрасту  литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами.
Центр творчества (конструирование и ручной труд)	Материалы для конструирования: Конструкторы маленького и большого размера с разнообразными способами крепления деталей; строительные наборы с деталями разных форм и размеров; коробки большие и маленькие; ящички; бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки; Материалы для ручного труда: бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.) ; природные материалы (шишки, желуди, семена арбуза, и др,, сухоцветы, сухие листья различных деревьев.); инструменты: ножницы с тупыми концами;  кисть; клей. мольберт; наборы цветных карандашей; шариковые ручки;  гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т. п. индивидуальные палитры для смешения красок; кисточки  - тонкие и толстые, щетинистые,   баночки для промывания ворса кисти от краски; бумага для рисования разного формата; салфетки из ткани, салфетки для рук; губки из поролона; пластилин; доски для лепки; стеки разной формы;; подносы для форм и обрезков бумаги; большие клеёнки для покрытия столов; школьные мелки для рисования на доске и асфальте.
Центр живой природы	комнатные растениявидов)  с красивыми листьями различной формы; круговая диаграмма смены времён года и охраны окружающей среды ; красочное изображение дней недели и явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой; иллюстрация круговорота воды в природе.
Центр сюжетно-ролевых  и др. игр	Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др. атрибуты для сюжетно-ролевых игр ( наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см);  куклы девочки и мальчики; фигурки средней величины:  дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефоны, весы, сумки, молоток, часы  и др. кукольные коляски, кроватки, диванчик, два кресла; настольные игры. модель уголка пдд; дидактические развивающие игры по пдд; маски для подвижных, сюжетно - ролевых игр по пдд.
Музыкальный центр	Музыкальные инструменты (бубен, барабан, трубы, ложки и др);

5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана воспитательно-образовательной работы с детьми (на учеб­ный год), по основным видам организованной образовательной деятельности:

· социально-коммуникативное развитие; (игра, труд, коммуникация, безопасность, духовно-нравственное воспитание)

· познавательное развитие; (конструирование, РЭМП, сенсорика, окружающий мир, патриотическое воспитание)

· речевое развитие; (развитие речи, чтение художественной литературы, грамота

· художественно-эстетическое развитие; (музыкальное воспитание, продуктивная деятельность: лепка, рисование, ручной труд, аппликация )

· физическое развитие (физическая культура, здоровье)

Программа реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

6. Целевые ориентиры освоения программы:

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Результаты педагогического мониторинга используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

· ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

· ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

· ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

· ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств

· и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

· у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

· ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

· ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

7. Работа с родителями.

Содержание работы с семьей по направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.

«Социализация»:

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

«Труд»:

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.

«Чтение художественной литературы»:

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественное творчество»:

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Музыка»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Работа с родителями.

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
2	Собрания по группам: Старшая подготовительная группа:
2.1	Тема : «Давайте познакомимся».	Сентябрь
2.2	Круглый стол. Тема : «Формирование готовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению»	Февраль
2.3	Тема: Укрепление и сохранение здоровья дошкольников	Ноябрь
2.4	Тема: «Ребенок и правила дорожного движения»	Май
4	Газеты
4.1	Тема : «Расти здоровым»	октябрь	Педагоги
4.2	Тема : «Ребенок познает мир»	апрель	Педагоги
4.3	Тема: « Новогодний карнавал»	Декабрь	Педагоги
5	Папки-передвижки
5.5 5.6	Старшая дошкольная группа «Компьютер в жизни дошкольника» «Готовим будущего первоклассника»	декабрь февраль сентябрь апрель октябрь
5.7	«Безопасность дорожного движения»
5.8	«Развитие у ребенка мелкой моторики руки»
	Тема: «Зарядка – это весело!» ст. гр.	воспитатели
6.9	Старшая дошкольная группа
	«Народная игра как средство формирование готовности дошкольников к речевому общению
6.11	«Закаливание детей в домашних условиях» (памятка для родителей)	ноябрь
6.22	Чтобы не было пожара, чтобы не было беды. ( памятка для родителей)	сентябрь
	Выставки	январь
7.1.	Выставка: «Веселый огород здоровье нам несет»
7.2	Выставка детских работ «Портрет моей мамочки»	Октябрь
7.2	Выставка семейных газет «Мой папа-солдат»	Март
7.4	Выставка рисунков «Если хочешь быть здоров»	Февраль
7.5	Выставка букетов «Осенний калейдоскоп» (совместно с родителями)	ноябрь
7.6	Фотовыставка «Моя жизнь в детском саду»	Октябрь
7.7	Выставка «Народное творчества»	Май
7.8	Оформление музея «Родник истории»	март
7.9	Оформление альбома «Я познаю мир»	апрель
	Посещение семей	ежемесячно
8.1	Посещение семей воспитанников
	Конкурсы	Август-сентябрь
9.1	Акция-конкурс «Здоровый образ жизни нашей семьи»
9.2	Конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи»	апрель	Воспитатели
9.3	Конкурс кормушек	декабрь