Министерство образования и науки РФ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Тегульдетская средняя общеобразовательная школа»
Тегульдетского района Томской области
Согласовано с заместителем директора по ВР ___________ «____» ____________ 20__ г. | Утверждена Директор школы ___________ Приказ № _______ «____» ____________ 20__ г. |
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА»,
возраст 7-9 лет, 14-16 лет научно-технической направленности,
рассчитана на 1 год обучения
(КРАТКАЯ АНОТАЦИЯ)
Программу составил:
учитель технологии 1 кв. категории,
заместитель директора школы по ИОП.
Тегульдет 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы. На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т. д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам.
Учащиеся младших классов выражают большой интерес к работе на компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования. Содержание программы направлено на воспитание интереса к познанию нового, развитию умения творчески подходить к решению учебной задачи. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Новизна программы заключается в том, что в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.
Основа курса — практическая и продуктивная направленность занятий, способствующая обогащению эмоционального, интеллектуального, смыслотворческого опыта учащихся.
Рекомендуемые формы работы:
Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игры к учебе. При этом игра сохраняет свою ведущую роль. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет сделать интересными и осмысленными любую учебную деятельность. Дети при восприятии материала обращают внимание на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала является демонстрация.
Цели и задачи программы
Цель программы: Формирование основ информационно-коммуникационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).
Задачи программы:
1. Познакомить обучающихся с правилами безопасной работы на компьютере.
2. Дать детям представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
3. Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.
4. Научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.
5. Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией (формирование умений грамотно пользоваться источниками информации, правильно организовать информационный процесс).
6. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.
7. Приобщить к проектно-творческой деятельности.
8. Формировать эмоционально-положительное отношение к компьютерам
Место курса в учебном плане
Программа «Занимательная информатика» рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для учащихся 2-4 классов.
Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе, в котором должно быть 10-12 учебных мест и одно рабочее место – для преподавателя.
Занятия проводятся по группам, по 1 часу 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут. Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных знаний. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Срок освоения программы – 1 год.
Объем курса – 34 часа.
Формы контроля.
Анкетирование, тестирование, создание и редактирование графических файлов (PАINT), написание, иллюстрирование и редактирование текстов (WORD), создание презентаций POWER POINT, конкурсы и выставки работ учащихся, коллективная оценка (эмоциональная) презентаций выполненных мини-проектов.
Ожидаемый результат: Качественно выполненные мини-проекты, участие детей в выставках творческих работ.
Планируемые результаты реализации программы кружка
«Занимательная информатика»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы | Обучающийся получит возможность для формирования |
Внутренняя позиция школьника | |
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, предпосылок для мотивации к получению новых знаний, повышению самооценки, получения удовлетворения результатами собственной деятельности | внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний, адекватной самооценки, получения удовлетворения результатами собственной деятельности и осознания их, как части материального мира |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- Познавательные универсальные действия
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков | |
анализировать объекты с выделением их существенных признаков | анализировать объекты с выделением как существенных, так и несущественных их признаков |
Умение выбрать основание для сравнения объектов | |
сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя несколько существенных признаков | осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии |
Умение выбрать основание для классификации объектов | |
проводит классификацию по заданным критериям | осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии |
Умение доказать свою точку зрения | |
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях | строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей |
Умение определять последовательность событий | |
устанавливать последовательность событий | устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы |
Умение определять последовательность действий | |
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию (план работы) из двух-трех шагов | определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию |
Умение находить информацию | |
находить информацию по заданной тематике из предложенных источников | Находить полную информацию по заданной тематике, самостоятельно определяя её источники |
Умение преобразовывать информацию, представленную разными способами | |
преобразовывать информацию, представленную одним из способов | Преобразовывать информацию, представленную различными спосабами и самостоятельно изменять способ представления информации. |
- Регулятивные универсальные действия
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи | |
Принимать и сохранять учебные цели и задачи | в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
Умение контролировать свои действия | |
осуществлять контроль при наличии эталона | Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания |
Умения планировать свои действия | |
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале |
Умения оценивать свои действия | |
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки | самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
- Коммуникативные универсальные действия
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
Умение объяснить свой выбор | |
строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора | строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы |
Умение задавать вопросы | |
формулировать вопросы | формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
Умение публично представлять результаты деятельности | |
публично представлять результаты деятельности, отвечать на вопросы непосредственно по выполненной работе | Логически связанно, эмоционально, публично представлять результаты деятельности, обосновывать выбор методов и форм выбранных для достижения результата, анализировать начальные цели и результат на предмет степени их соответствия, развернуто и полно отвечать на вопросы непосредственно по выполненной работе |
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметными результатами освоения программы «Занимательная информатика» являются следующие знания и умения:
Использовать при выполнении творческих мини-проектов, их обосновании и защите следующие знания:
- правила техники безопасности;
- основные устройства ПК;
- правила работы за компьютером;
- назначение и возможности графического редактора PAINT;
- назначение и основные возможности текстового процессора WORD;
- назначение и основные возможности программы Power Point;
- основные этапы проектирования;
- способы презентации проекта.
Использовать при решении конкретных задач при работе с различными приложениями умения:
- соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
- включить, выключить компьютер;
- работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
- свободно набирать информацию на русском и английском регистре;
- запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу;
- работать с программами Word, Paint, Power Point;
- создавать новые папки и файлы, сохранять их в указанном каталоге;
- создавать презентацию, используя все возможности Power Point;
- уметь самостоятельно выполнять и защищать творческие мини-проекты.
Тематический план
№ п/п | Тема занятия | Количество часов |
Введение и правила Т. Б. | 1 | |
1 | Компьютер и безопасность. | 1 |
Знакомство с компьютером | 5 | |
2 | Роль компьютера в жизни человека. | 1 |
3 | Основные устройства компьютера. | 1 |
4 | Управляем мышью. Наш помощник - клавиатура. | 1 |
5 | Знакомимся с операционной системой. | 1 |
6 | Игра «Компьютер мой мечты» | 1 |
Учимся рисовать | 9 | |
7-8 | Графический редактор Paint. Назначение, возможности. Панель опций, панель инструментов, палитра. | 2 |
9-10-11 | Графический редактор Paint. Создание и редактирование изображения. | 3 |
12-13 | Графический редактор Paint. Копирование, печать рисунков | 2 |
14-15 | Мини-проект «Картина» («Открытка») | 2 |
Создаем текст | 9 | |
16 | Знакомство с процессором WORD | 1 |
17-18 | Набор и редактирование текста. | 2 |
19 | Форматирование текста. | 1 |
20 | Таблица и списки. | 1 |
21 | Вставка и редактирование изображения. Объект Word Art. | 1 |
Мини-проект «Объявление» («Открытка», «Расписание занятий», «Распорядок дня») | 3 | |
Создаем презентацию | 10 | |
25 | Знакомство с программой Power Point. | 1 |
26-27 | Создание и дизайн слайда. | 2 |
Вставка фигур, рисунков, настройка анимации | 3 | |
Мини-проект «Мои друзья» («Наша дружная семья», «Мой питомец») | 4 | |
ИТОГО | 34 |
