Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 8 класс учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №21»

Рассмотрено на ПМО Согласовано Утверждено

учителей естественно-

научного цикла Зам. директора школы по УВР Директор школы

Руководитель ПМО __________ _____

__________ «___» августа 2013 г. Приказ № ___ от __ сентября 2013г.

Протокол № от «__» августа 2013 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Биология»

8 класс

учебный год

Программа составлена на основе примерной программы

по химии за курс основного общего образования, авторской программы ,

Бергер Еленой Иосифовной, учителем химии и биологии. Без категории

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Человек» составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии 8 класс «Биология. Человек», автор .

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. В процессе изучения предмета школьники получат возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее представления о соблюдении санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни, факторах риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Смогут провести анализ и оценку влияния факторов окружающей среды. Усвоение учащимися знаний о месте человека в системе органического мира, происхождении человека, истории развития знаний о строении и функциях организма человека, строением и функциями организма человека, внутренней среды организма. Правила поведения человека в окружающей среде.

Согласно действующему Примерному плану, рабочая программа для 8 – го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, итого рассчитана на 70 часов в связи с 35 недельным курсом обучения в 6 классе.

Изменения в авторскую программу не внесены

Цели курса:

1. Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека.

Задачи курса:

· Овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечение безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;

· Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

· Воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

· Приобретение компетентности в рациональном природопользования (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний умений в повседневной жизни.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации данной РП по курсу биологии «Человек» использованы:

Формы:

Индивидуальная Парная Групповая фронтальная

Технологии обучения:

системно-деятельностный подход диалоговое общение игровые ИКТ Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение Личностно-ориентированное обучение.

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстрированный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснения, работа с учебником. Репродуктивный Проблемное изложение изучаемого материала Частично-поисковый, или эвристический метод Исследовательский метод

Планируемые результаты по курсу « Человек» в 8 классе.

Личностные результаты.

Будут сформированы

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; Готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; Понимание ценности здоровья и важности заботливого отношения к своему здоровью Умения выделять аспекты поведения безопасного для своего здоровья и здоровья окружающих людей; Навыки безопасного, грамотного, нравственного поведения в быту, в обществе Понимание важности здорового образа жизни

Получат возможность для формирования

Стремлению к саморазвитию, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи Осознание личной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Предметные результаты

Выполнять правила здорового образа жизни, грамотного поведения в окружающей среде и обществе Различать полезные и неполезные для здоровья действия, адекватно оценивать свое поведение в обществе и окружающей среде.

Выполнение практической части:

Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей» Лабораторная работа №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов» Лабораторная работа №3 «Изучение головного мозга человека» Лабораторная работа №4 «Изучение изменения размера зрачка» Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения костей» Лабораторная работа №6 «Статическая и динамическая работа мышц» Лабораторная работа №7 «Микроскопическое строение крови» Лабораторная работа №8 «Измерение кровяного давления» Лабораторная работа №9Изучение приемов установки капиллярного, артериального и венозного кровотечения»

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Оценка результатов обучения производится в виде: текущего контроля, осуществляемого в ходе повседневной учебной работы, в основном на уроке; периодического, который проводится после изучения темы, раздела программы; итогового – в конце учебной четверти или года. А так же постоянный контроль за успеваемостью учащихся – мониторинг.

По числу проверяемых и характеру вопросов проверка может быть индивидуальной, фронтальной и комбинированной.

Фронтальная проверка применяется для контроля небольшого по объему материала, подлежащего обязательному усвоению.

Контроль за учебной деятельностью ученика осуществляется не только учителем, но и, самим учеником и с помощью технических средств, в частности компьютеров. Выбор вида и средств контроля зависит от целей обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, условий, в которых проходит обучение.

Устная проверка – наиболее гибкий метод контроля – применяется на всех этапах обучения и помогает легко поддерживать контакт с учениками, следить за их мыслями и действиями, корректировать ответы.

Письменный контроль экономичен во времени, дает возможность одновременно выявить подготовленность к обучению всего класса и каждого ученика, отличается индивидуальным характером выполнения задания, однако требует много времени на проверку выполненных работ. Основными его формами являются диктант, изложение, сочинение, письменные ответы на вопросы и контрольные письменные работы, проводимые на уроке. При проведении письменных контрольных работ в классе самостоятельность их выполнения учащимися обеспечивается вариативностью заданий, наблюдением учителя за работой.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

№	Тема, кол-во часов	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
1	Место человека в системе органического мира	5	Уметь характеризовать человека как часть живой природы, определять черты сходства человека и животных, знать этапы и факторы становления человека, выделять черты рас человека.
2	Общий обзор строения и функциях организма человека	4	Знать клеточное строение организма, ткани и органы, определять на схемах системы органов, организм, определять взаимосвязь органов и систем органов как основы гомеостаза.
3	Координация и регуляция	10	Знать как происходит гуморальная регуляция, знать что такое гормоны, нервная регуляция, спинной мозг, строение головного мозга, анализаторы, определять строение, значение анализаторов: обоняние, вкус, кожно-мышечная чувствительность.
4	Опора и движение	8	Показывать на схемах скелет человека и его отделы, знать состав и строение костей, типы соединения костей, мышцы, их строение и функции, определять статическую и динамическую работу мышц, значение физической культуры и режима труда.
5	Внутренняя среда организма	3	Знать состав и значение тканевой жидкости, клеточные элементы крови, плазма крови, группа крови, переливание крови, иммунитет. Определять состав крови, соответствие групп крови.
6	Транспорт веществ	4	Знать строение сердца, его строение, движение крови по сосудам, лимфообращение, заболевание сердечнососудистой системы.
7	Дыхание	5	Потребность организма в кислороде, органы дыхания их строение, дыхательные движения, регуляция дыхания, голосовой аппарат.
8	Пищеварение	5	Строение и функции пищеварения, пищеварительные железы, Этапы процессов пищеварения. Пищевые продукты и питательные вещества.
9	Обмен веществ. Выделение	10	Витамины, их роль в обмене веществ, выделение, строение и работа почек, заболевание почек и их предупреждение, строение и функции кожи, закаливание, гигиена одежды и обуви, система органов размножения, оплодотворение, внутриутробное развитие, рост и развитие ребенка, планирование семьи.
10	ВНД	5	Рефлекс. Видя рефлексы. Торможение. Биологические ритмы, сон, его значение и гигиена, гигиена умственного труда, эмоции, память, особенности психики человека.
11	Человек и его здоровье	4	Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизеи. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасение утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Учебно-методический комплекс.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-ое изд., испр.-М.: Дрофа, 2000 Муртазин Активные формы обучения биологии. М., Просвещение, 1991 Лернер . Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания.-М., Акварель, 1998. Маш и его здоровье. 8 кл.- М.: Мнемозина, 1998 журнал «Биология в школе» Реймерс словарь биологических терминов.- М., Просвещение, 1995 интернет-ресурсы.

Календарно – тематическое планирование курса «Биология. Человек».

№	Тема	Вид занятия	Виды учебной деятельности	Дата
Место человека в системе органического мира (2 часа)
1	Человек, как часть живой природы	Т	Уметь характеризовать человека как часть живой природы, определять черты сходства человека и животных. Знать этапы и факторы становления человека, выделять черты рас человека.	4.09
2	Черты сходства человека и животных	Т	6.09
3	Этапы и факторы становления человека	Т	11.09
4	Расы человека	Т	13.09
5	Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена	Т	18.09
Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
6	Клеточное строение организма	Т	Знать клеточное строение организма, ткани и органы, определять на схемах системы органов, организм. Уметь определять взаимосвязь органов и систем органов как основы гомеостаза.	20.09
7	Ткани и органы Л/р №1 «Изучение микроскопического строения тканей»	П	25.09
8	Системы органов, организм Л/р №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»	П	27.09
9	Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза	Т	2.10
Координация и регуляция (10 часов)
10	Гуморальная регуляция	Т	Знать как происходит гуморальная регуляция, знать что такое гормоны, нервная регуляция, спинной мозг, строение головного мозга, анализаторы, определять строение, значение анализаторов: обоняние, вкус, кожно-мышечная чувствительность. Уметь составлять рефлекторную дугу, объяснять процессы происходящие в организме человека и как это связано с нервной и гуморальной регуляцией. Объяснять разницу между нервной и гуморальной регуляцией.	4.10
11	Роль гормонов и обменных процессов	Т		9.10
12	Нервная регуляция	Т		11.10
13	Спинной мозг	Т		16.10
14	Строение и функции головного мозга Л/р №3 «Изучение головного мозга человека»	П		18.10
15	Строение больших полушариев	Т		23.10
16	Функции больших полушариев	Т		25.10
17	Анализаторы слуха и равновесия их строение и функции.	Т		31.10
18	Анализаторы их строение и функции. Зрительный анализатор Л/р №4 «Изучение изменения размера зрачка» Анализаторы слуха и равновесия	П		13.11
19	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние, вкус.	Т		15.11
Опора и движение ( 8 часов)
20	Скелет человека и его отделы	Т	Уметь показывать на схемах скелет человека и его отделы, знать состав и строение костей, типы соединения костей, мышцы, их строение и функции, определять статическую и динамическую работу мышц, значение физической культуры и режима труда. Уметь опытным путем доказать состав костей, измерить работу мышц, уметь оказать первую помощь при повреждении опорно-двигательной системы. Знать скелет человека, его отделы, особенности скелета человека связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей, рост костей, возрастные изменения в строении костей. Мышечную систему, строение развитие, группы и функции мышц.	20.11
21	Особенности скелета человека Л/р №5 «Изучение внешнего строения костей»	П	22.11
22	Состав и строение костей	Т	27.11
23	Типы соединения костей. Оказание первой помощи при травмах опорно – двигательной системы	Т	29.11
24	Мышцы, их строение и функции	Т	4.12
25	Работа мышц Л/р №6 «Статическая и динамическая работа мышц»	П	6.12
26	Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательного аппарата	Т	11.12
27	Взаимосвязь строения и функций	Т	13.12
Внутренняя среда организма (3 часа)
28	Понятие «Внутренняя среда». Тканевая жидкость.	Т	Знать состав и значение тканевой жидкости, клеточные элементы крови, плазма крови, группа крови, переливание крови, иммунитет. Определять состав крови, соответствие групп крови.	18.12
29	Клеточные элементы крови. Плазма крови. Л/р №7 «Микроскопическое строение крови»	П	20.12
30	Группа крови. Переливание крови. Иммунитет.	Т	25.12
Транспорт веществ (4 часа)
31	Сердце, его строение и регуляция деятельности	Т	Знать строение сердца, его строение, движение крови по сосудам, лимфообращение, заболевание сердечнососудистой системы	27.12
32	Движение крови по сосудам Л/р №8 «Измерение кровяного давления»	П	15.01
33	Лимфообращение		17.01
34	Заболевание сердечно-сосудистой системы	Т	22.01
Дыхание (5 часов)
35	Потребность организма человека в кислороде	Т	Знать о потребности организма в кислороде, органы дыхания их строение, дыхательные движения, регуляция дыхания, голосовой аппарат. Уметь показывать на схемах механизм вдоха и выдоха, приемов искусственного дыхания.	24.01
36	Органы дыхания, их строение	Т	29.01
37	Дыхательные движения	Т	31.01
38	Регуляция дыхательных движений	Т	5.02
39	Искусственное дыхание. Голосовой аппарат	Т	7.02
Пищеварение (5 часов)
40	Пищевые продукты и питательные вещества	Т	Знать строение и функции пищеварения, пищеварительные железы, Этапы процессов пищеварения. Пищевые продукты и питательные вещества Уметь демонстрировать модели торса человека, муляжи внутренних органов.	12.02
41	Пищеварение	Т	14.02
42	Строение и функции органов пищеварения	Т	19.02
43	Пищеварительные железы Л/р №8 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»	П	21.02
44	Этапы процессов пищеварения	Т	26.02
Обмен веществ и энергии (2 часа)
45	Общая характеристика обмена веществ и энергии	Т	Знать витамины, их роль в обмене веществ, выделение, строение и работа почек, заболевание почек и их предупреждение, строение и функции кожи. Уметь закаливаться, соблюдать гигиену одежды и обуви, системы органов размножения, оплодотворение, внутриутробное развитие, рост и развитие ребенка, планирование семьи.	28.02
46	Витамины. Их роль в обмене веществ	Т	5.03
Выделение (2 часа)
47	Выделение. Строение и работа почек	Т	Знать витамины, их роль в обмене веществ, выделение, строение и работа почек, заболевание почек и их предупреждение, строение и функции кожи. Уметь закаливаться, соблюдать гигиену одежды и обуви, системы органов размножения, оплодотворение, внутриутробное развитие, рост и развитие ребенка, планирование семьи.	7.03
48	Заболевание почек и их предупреждение	Т	12.03
Покровы часа)
49	Строение и функции кожи	Т	Знать витамины, их роль в обмене веществ, выделение, строение и работа почек, заболевание почек и их предупреждение, строение и функции кожи. Уметь закаливаться, соблюдать гигиену одежды и обуви, системы органов размножения, оплодотворение, внутриутробное развитие, рост и развитие ребенка, планирование семьи.	14.03
50	Роль кожи в терморегуляции	Т	19.03
51	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви	Т	21.03
Размножение и развитие (3 часа)
52	Система органов размножения; строение гигиена	Т	Знать витамины, их роль в обмене веществ, выделение, строение и работа почек, заболевание почек и их предупреждение, строение и функции кожи. Уметь закаливаться, соблюдать гигиена одежды и обуви, системы органов размножения, оплодотворение, внутриутробное развитие, рост и развитие ребенка, планирование семьи.	2.04
53	Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды	Т	4.04
54	Рост и развитие ребенка. Планирование семьи	Т	9.04
Высшая нервная деятельность (5 часов)
55	Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов	Т	Знать рефлекс. Виды рефлексы. Торможение. Биологические ритмы, сон, его значение и гигиена, гигиена умственного труда, эмоции, память, особенности психики человека Уметь работать с таблицами, схемами, наблюдать, делать выводы, составлять режим дня, правильно чередую отдых физическую и умственную работу.	11.04
56	Познавательные процессы. Торможение	Т	16.04
57	Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена	Т	18.04
58	Гигиена умственного труда. Память, эмоции.	Т	23.04
59	Особенности психики человека.	Т	25.04
Человек и его здоровье (11 часов)
60	Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.	Т	Знать соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Уметь оказать первую доврачебную помощь при кровотечении, отравлении угарным газом, спасение утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Знать факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде. Уметь анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.	30.04
61	Оказание первой доврачебной помощи Л/р №9 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кравотечения»	П		7.05
62	Факторы риска: стрессы, гиподинамия, закаливание	Т		14.05
63	Вредные привычки	Т		16.05
64	Влияние никотина на здоровье человека	Т		21.05
65	Влияние алкоголя на здоровье человека	Т		23.05
66	Влияние наркотических веществ на здоровье человека	Т		28.05
67	Экология и генетика	Т		30.05
68	Экология и человек	Т
69	Итоговая контрольная работа по теме «Биология. Человек»	К
70	Место человека в природе	Т

Система условных обозначений:

Т – теория

П – практическая часть

К – контрольная работа

Э - экскурсия

Литература:

Основная литература:

Биология. Человек: учебник для 8 класса средней школы. М,: Дрофа, любое издание с 2008 г.

Дополнительная литература:

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989 г. , , Козлова биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994 г. Экология. Т.1-2. М.: Мир, 1986 Биология в цифрах. М.: Мир, 1992 г. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990 г. Экологические очерки о природе и человеке/ под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988 г.

Научно – популярная литература.

Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999 г. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999 г. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999 г. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1999 г. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982 г. Евсюков о вселенной. Новосибирск: Наука, 1988 г. Уинфри по биологическим часам. М.: Мир, 1984 г. Шпинар жизни на Земле / худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977. Живая планета. М.: Мир, 1988. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.