Образовательная программа основной школы (стр. 3 )

Занятия по предметам школьного цикла имеют свое естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся.

Программы дополнительного образования нацеливают на развитие познавательной мотивации, склонностей ребенка, приобщение его к процессу совместной деятельности.

В образовательном учреждении реализуются программы кружков, спортивных секций, разработанные их руководителями с учетом запросов детей, родителей. Направлены они на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, развития интеллектуальных и творческих способностей школьников.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов отражено в разделе «Программа дополнительного образования».

Основной формой организации обучения является классно-урочная система с использованием в учебном процессе индивидуальных и групповых форм учебной деятельности обучающихся и консультативных занятий.

Технологии, применяемые при реализации образовательной программы 5-9 классов

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общекультурной компетентности личности, подготовку к дальнейшему выбору профессионального маршрута и маршрута образования, формирование критического мышления, самостоятельности мышления, активизацию деятельности обучающихся:

- информационно-коммуникационные технологии;

- коммуникативные технологии

- исследовательские технологии

- проектные технологии

- игровые технологии

- здоровьесберегающие технологии

- технология системно-деятельностного подхода

- технология «Мастерские».

Методы организации учебной деятельности:

- словесные,

- наглядные,

- практические,

- репродуктивные,

- творческие,

- исследовательские,

- проблемные,

- частично-поисковые.

Приемы и формы организации учебной деятельности:

- организационные (беседа, работа с учебником, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение; индивидуальная, коллективная, групповая, фронтальная работа);

- технические (работа с таблицами и моделями, использование компьютерных технологий);

- логические (сравнение, выводы, постановка проблемы, анализ, систематизация, обобщение, выявление признаков).

Формы организации внеучебной деятельности

- Внеучебная работа включает в себя внутришкольную внеурочную деятельность:

- предметные кружки по учебным предметам, кружки, направленные на эстетическое и культурное развитие учащихся, студии, реализующихся через работу школьного «отделения дополнительного образования детей;

- организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;

- участие в школьных этапах предметных олимпиад, конкурсов, смотрах и т. п.;

- работа школьной библиотеки;

- спортивные мероприятия и праздники, а также работа спортивных секций по волейболу, баскетболу, футболу, теннису, общефизической подготовке.

Внешкольная деятельность:

- участие в муниципальных, региональных этапах предметных олимпиад, всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру», всероссийском конкурсе-игре по русскому языку « Русский медвежонок», международном конкурсе-игре по английскому языку « Английский бульдог»,всероссийском конкурсе по естествознанию «ЧИП», всероссийском онкурсе «КИТ» и других различного уровня организации мероприятиях;

- автобусные экскурсии;

- учебные экскурсии;

- посещение музеев, выставок;

4.4. Формы аттестации достижений обучающихся

- текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы учащихся, проводимые учителем в течение четверти (полугодия) в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);

- промежуточная аттестация обучающихся переводных 5-8 классов, проводимая в форме контрольных работ, тестирования (в том числе, компьютерного) ;

- административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);

- предметные олимпиады разных уровней;

- участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях;

- «портфолио» достижений ученика.

В качестве одной из форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется «портфолио» учащегося.

4.5. Ожидаемый результат

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно -

воспитательной работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в
различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал .

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования

4.6. Способы оценки достижений

Оценка учебной деятельности школьников осуществляется по 5-ти бальной системе. Промежуточная аттестация проводится по четвертям. Для оценки достижений учащихся в учебной деятельности проводятся систематические плановые тематические и административные контрольные работы.

По окончании основной школы каждый выпускник проходит итоговую аттестацию в форме ГИА по обязательным предметам (русский язык и математика). С целью отслеживания личностного роста учащихся организуется диагностика: наблюдение, анкетирование, тестирование и другие активизирующие методики (в зависимости от цели исследования). Для фиксирования результативности участия подростков во внеурочной и внеклассной деятельности каждым учащимся ведётся портфолио личных достижений

4.7. Кадровое обеспечение.

Программы основного общего образования реализуют 15 педагогов, кроме этого программы дополнительного образования 3 педагога. Все педагоги своевременно проходят курсовую переподготовку, повышают уровень мастерства на конференциях, педчтениях различного уровня

.

Фамилии и инициалы учителей; должность (преподаваемый предмет)	Образование, специальность по диплому, год присвоения	Категория, год присвоения	Почетное звание, год присвоения	Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет
; директор школы, учитель русского языка и литературы:	Барнаульский государственный педагогический институт, учитель русского языка и литературы, 1982 г.	высшая по должности директор, 2010 г. высшая по должности учитель, 2012 г.	Нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации», 19.года, Ветеран труда Алтайского края, 19.года	2009 год: «Управление качеством образования в школе: внутренняя экспертиза качества основной общеобразовательной программы школы», 72 часа; «Современный образовательный менеджмент», 72 часа; «Стратегическое управление в условиях модернизации образования», 72 часа; «Становление муниципальной сети стажерских площадок по распространению инновационного управленческого опыта», 72 часа.
; воспитатель.	Бийское педагогическое училище, воспитатель детского сада, 1981 г.	высшая по должности воспитатель, 2012 г.	Звание «Ветеран труда Алтайского края»,18 марта 2009 года	2011, Педагогический университет «1 сентября» «Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде», 72 часа
заместитель директора по УВР, учитель математики;	Барнаульский государственный педагогический институт, математика, информатика и ВТ, 1991г.	первая по должности зам. директора по УВР, 2010 г. высшая по должности учиг.		2009 год: «Управление качеством образования в школе: внутренняя экспертиза качества основной общеобразовательной программы школы», 72 часа
2011 год: « Особенности деятельности учителя начальных классов в условиях введения ФГОС нового поколения», 72 часа; «Модернизация основного общего образования в условиях введения ФГОС», 72 часа
учитель русского языка и литературы;	Барнаульский государственный педагогический институт, учитель русского языка и литературы, 1979 г.	высшая по должности учитель, 2012 г.	Нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации», 02.06.2003 года, Ветеран труда Алтайского края, 28 декабря 2004 года	2011 год: «Реализация компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы», 72 часа; «Методическая деятельность учителя русского языка и литературы в условиях проведения ГИА и ЕГЭ», 72 часа
заместитель директора по ВР, учитель биологии и химии.	Горно-Алтайский государственный университет,1998, биология	высшая по должности зам. директора по ВР, 2007 г. высшая по должности учитель, 2012 г.		2009 год: «Управление качеством образования в школе: внутренняя экспертиза качества основной общеобразовательной программы школы», 72 часа;
2010 год: «Проектная деятельность в информационно - образовательной среде ХХI века», 72 часа.
, учитель физики информатики ВКТ;	Барнаульский государственный педагогический институт; физика, информатика и ВТ;1993г.	высшая по должности учитель, 2012 г.		2009 год: «Основы web-дизайна и школьного сайтостроительства,72 часа; «Администрирование СПО ОС Linux», 72 часа; «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения», 72 часа;
2010 год: «Intel® «Обучение для будущего», по программе «Проектная деятельность в информационно - образовательной среде XXI века», 72 часа.
2011 год: «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по физике», 108 часов
, учитель математики;	Барнаульский государственный педагогический институт, специальность «физика», 1991 год.	высшая по должности учитель, 2012 г.	Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации Приказ № 000 Минобрнауки России от 4 июля 2007 года	2009год: «Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса»,72 часа; «Управление качеством образования в школе: внутренняя экспертиза качества основной общеобразовательной программы Применение СПО ОС Linux»,72 часа. «Применение пакета свободного программного обеспечения», 72 часа «Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. Ломоносова»,72 часа;
2010 год: «Intel «Обучение для будущего», 72 часа; «Проектная деятельность в информационно - образовательной среде ХХI века»72 часа; «Основы сетевого взаимодействия общественных экспертов», 72 часа
2011год: «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике», 108 часов.
, учитель географии и истории;	Барнаульский государственный педагогический институт, учитель русского языка и литературы, 1989 год	высшая, 2012 год		2009 год: «Научно-теоретические и методические основы современного гуманитарного образования», 72 часа; «Педагогика каникул», 24 часа
, учитель английского языка;	Барнаульский государственный педагогический институт, учитель французского и английского языка, 1987 год.	высшая по должности учитель, 2009г.		2009 год: «Основы сетевого взаимодействия общественных экспертов» , 72 часа. 2013 г. «Проектирование современного урока в условиях введения ФГОС», 108 ч.
, учитель русского языка;	Барнаульский государственный педагогический институт, учитель русского языка и литературы, 1987 год.	первая по должности учитель, 2011 год.		2010 год: «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе, педагогический университет «Первое сентября»», 72 часа;
2011 год: «Принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением», 72 часа.
2012 год: «Интернет в библиотечной работе: технологии и методы использования», 72 часа.
, учитель физкультуры и преподаватель ОБЖ;	Барнаульский государственный педагогический институт, физическое воспитание, 1989 год.	высшая по должности учитель, 2009 год.	Почетная грамота Министерства образования РСФСР и ЦК профсоюза работников народного образования и науки за успешную работу по обучению и воспитанию учащейся молодежи, подготовке их к жизни и труду, 1990 г.	2012 год: «Актуальные проблемы физического воспитания в современных условиях развития образования», 72 часа
, учитель технологии и физкультуры;	Барнаульский строительный техникум, техник-строитель технолог, 1995 год.	первая по должности «Учитель», 2011 год.		2010 год: «Управление качеством образования по предмету на основе ФГОС», 72 часа
2012 г. – Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования по теме»Управление качеством образования на основе ФГОС», 108 часов.
учитель технологии и МХК и ИЗО	Барнаульский строительный техникум, архитектор, 1994 год.	б/к	-	-
; учитель музыки;	Алейская детская музыкальная школа – семилетка, Баян, 1974 год.	б/к	-	-
,	Барнаульский государственный педагогический институт, история, обществоведение и советское право, 1987 год.	б/к	-	-