Природа русской души
в рассказе “Худая трава”
(урок-размышление в 11 классе)
Цель: развитие способностей к аналитическому прочтению текста художественного произведения.
Формирование коммуникативной компетенции через интерактивное обучение.
Воспитание культуры чувств: сознательного соучастия, сочувствия, сопереживания.
Меня занимает…душа
русского человека в глубоком
смысле, изображение черт
психики славянина…
И. Бунин.
Чудный мы народ!
Пёстрая душа!
Господи, что за край…
И. Бунин.
Страшные загадки русской
души волновали,
возбуждали моё
внимание…
И. Бунин.
Ход урока.
Орг. момент.
Закончили чтение рассказа “Худая трава”. В классе тишина…мгновения осмысления и сопереживания, минуты щемящей грусти, а за окном…белеет снег (см. последний абзац рассказа). Тон задан: давящее чувство тишины, боли…и напряжение.
Беседа и работа с текстом.
О чём это небольшое произведение ? Сам автор отвечает на этот вопрос: “Меня всегда волновали земля и народ”, а также “страшные загадки русской души…”
В центре рассказа – не только судьба Аверкия, но и ощущение высокого смысла бытия, хотя самим героем не найдены нужные слова и понятия, чтобы дать прожитой жизни точное определение. Русский характер…тайны человеческой психики, когда всё обостряется перед смертью, да и есть время подумать, подвести итоги. “Горечь” и “сладость” человеческой жизни в изображении Бунина.
Читают второй раз, а некоторые учащиеся познакомились с рассказом уже дома, но каждый раз бунинский текст даёт нам всё новые и новые детали.
Интерпретация текста.
Для реализма начала XX века было характерно обращение к внутреннему миру героев, связь между “разумом” и “сердцем”. Мастерство Бунина в том, что он описывает “жизненные” факты, проникая в душу Аверкия, не противопоставляет материальное и трансцендентальное, а соединяет их, синтезирует.
- Почему часто только болезнь и приближение смерти заставляют людей, в данном случае Аверкия, задуматься, вспомнить прожитую жизнь, когда уже ничего нельзя изменить?
Бунин писал: “Мужик будет на первом месте – или, вернее, не мужик в узком смысле этого слова, а душа мужицкая – русская, славянская”.
И автор сумел в незамысловатой судьбе героя открыть мгновенное и вечное, прекрасное и трагическое, злое и доброе; он показал не только сложность судьбы, характера, мышления Аверкия, но и взаимосвязь, взаимозависимость человека и окружающего мира – природного, социального, бытового.
- Докажите это собственными рассуждениями и текстом.
- Носителем каких жизненных ценностей (опыта) является крестьянин Аверкий?
/ В батраках – 31 год, вечная работа; трапеза – венец трудового дня, даже когда “душа не принимала пищи” знал ей цену.
Ср. “Стих. в прозе” “Щи”. Аккуратность, бережливость, (иголку с ниткой всегда носил в шапке) и т. д./
Износился Аверкий в работе.
- Что означает выражение “оброчный кочет”?
/ “И Бог оброку требует”./
- Почему у больного человека и сны “больные”?
/”Из печальных и скучных воспоминаний складывались сны”/
- Почему у героя возникает мысль, что он не знает, “зачем и жил на свете”?
/Бестолково, суетно прошла жизнь. Работа уничтожила другие ценности и воспоминания…/
- Какая деталь помогает вспомнить приятное (и что это) в жизни, как это характеризует Аверкия?
/Старинная песня, встреча с будущей женой. Замечено всё: лето, расцвет чувств, заря, теплая вода, свежесть луга, росистое поле, звёзды, начало жизни…(душевная красота, поэзия души). Но жизнь прошла мимо дорогого, нужного: почти весь век свой её (свою любимую) не видел…
И жена эту нежность пронесла через всю жизнь: “Да заветный перстенёк и поношенный хорош…”/
- Почему Аверкий постоянно сравнивает дочь с женою? Отчего же, мечтавший оказаться дома, Аверкий выбирает место в старой риге?
/Ему давно хотелось полежать на свободе, на покое…/
- Почему его уже не трогают, не волнуют земные страдания?
- Какие эпизоды говорят о том, что Аверкий уже далёк от мирских дел? Случайно ли это?
/Всё ничтожно перед тем, что ожидает его. Равнодушие перешло меру. Когда и как это случилось?
Эпизод с пропажей телушки./
- “Я удобно умру”. Что это значит? Можно ли “удобно умереть?”
- В какие мгновения он чувствует, что “сладка жизнь”?
/Звёзды…согласие и несогласие с самим собой./
- Всё видится в раме (художественный приём): мир живых “сужается”. Мысли о смерти. Сужается пространство.
/Серебрится поздний полумесяц, как отражение в затуманенном зеркале…скрывается и исчезает./
- Как вы понимаете фразу: “Жизнь отодвинулась от Аверкия?”
/Люди понемногу забывали о нём…и говорили…всегда неважное./
- Человек-должник? Перед кем и кому должен Аверкий?
/”Последний тяжкий долг”…/
- Охарактеризуйте гостей, навещавших героя. Отчего ему было легко и больно во время этих визитов?
/Аверкий чувствовал себя гостем, заезжим в какой-то край, …где живут беднее и скучнее, чем жили прежде./
- Какой смысл он вкладывает в понятие “лишний человек”?
- Почему так назван рассказ? Дайте толкование эпиграфа?
/“худая” – значение этого слова: больная, сорная, ненужная, старая…/
- Подумайте, насколько точно содержание рассказа обобщено в заголовке…
/В названии главная мысль произведения…/
- Случайно ли автор вводит в рассказ сцену пожара?
- Определите кульминацию произведения.
- Погода страдает параллельно с Аверкием и мучает его (докажите текстом)
Осень…чёрные ночи…рама ворот. Две большие звезды…и мысли о дочери. “Умирая, высохли и поникли травы”.
/Художественные особенности: олицетворение, контраст, антитеза; предметная детализация, автономность подробностей./
- Сравните с эпизодом из главы VIII, поразмышляйте, сделайте выводы.
/Противоборство природы (дождь, ветер, снег). Ср.: жизнь и смерть. “Живой покойник”. Ср.: “Живой труп”. Душа и тело умирают. (Строчки из стихотворения Ф. Тютчева “Как души смотрят с высоты…- сопоставьте, сравните, сделайте выводы”)./
- Какой художественный приём использует автор?
/Две чёрные полосы – “траурный след полозьев”. Зима вернула к жизни, но ненадолго. Зима (разлука, страх, смерть)./
- И снова сон (лето), причитающая на его могиле дочь, так похожая на его избранницу. Есть, кто пожалеет о нём (ср. эпиграф произведения). А жизнь продолжается.
/Кольцевая композиция, её значение – придаёт завершённость. Ощущение лада - единения с миром, собой и природой./
- В каких фрагментах действие сюжетного времени будто останавливается?
/Ритм. Стихия жизни – и монотонность бытия./
- Приведите примеры хронологической инверсии эпизодов…и где/ как используется приём “челночного” движения по оси времени?
- Выводы. Рассказ Бунина – о сложном и драматическом взаимодействии социального и природно-космического в человеческой жизни, о непознаваемой глубине Вселенной, которую “бессильно” выразить человеческое слово. Бунин сказал о рассказе – “мужицкий Иван Ильич”, так как философская и социально-нравственная проблематика роднит его с произведением , выводит к думам о смысле и сложности мироздания. Видим, сколько мук, тревог и горя пережил Аверкий, но не растерял при этом доброты, смирения, душевной красоты, ощущения смысла бытия (ощущения лада – единение с миром, собой, природой – предсмертное состояние героя).
- Дать толкование эпиграфов, записанных на доске.
Грани мировосприятия: возвышенно-поэтический строй души и аналитически-трезвое видение мира, поиск смысла жизни и религиозное смирение перед её до конца непознаваемой сутью…
Преемственность поколений, наследие веков, тема памяти, воспоминаний, корневых связей человека с прошлым, в том числе природным – всегда занимали Бунина.
Д/з.: сочинение-миниатюра.
Ваша точка зрения на высказывание И. Бунина, что “русская душа” с её светлыми и тёмными сплетениями почти всегда имеет “трагические основы”. Для доказательства обратитесь к примерам из русской литературы XIX века.
