Социальная экология (стр. 3 )

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8
1	экология человека	+				+	+	+
2	охрана и рациональное использование природных ресурсов			+			+
3	экология города	+		+	+			+
4	общая экология		+		+				+

4. Теоретическое содержание дисциплины

Тема 1. Становление социальной экологии и ее предмет. Социально-экологическое взаимодействие и его субъекты. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней. Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной экологии. Ее предмет. Отношение социальной экологии к другим наукам: биологии, географии, социологии. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия. Человечество как многоуровневая иерархическая система. Важнейшие характеристики человека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности, адаптивность, механизмы адаптации и адаптированность. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия. Классификации компонентов среды человека.

Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.

Тема 2. Глобальные проблемы человечества и пути их решения.

Ресурсный кризис: земельные ресурсы (почва, минеральные ресурсы), энергетические ресурсы. Возрастание агрессивности среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост патогенности микроорганизмов. Изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естественный отбор.

Тема 3. Взаимоотношения общества и природы в истории цивилизации. Взаимоотношения природы и общества: исторический аспект. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура, аграрная культура, индустриальное общество, постиндустриальное общество. Их характеристика. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы и концепция устойчивого развития.

Тема 4. Введение в демографию. Основные понятия демографии. Рост численности населения, «демографический взрыв».

Тема 5. Основы антропологии. Развитие общества в историческом контексте. Миграция населения в период неолита. Становление рас человека.

Тема 6. Поведение человека в естественной и социальной среде. Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический, информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные составляющие поведения. Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их характеристика. Характеристика экологических потребностей человека. Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде. Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий влияния среды на человека. Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.

Тема 7. Экология жизненной среды. Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.

Тема 8. Основы биологической этики. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. Предмет экологической этики.

5. Планы семинарских (практических) занятий

1. Становление взаимоотношений человека и природы на заре истории цивилизации

Взаимоотношения человека и природы в первобытном обществе Взаимоотношения человека и природы в аграрную эпоху Взаимоотношения человека и природы в индустриальную эпоху Взаимоотношения человека и природы в постиндустриальную эпоху

2. Современный экологический кризис и пути его преодоления

Демографический кризис и пути его преодоления Ресурсный кризис и пути его преодоления Загрязнение окружающей среды

3. Экология семьи и детства

Семья как основа экологического образования Роль школы и улицы в формировании экологического мировоззрения Охрана детства

4. Экологические организации и политика

Международная экологическая политика Экологическая политика России Некоммерческие экологические организации на пути преодоления кризиса

5. Человек и ноосфера

Учение Вернадского и Шардена Концепция устойчивого развития

6. Формирование экологической культуры

Экологическая культура в разных религиях Формирование экологического мировоззрения

7. Экологическая деятельность, ценности и потребности

Общечеловеческие ценности и экология Экологические потребности Экологические ценности

8. Роль среды в формировании личности

Природные основы в формировании личности Окружающая среда и психосоматика человека Экология и этногенез Национальные культуры и экологическая деятельность Роль экологического кризиса в формировании народов

6. Дидактические материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Пример тестового задания

1. Адаптация, возникшая в ходе эволюционного процесса приспособления человека к условиям окружающей среды называется

А) социальная дизадаптация Б) фенотипическая адаптация В) акклиматизация Г) биологическая адаптация

2. Негенетическая биосоциальная адаптация к сложному комплексу условий внешней среды, где центральное место занимает климатический фактор называется -

А) аклимация Б) фенотипическая адаптация В) акклиматизация Г)социальная дизадаптация

3. Расположите в правильном порядке стадии донозологического состояния по времени наступления:

А. состояние предболезни Б. пограничное состояние В. состояние перенапряжения Г. состояние напряжения.

Темы рефератов для самостоятельных работ

1. Природные основы экологической культуры.

2. Технократический стиль мышления и его влияние на окружающую среду.

3. Влияние окружающей среды на психосоматическое развитие человека.

4. Проблема выживания в современном мире.

5. Проблема защиты детей (на войне, на работе, на улице).

6. Фактор среды в развитии личности.

7. Реализация принципа целостности знания в процессе формирования экологической культуры личности.

8. Социальная экология семьи.

9.  И. Вернадского о ноосфере.

10. Общечеловеческие ценности как оптимальная форма взаимодействия человека с миром.

11. Проблема улучшения социальной среды человека.

12. Оптимизация окружающей среды.

13. Феномен территориальности у человека и у животных (сравнительная характеристика).

14. Общество и природа: этапы взаимодействия.

15. Формы взаимоотношений человека и природы.

16. Проблемы экологии города.

17. Принципы и направления формирования экологической культуры.

18. Понятие и формы проявления экологического сознания.

19. Особенности экологической деятельности.

20. Экологические ценности и экологические потребности.

21. Международные экологические организации.

22. Экологическое движение в России: история и современность.

23. Принципиальные установки современной экологической политики России.

24. Концепция сбалансированного (устойчивого) экологически безопасного развития.

Требования к реферату (max=30 баллов)

При оценке реферата (15-30 стр.) в данном спецкурсе используется следующие критерии оценки:

1. Информативность (список литературы, кол-во источников, актуальность литературы; использование Интернет ресурсов, периодики, иностранной литературы) – 1-6 баллов.

2. Раскрытие темы реферата или научного доклада (соответствие темы; структура, раскрывающая суть проблемы; достаточность материала) – 1-15 баллов.

3. Оформление реферата или научного доклада (соответствие принятым на факультете рекомендациям к оформлению выпускных квалификационных работ) – 1-3 балла.

4. Доклад (соответствие регламенту доклада и наглядность) – 1-3 балла.

5. Обсуждение (создание атмосферы заинтересованности слушателей, вовлечение аудитории, вопросы и ответы) – 1-3 балла.

Вопросы к зачету

1. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней. Возникновение и развитие экологии как науки

2. Становление социальной экологии и ее предмет

3. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия

4. Социально-экологическое взаимодействие и его субъекты

5. Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества.

6. Глобальные проблемы человечества и пути их решения

7. Основные понятия демографии. «Демографический взрыв».

8. Основные понятия теории рас и основы антропологии

9. Поведение человека в естественной и социальной среде

10. Экология жизненной среды

11. Концепция устойчивого развития

12. Потребности как источник активности личности. Характеристика экологических потребностей человека.

13. Современный экологический кризис и пути его преодоления

14. Экология семьи и детства

15. Экологические организации и политика

16. Человек и ноосфера

17. Формирование экологической культуры

18. Роль среды в формировании личности

19. Экологическая деятельность, ценности и потребности

20. Экология и этногенез

7. Образовательные технологии.

При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- мультимедийные средства обучения;

- специализированные программы;

- интерактивные технологии (дискуссия на семинаре);

- модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса.

Таблица 4
Виды образовательных технологий применяемых при осуществлении различных форм учебной работы в ходе освоения дисциплины
№ п/п	Вид образовательных технологий	Вид учебной работы в ходе которых используется данная технология	Краткое описание использования образовательных технологий
1	Мультимедийные средства обучения	Лекционный курс, самостоятельная работа	В лекционном курсе студентам демонстрируются анимированные слайды, видео ролики для более полного освещения материала. В ходе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям студенты разрабатывают с помощью ПО - "МО PowerPoint" слайды для более полного освещения излагаемого материала.
2	Специализированные программы	Лекционный курс, самостоятельная работа	При подготовке и чтении лекционного курса используется программы пакета Microsoft Office ("МО PowerPoint, Windows Media Player, Internet Explorer")
4	Модульно-рейтинговые технологии организации учебного процесса	Все виды учебной работы	Даная рабочая программа составлена с учетом того, что текущий контроль знаний студентов, а также итоговая оценка по дисциплине выставляется с применением модульно-рейтинговой системы оценки.
5	Интерактивная форма	Дискуссия на семинаре	Дискуссия на семинаре по теме занятия

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

8.1 Основная литература:

Прохоров, экология. М.: «Академия», 2005. – 416 с. Гриф УМО

Горелов, экология. М.: Московский лицей, 2005. – 408 с.

8.2 Дополнительная литература:

Павлов, экологической культуры. С.-П. Политехника, 2004. – 334 с.

Мамин, природопользования. М.: «ЮНИТИ», 2003. – 238 с. Гриф Методсовет по направлению

Игнатова, экология. Тюм. ГУ, 20с.

Воронков, : общая, социальная, прикладная: общеобразоват. курс: учеб. для вузов / . - Москва: Агар: Рандеву-АМ, 19с.

8.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. www.pubmed.gov

2. www.medline.ru

3. www.elibrary.ru

9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором, видеофильмами. В институте имеется 6 мультимедийных аудиторий для проведения занятий.