Рабочая программа по биологии для 11 класса на учебный год

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Печорская средняя общеобразовательная школа№3»

_________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Руководитель методического Заместитель директора по УВР Директор школы

объединения учителей

________________________ ____________________ ______________________

Протокол № _______ Приказ №________

От « »______,_____ От « »______,_____

Рабочая программа

по биологии для 11 класса

на учебный год

Учитель:

г. Печоры

2013

Пояснительная записка

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) с учетом авторской программы по общей биологии для 10-11 классов под ред. проф. (М., «Вентана - Граф», 2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов , , под ред. проф. : - «Биология» Базовый уровень для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений; М.; «Вентана - Граф», 2011г.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю), согласно учебного плана Структурного подразделения с очно-заочной формами обучения МБОУ «ПСОШ №3» на учебный год

Цели рабочей программы:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе с учетом реализации НРК.

Задачи курса старших классов:

- приобщить к осмыслению ( сущности жизни, бытия, познания, практики и т. д.) эстетических, этических, правовых норм, ценностей, идеалов и правил, касающихся культуры общения с живыми системами; раскрыть картину биологической реальности, показать сферы ее взаимосвязи с физической, химической, технической и социальными картинами мира;

- познакомить с научными принципами биологического познания

( причинностью, системностью, историзмом); научить видеть их истоки; развить умение выдвигать и решать проблемы, планировать и ставить наблюдения и эксперименты;

- овладеть логической структурой и концептуальным аппаратом важнейших биологических и пограничных теорий и идей, умением пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и прогнозирования;

- усвоить прикладные теории, связанные с использованием живых систем; вооружить знаниями, необходимыми для профессиональной ориентации в прикладных областях биологии, практическими навыками обращениями с биосистемами.

Учет межпредметных связей в преподавании общей биологии позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием, перенести акцент с репродуктивных методов на продуктивные, творческие при работе с уже знакомым учащимся содержанием.

Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между биологией и другими курсами.

Курс общей биологии 11 класса опирается в большей степени на знания курса химии, частично – физики, астрономии, истории, экономической географии зарубежных стран, физической географии. Перечисленные науки дают для биологии следующие понятия:

Неорганическая химия:

Периодическая система .

Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И.

Менделеева, встречающиеся в живых системах; их основные свойства.

Свойства растворов.

Теория электролитической диссоциации.

Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия:

Понятия об основных группах органических соединений.

Получение и химические свойства предельных углеводородов.

Физика:

Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

История:

Культура Западной Европы конца VI – первой половины XVII в.

Культура первого периода новой истории.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Лабораторные работы будут проводиться при изучении нового материала. При их проведении будет усилено внимание к организации самостоятельной познавательной деятельности школьников через организацию исследовательской, а не репродуктивной деятельности, что определяется представленными в стандарте личностноориентированным, деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания курса биологии. Такой организации проведения лабораторных работ способствует и то, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось ими на предыдущей ступени образования.

Итоговая аттестация выпускников будет проводиться в форме ЕГЭ.

Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение биологических диктантов и тестов.

Учебники:

· Пономаревой, , под ред. проф. : - «Биология» Базовый уровень для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений; М.; «Вентана - Граф», 2008г.

· Пономаревой, , под ред. проф. : - «Биология» Базовый уровень для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений; М.; «Вентана - Граф», 2008г.

Оценка результатов обучения по рабочей программе

Оценка практических умений учащихся.

Оценка умений ставить опыты.

Отметка «5»:

правильно определена цель опыта;

самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

правильно определена цель опыта;

самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов;

при закладке опыта допускаются: 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

в описании наблюдений допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

Правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов; работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

Допущены неточности и ошибки в закладке опыта, написании наблюдения, формировании выводов.

Отметка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта, не подготовлено нужное оборудование;

допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

правильность проведения;

умения выделять существенные признаки, логичность и биологическую грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдение;

выделены существенные признаки, логичность и научная грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;

допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»:

Допущены 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

Неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса); допущены 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Контроль знаний в форме устных ответов учащихся

Отметка «5» - ставится, если логически последовательно полностью раскрыт ответ на вопрос, самостоятельно обоснован и проиллюстрирован, сделан вывод, во время ответа использовалась научная терминология.

Отметка «4» - ставится, если при правильном ответе учащийся не способен самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его.

Отметка «3» - ставится, если учащийся даёт не точный или не полный ответ на поставленный вопрос, не правильно произносит биологические термины, не может точно сформулировать, обосновать свой ответ.

Отметка «2» - ставится, если учащийся даёт не правильный ответ на поставленный вопрос, не демонстрирует умение использовать при ответе иллюстративный материал.

Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Оценка ответов учащихся при проведении

практических и лабораторных работ

Оценка «5» ставится в следующем случае:

-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка «3» ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Формы проведения занятий:

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусмотрена лекционная форма обучения наряду с семинарскими занятиями, а так же ряд лабораторных работ, которые проводят после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Ожидаемые результаты в конце изучения курса:

- выработка представлений о научной картине мира;

- выработка умений систематизировать, обобщать и делать выводы;

- повысить экологическое мировоззрение;

- происходит осознание самого себя и своего места в биосфере.

- овладеть умением пользоваться теоретическими знаниями для

обобщения, систематизации и прогнозирования;

- овладеть практическими навыками обращения с биосистемами;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 час)

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы[1]. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

КЛЕТКА

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

Сравнение строения клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

ОРГАНИЗМ

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

ВИД

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

ЭКОСИСТЕМЫ

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Календарно-тематическое планирование

11 класс

(70 часа)

№	Тема урока	Количество часов	тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Примечание	Домашнее задание
Тема 1 Введение в курс общебиологических явлений - 7 часов
1.	Содержание и структура курса		Вводный урок		Дисциплины биологии	1-я неделя	§ 1
2	Основные свойства жизни		Урок актуализации знаний	Свойства жизни: единство химического состава; обмен веществ и энергии; размножение рост и развитие; раздражимость энергозависимость; дискретность; специфичность взаимоотношений организмов со средой	Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки.	1-я неделя	§ 1, вопрос 5 в разделе «Проверь себя» на стр.24
3	Уровни организации живой материи. Определение понятия жизнь.		Обобщение и расширение содержаний ключевых понятий	Структурные уровни организации	Анализировать содержание определений ключевых понятий Доказывать, что живые организмы – открытые системы Выделять отличительные признаки живой природы	2-я неделя	§ 2
4	Значение практической биологии.		Изучение нового материала и первичного закрепления	ЭКСКУРСИЯ№1 Многообразие видов в родной природе Методы познания: наблюдение; моделирование, мониторинг эксперимент;	Выделять ситуации использования методов познания. Характеризовать методы биологических исследований.	2-я неделя	Домашнее задание §4 и §5
5	Методы биологических исследований. Значение биологических знаний		Обобщение и расширение содержаний ключевых понятий		Объяснять, почему организм клетку и популяцию называют биосистемами.	3-я неделя	§ 6
6	Определение видов растений и животных.		Урок-исследование	Лабор. раб. №1 Определение растений Мопфологическое описание одного вида растений.		3-я неделя	§ 7
7	Значение биологических знаний					4-я неделя	§ 8
8-9	Учение о биосфере. Функции живого вещества		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевые понятия Биосфера Живое вещество Объект Структура и свойства биосферы. Факт Функции биосферы. Типы веществ: живое, косное и биокосное. Функции живого вещества Теории и гипотезы Учение о биосфере. Гипотезы, теории	Называть свойства биосферы. Приводить примеры типов биосферных веществ Выделять структурные компоненты биосферы Характеризовать особенности компонентов биосферы.	4-я неделя 5-я неделя	§ 10-11
10	Происхождение живого вещества.		Изучение нового материала и первичного закрепления	5-я неделя	§ 12
11-12	Физико–химическая и биологическая эволюция в развитии биосферы.		Закрепление знаний и их конкретизации	Процесс Биогеохимические циклы. Биологический круговорот на примере круговорота углерода, Свойства. Незамкнутые процессы.	Описывать биологический круговорот веществ. Объяснять роль живого вещества биосферы в круговороте воды.	6-я неделя	§ 13-14
13	Биосфера как глобальная экосистема. Механизмы устойчивости.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевые понятия Открытая система Объект Компоненты биосферы Факт Восходящий и нисходящий потоки веществ в биосфере. Динамическое равновесие. Условия существования глобальной экосистемы.	Классифицировать компоненты биосферы по заданному критерию. Выделять компоненты биосферы как глобальной экосистемы.	7-я неделя	§ 16
14	Человек как житель босферы.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевые понятия Биоразнообразие Ноосфера	Анализировать содержание ключевых понятий	7-я неделя	§ 18
15	Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.		Обобщение и систематизация.	Характеристики биосферного уровня организации жизни	Выделять особенности биосферного уровня организации. Характеризовать биосферный уровень организации.	8-я неделя	§ 19
16	Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевые понятия Биоразнообразие Ноосфера Объект изучения Этапы воздействия человека на биосферу. Способы воздействия человека на биосферу. Условия сохранения биосферы. Процесс Природоохранная деятельность.	Анализировать содержание ключевых понятий Характеризовать этапы воздействия человека на биосферу	8-я неделя	§ 20
17	Обобщение и повторение темы		Контроль знаний	Контрольная работа № 1		9-я неделя	§ 7-13
18-19	Биогеоценоз как особый уровень организации жизни Биогеоценоз как био - и экосистема		Актуализации и целеполагание	Ключевые понятия Биосистема Биогеоценоз Биотоп Биоценоз Объект изучения Биогеоценоз Предмет изучения Биогеоценоз как многовидовая надорганизменная биосистема. Факт Значение биогеоценотического уровня организации живой материи. Главная роль и стратегия биогеоценотического уровня	Выделять элементы содержания изучаемой темы Анализировать содержание определений ключевых понятий Сравнивать биогеоценотический и биосферный уровни организации живой материи.	9-я неделя 10-я неделя	§ 22-23
20	Строение и свойства биогеоценоза		Закрепление и конкретизация знаний.	Практическая работа№1 Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания).Ключевые понятия Экосистема Объект Биогеоценоз как био-и экосистема. Научный факт Свойства биогеоценоза. Теории и законы Учение о биогеоценозе.	Приводить примеры экосистем в зависимости от их величины. Характеризовать биогеоценоз как экосистему и биосистему.	10-я неделя	§ 24
21-22	Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевое понятие Коадаптации Коэволюция. Предмет изучения Взаимно приспособительные свойства. Взаимные адаптации в биогеоценозе. Коэволюционные связи в биогеоценозе. Научный факт Многообразие связей в биогеоценозе	Приводить примеры коадаптаций.	11-я неделя	§25-26
23	Механизмы устойчивости биогеоценозов.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевое понятие Устойчивость биогеоценоза. Факт Причины устойчивости экосистем: видовое разнообразие; жизненное пространство; средообразующие свойства видов; антропогенное воздействие. Принцип Принцип обратной связи.	Объяснять причины устойчивости экосистем Выделять механизмы обеспечения устойчивости биогеоценозов. Характеризовать влияние человека на устойчивость экосистем	12-я неделя	§ 27
24	Зарождение и смена биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения биоценозов		Изучение нового материала и первичного закрепления.	Ключевые понятия Сукцессия Факт Типы смен биогеоценозов: первичные и вторичные сукцессии. Временные биогеоценозы, коренное Сукцессионный ряд. Процесс Смена биогеоценозов. Саморазвитие биогеоценоза	Анализировать содержание определений ключевых понятий Различать типы смен биогеоценозов. Объяснять причины смены экосистем.	12-я неделя	§28
25	Многообразие биогеоценозов воды и суши.		13-я неделя	§30-31
26	Сохранение разнообразия биогеоценозов. Экологические законы природопользования		Обобщение и систематизация знаний.	Научный факт Сохранение биоразнообразия. Пути сохранения биогеоценозов. Биогеоценозы как источник благополучия людей. Закономерности Законы Барри Коммонера	Объяснять причины активного воздействия на природу. Приводить доказательства законам природопользования Высказывать свое отношение к основным путям сохранения биогеоценозов.	13-я неделя	§32 и §33
27	Обобщение и повторение темы		Контроль знаний	Тестирование		14-я неделя	§22-33
28	Биологический вид: характеристика и структура.		Изучение нового материала и первичного закрепления.	Лабораторная работа №2 Ключевое понятие Биосистема Вид Факт Вид – основная единица живого. Критерии вида: морфологический, генетический, физиологический, биохимический, экологический, географический. Современные представления о виде. Структура вида. История развития представлений о виде.	Анализировать содержание определений ключевых понятий. Применять знания о морфологическом критерии для доказательства принадлежности организмов к разным видам.	14-я неделя	§24
29	Популяция как форма существования вида и структурный компонент вида		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевое понятие Микроэволюция Мутация Популяция Факт Популяция как компонент биогеоценоза; как генетическая система; как основная единица эволюции. Пространственная структура Виды популяции: географическая, экологическая, элементарная. Процессы Эволюционные изменения в популяциях.	Анализировать содержание определений ключевых понятий. Объяснять, почему вид называют этапом эволюции, а популяцию – единицей эволюции. Характеризовать популяцию как структурную единицу вида и как основную единицу эволюции.	15-я неделя	§25
30	Популяция как единица эволюции		Изучение нового материала и первичного закрепления	15-я неделя	§26
31	Видообразование		Изучение нового материала и первичного закрепления	Ключевое понятие Видообразование Факт Результат видообразования. Движущие силы и факторы эволюции. Причины вымирания видов. Сохранение биоразнообразия – задача человечества. Процесс Способы видообразования Географическое и биологическое видообразование.	Анализировать содержание определения понятия - видообразование. Объяснять причины эволюции, изменяемости видов Характеризовать причины вымирания видов.	16-я неделя	§27
32	Основные направления эволюции. Прогресс и регресс в эволюции живой природы.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Лабораторная работа №3 Ключевое понятие Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Факт Пути биологического прогресса. Их эволюционная роль. Процесс Биологический прогресс	Объяснять проявление путей биологического прогресса на основе анализа содержания рисунка. Характеризовать связь между тремя основными направлениями эволюции	16-я неделя	§33
33	Особенности популяционно-видового уровня		Обобщение и систематизация знаний.	Структура и основные процессы популяционно-видового уровня организации живого.	Объяснять название «популяционно-видовой уровень». Выделять основные процессы популяционно-видового уровня	17-я неделя	§34-35
34	Обобщение и повторение темы		Контроль знаний	Контрольная работа № 2		17-я неделя
	Организменный уровень жизни	17ч
35	Организменный уровень жизни и его роль в природе.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Уровни организации живой природы.	Знать / понимать: уровни организации живой природы.	18-я неделя	§ 1
36	Организм как биосистема.			Признаки одноклеточных организмов, способы питания организмов, отличие гуморальной и нервной регуляции	Знать / понимать: уровни организации живой природы.	18-я неделя	§ 2
37	Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов.		Изучение нового материала и первичного закрепления		Знать/ понимать: Признаки одноклеточных организмов, способы питания организмов, отличие гуморальной и нервной регуляции	19-я неделя	§ 3
38	Специализация процессов жизнедеятельности многоклеточных организмов.		Закрепление и конкретизация знаний. Контроль знаний	Строение систем органов, их эволюционное развитие Тестирование	Знать / понимать: Строение систем органов, их эволюционное развитие	19-я неделя	§4
39	Развитие организмов от зарождения до смерти (онтогенез).		Изучение нового материала и первичного закрепления	Особенности онтогенеза. Вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и др. мутагенных факторов.	Знать / понимать: особенности онтогенеза. Вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и др. мутагенных факторов.	20-я неделя	§6
40	Размножение организмов		Изучение нового материала и первичного закрепления	Сущность процессов размножения, типы размножения, виды оплодотворения у растений и животных	Знать / понимать: Сущность процессов размножения, типы размножения, виды оплодотворения у растений и животных	20-я неделя	§ 8
41	Основные понятия генетики.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Сущность закономерностей изменчивости; различать наследственную и ненаследственную изменчивость; биологическую роль хромосом	Знать / понимать: сущность закономерностей изменчивости; различать наследственную и ненаследственную изменчивость; биологическую роль хромосом	21-я неделя	§9
42	Изменчивость признаков организма и ее типы.		Обобщение и систематизация знаний.	Л. р. № 1. Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.	Знать / понимать: сущность закономерностей изменчивости; особенности наследования способности проявлять признак в определенных условиях.	21-я неделя	§10
43	Генетические закономерности, открытые Г. Менделем.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Сущность биологических процессов наследственности и изменчивости, генетическую терминологию и символику, биологическую роль хромосом	Знать / понимать: сущность биологических процессов наследственности и изменчивости, генетическую терминологию и символику, биологическую роль хромосом	22-я неделя	§11
44	Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.		Обобщение и систематизация знаний.	Л. р. № 2. Решение элементарных генетических задач.	Знать / понимать: биологическую терминологию и символику (основные понятия генетики) сущность законов Г. Менделя;	22-я неделя	§ 13
45	Наследственные болезни человека.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Закон сцепленного наследования Т. Моргана, особенности наследования признаков у человека сцепленных с полом.	Знать / понимать: закон сцепленного наследования Т. Моргана, особенности наследования признаков у человека сцепленных с полом.	23-я неделя	§ 14
46	Этические аспекты медицинской генетики.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Основные причины наследственна заболеваний человека, методы дородовой диагностики, опасность близкородственных браков	Знать / понимать: основные причины наследственна заболеваний человека, методы дородовой диагностики, опасность близкородственных браков.	23-я неделя	§ 15
47	Факторы, определяющие здоровье человека		Изучение нового материала и первичного закрепления	Влияние экологических факторов на организмы, причины мутаций.	Знать/понимать: Влияние экологических факторов на организмы, причины мутаций.	24-я неделя	§ 17
48	Здоровье и образ жизни		Изучение нового материала и первичного закрепления	Творчества в жизни общества; проявления творчества; жизненный цикл человека; духовное, социальное и телесное составляющее в жизни человека	Знать/понимать: роль творчества в жизни общества; проявления творчества; жизненный цикл человека; духовное, социальное и телесное составляющее в жизни человека	24-я неделя	§ 18
49	Царство Вирусы.		Обобщение и систематизация знаний.	Л. р. № 3. Изучение признаков вирусных заболеваний растений (на примере культурных растений из гербария и по справочной литературе).	Знать/ понимать: Строение вируса как представителя неклеточной формы жизни, значение вирусов в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний, СПИДа.	25-я неделя	§ 20
50	Вирусы и вирусные заболевания.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Вирусология – наука о вирусах Вирусы и вирусные заболевания.	Знать/ понимать: Вирусы и вирусные заболевания.	25-я неделя	§ 21
51	Вирусология – наука о вирусах		Закрепление и конкретизация знаний. Контроль знаний	Тестирование	Знать/ понимать: Вирусология – наука о вирусах	26-я неделя	§ 22
	Клеточный уровень организации жизни.	11ч
52	Клеточный уровень организации живой материи, его роль в природе.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Отличия клеточного уровня от других уровней организации жизни; строение прокариот и эукариот	Знать/понимать: отличия клеточного уровня от других уровней организации жизни; строение прокариот и эукариот	26-я неделя	§ 23
53	Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.		Закрепление и конкретизация знаний.	Образование Земли как космического тела, предпосылки возникновения жизни на Земле; древние клеточные формы	Знать/понимать: образование Земли как космического тела, предпосылки возникновения жизни на Земле; древние клеточные формы.	27-я неделя	§ 24
54	Структура и функция клеток.			Особенности строение клеток прокариот и эукакриот, строение клеток растений и животных, выделять различия в их строении	Знать / понимать: особенности строение клеток прокариот и эукакриот, строение клеток растений и животных, выделять различия в их строении	27-я неделя	§ 26
55	Деление клетки.		Обобщение и систематизация знаний.	Л. р. № 4. Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня; наблюдение плазмолиза и диплазмолиза в клетках эпидермиса лука	Знать / понимать: названия органоидов клетки, взаимосвязь между строением и функцией органоида.	28-я неделя	§ 29
56	Структура и функции хромосом.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Названия органоидов клетки, взаимосвязь между строением и функцией органоида.	Знать / понимать: названия органоидов клетки, взаимосвязь между строением и функцией органоида.	28-я неделя	§ 31
57	Достижения медицинской генетики.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Сущность процессов клеточного цикла, этапы клеточного цикла: интерфаза и митоз, длительность жизни клетки	Знать/понимать: сущность процессов клеточного цикла, этапы клеточного цикла: интерфаза и митоз, длительность жизни клетки	29-я неделя	§ 32
58	Бактерии, их разнообразие и особенности		Изучение нового материала и первичного закрепления	Сущность и биологическое значение митоза, фазы митоза; сущность и биологическое значение мейоза, фазы мейоза. Строение половых клеток	Знать / понимать: сущность и биологическое значение митоза, фазы митоза; сущность и биологическое значение мейоза, фазы мейоза. Строение половых клеток	29-я неделя	§ 33
59	Бактерии в организме человека		Изучение нового материала и первичного закрепления	Строение генов и хромосом; типы нуклеиновых кислот, функции нуклеиновых кислот. Роль ДНК и РНК в жизни организмов.	Знать / понимать: строение генов и хромосом; типы нуклеиновых кислот, функции нуклеиновых кислот. Роль ДНК и РНК в жизни организмов.	30-я неделя	§ 34
60	Роль бактерий в природе		Изучение нового материала и первичного закрепления	Основные положения клеточной теории; вклад выдающихся ученых в развитие знаний о клетке.	Знать / понимать: основные положения клеточной теории; вклад выдающихся ученых в развитие знаний о клетке.	30-я неделя	§ 35
61	Микробиология на службе человека		Закрепление и конкретизация знаний. Контроль знаний	Тестирование	Знать / понимать: основные положения клеточной теории; вклад выдающихся ученых в развитие знаний о клетке.	31-я неделя	§ 39
62	История развития науки о клетке		Изучение нового материала и первичного закрепления	Основные положения клеточной теории; вклад выдающихся ученых в развитие знаний о клетке.	Знать / понимать: основные положения клеточной теории; вклад выдающихся ученых в развитие знаний о клетке.	31-я неделя	§ 40
	Молекулярный уровень жизни.	7ч
63	Молекулярный уровень жизни, его роль в природе.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Положение молекулярного уровня в природе, молекулярные процессы жизнедеятельности, важнейшие биологические молекулы	Знать/понимать: положение молекулярного уровня в природе, молекулярные процессы жизнедеятельности, важнейшие биологические молекулы	32-я неделя	§ 43
64	Основные биологические молекулы живой материи.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Биологическое значение химических элементов, минеральных веществ и воды в жизни клетки и человека	Знать / понимать: биологическое значение химических элементов, минеральных веществ и воды в жизни клетки и человека	32-я неделя	§ 44
65	Процессы синтеза в живых клетках.		Обобщение и систематизация знаний.	Строение мономеров ДНК и РНК, их состав и функции в клетке; процесс репликации (самоудвоения	Знать/понимать: строение мономеров ДНК и РНК, их состав и функции в клетке; процесс репликации (самоудвоения ДНК); виды РНК.	33-я неделя	§ 45
66	Молекулярные процессы расщепления.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Автотрофный тип питания, процессы. Происходящие в световую и темновую фазу фотосинтеза, строение хлоропластов	Знать/понимать: автотрофный тип питания, процессы. Происходящие в световую и темновую фазу фотосинтеза, строение хлоропластов	33-я неделя	§ 46
67	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.		Изучение нового материала и первичного закрепления	Причины накопления полимерного мусора, опасность этого процесса; основные концепции устойчивого развития глобальные экологические проблемы современности; необходимость воспитания экологической культуры.	Знать/понимать: причины накопления полимерного мусора, опасность этого процесса; основные концепции устойчивого развития глобальные экологические проблемы современности; необходимость воспитания экологической культуры.	34-я неделя	§ 50
68	Обобщение пройденного курса биологии		Обобщение и систематизация знаний.			34-я неделя
69	Контрольная работа		Контроль знаний	Контрольная работа		35-я неделя
70	Резервное время	1				35-я неделя

График контрольных и лабораторных работ

№п/п	Изучаемая тема	Кол - во часов	Контрольные работы	Лабораторные работы
1	Введение в курс общебиологических явлений	7		Лабораторная работа №1 Определение растений. Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе
2	Биосферный уровень организации жизни	10	Контрольная работа № 1
3	Биогеоценотический уровень организации жизни	10
4	Популяционно-видовой уровень организации жизни	12	Контрольная работа № 2	Лабораторная работа №2 Морфологические критерии, используемые при определении вида Лабораторная работа №3 Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных
5	Организменный уровень жизни	17		Л. р. № 4. Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды. Л. р. № 5. Решение элементарных генетических задач. Л. р. № 6. Изучение признаков вирусных заболеваний растений (на примере культурных растений из гербария и по справочной литературе).
6	Клеточный уровень организации жизни.	9		Л. р. № 7. Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня; наблюдение плазмолиза и диплазмолиза в клетках эпидермиса лука
7	Молекулярный уровень жизни.	7	Контрольная работа (итоговая)
8	Резервное время	1

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников