Методические рекомендации
для ОУ Краснодарского края о преподавании
музыки и изобразительного искусства
в 2009 – 2010 учебном году
Необходимо более полно использовать нравственный потенциал искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности.
Преподавание музыки и изобразительного искусства в 2009 – 2010 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год».
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ ).
5. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 01.01.2001 г. № 000 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края на 2009 – 2010 учебный год».
Федеральный перечень учебников на 2009 – 2010 учебный год размещен на сайте http://www. *****/db/mo/Data/d_08/m379.html).
«Концепция модернизации российского образования» наполнена новыми социальными требованиями к образовательной системе:
«Школа… должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».
Задачи, поставленные перед школьной реформой, прогрессивны, гуманистичны. В Концепции выделены доминанты осуществления модернизации образования.
Модернизация предполагает ориентацию образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей. Подчеркнута необходимость более полного использования нравственного потенциала «искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности». Наука и искусство, представляя два способа познания жизни, должны находиться и в школьном образовательном процессе в диалогических отношениях, образуя «равенство уникальностей», обеспечивая гармоничное развитие.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. подчеркивает, что общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
- воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать мир по законам красоты;
- освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной культуры;
- овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
-формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
-формирование ключевых и предметных компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
СХЕМА ДОМИНАНТНОСТИ ЗАДАЧ
В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
Формы приобщения к искусству
Задачи | Школа (100%) | Дополнительное образование (желающие) | Спецклассы, спецшколы (отобранные) |
Искусство как опыт эмоционально-ценностных отношений | Зона общей художест-венной культуры | ||
Искусство как опыт творчества | Зона свободного поиска интересов | ||
Искусство как языковой опыт | Зона начальной профессионналь-ной культуры |
Для решения сущностной задачи (искусство как культура, как опыт эмоционально-ценностных отношений) общеобразовательная школа должна иметь урок изобразительного искусства. В школе одной из доминантных должна быть первая задача – постижение искусства как способа передачи новым поколениям духовной культуры через пластическую (художественную) культуру. Остальные задачи обеспечивающие.
Основой творческой способности человека является развитая фантазия. Развитие этой способности необходимо для любой деятельности – художественной, научной, технической и даже бытовой. В организационном, целенаправленном ее формировании больше всего может помочь художественное творчество.
Для решения творческой задачи (искусство как опыт творчества) доминантной является сфера дополнительного образования – кружки, студии и т. д. Ребенок может переходить из кружка в кружок, пробуя все доступные ее виды деятельности. Здесь самые удобные условия и самая удобная для ребенка форма поиска себя, реализации собственных интересов и увлечений. Здесь зона свободного творческого поиска.
Если ребенок выбрал зону пластических искусств, то ему открывается путь пробовать себя в профессионализации – в художественном классе или художественной школе. И здесь начинается доминантная зона для решения языковой задачи.
Схема доминантности задач в художественном образовании разъясняет основы, на которых должны строиться занятия в основных формах приобщения ребенка к искусству, целостная система эстетического воспитания и художественного образования.
Предметы образовательной области «Искусство» включены в федеральный компонент всех трех вариантов Базисного учебного плана и могут быть дополнительно реализованы во всех остальных его компонентах.
Подробнее остановимся на программно-методическом обеспечении преподавания предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство». Реализация Обязательного минимума образования может осуществляться по следующим программам:
1. Программа «Музыка» авторского коллектива (, , ), рекомендованная Министерством образования РФ. Она составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции . Эта приоритетная программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Цель программы – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков, сочинений современных композиторов. Включение в программу различных произведений основано на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной и художественной культуры.
В настоящее время опубликованы учебники, творческие тетради, хрестоматии, фонохрестоматии, методические пособия для учителя с I по VII класс включительно. Дополнительную информацию педагоги могут получить с помощью ресурса интернет-школа «Просвещение.RU».
2. «Музыка» (I – VIII кл.) разработана под руководством и редакцией . – М.: Просвещение (3-е издание), 2006 г. Эта приоритетная программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Цель программы – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования.
3. Программа «Музыка» для I – IV, V – VIII кл. (авт. коллектив , , ) разработана на основе обязательного минимума содержания начального общего образования и основной школы. Она во многом учитывает позитивные традиции в области музыкально-эстетического образования школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Преимущественной содержательной и концептуальной основой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д. Кабалевского. Цель предмета «Музыка» в школе автор видит в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение их к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. Широкий интегративный контекст программы придает больший объем в восприятии и усвоении его содержания.
4. Программа "Музыкальное искусство" (авторский коллектив , , ) допущена Министерством образования РФ. Это программа, направленная на формирование у ребенка эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни, на воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
При выборе программ по музыке или интегрировании курсов необходимо ориентироваться на требования к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускника основной школы (приказ Министерства образования №5г. «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) образования»).
Согласно базисному учебному плану на преподавание предмета «Музыка» в основной и средней школе отводится один час в неделю (БУП 2004 с I кл. по VIII кл. – 1 час в неделю): Сборник нормативных документов. Искусство. Федеральный компонент государственного стандарта.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» (I – IX кл.) разработана под руководством и редакцией народного художника России академика РАО cкого. – М.: Просвещение, 2005 г. Эта приоритетная программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Цель программы – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта общего образования.
К программе издательством «Просвещение» выпущен комплект учебников и рабочих тетрадей. Он создан под руководством (комплект I – IV кл., V –VIII кл.). Каждый учебник – это новый шаг в познание, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую, творческую деятельность ребенка. Издан новый учебник «Дизайн и архитектура в жизни человека» (VII – VIII кл.) и под ред. . Кроме теоретических сведений, учебник предлагает систему увлекательных творческих заданий по моделированию, созданию объемных макетов архитектурной и предметной среды с использованием различных художественных материалов. Методическое пособие к учебнику раскрывает конкретные рекомендации по всем темам учебника. Дополнительную информацию педагоги могут получить с помощью ресурса интернет-школа «Просвещение.RU».
Учитель может составлять и проводить качественно новые уроки с полноценным использованием ИКТ, осуществлять обучение по индивидуальным образовательным траекториям, вести мониторинг и контроль знаний учащихся. Все сетевые учебные курсы состоят из интернет - уроков, которые содержат основной теоретический материал и материал иллюстрированный, что очень важно в преподавании искусства.
Подробная информация о современных УМК с аннотациями и справочным материалом изложена в Интернет-справочнике fp. *****. Сайт с примерными программами: www.mon gov.ru.
Обращаем особое внимание учителей – предметников на эффективное использование учебного и учебно-наглядного оборудования. В связи с этим рекомендуется внесение в календарно-тематическое планирование дополнительной графы «Использование учебного, учебно-наглядного оборудования» с целью эффективного использования оборудования на конкретном уроке.
При выборе программы «Изобразительное искусство» I – IX кл. авторского коллектива под руководством (М.: Просвещение. Народное и декоративно-прикладное искусство (авторский коллектив под руководством Т. Шпикаловой и др.) или интегрировании курсов необходимо ориентироваться на требования к обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускника основной школы (приказ Министерства образования №5г. «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) образования»).
Согласно базисному учебному плану на преподавание «Изобразительного искусства» в основной и средней школе отводится один час в неделю (БУП 1998 г. с I кл. по VII кл – 1 час в неделю, БУП 2004 с I кл. по IX кл – 1 час в неделю). Согласно БУП 2004 г. увеличен удельный вес образовательной области «Искусство», что предусматривает ее изучение в IX классе и по выбору – в старшей школе (Сборник нормативных документов. Искусство. Федеральный компонент государственного стандарта).
Актуальной проблемой образовательной области «Искусство» является сегодня изменение качества художественного образования. Для решения этой проблемы необходимо:
- использование новых методик и технологий, новых форм организации художественно-педагогического процесса, основанных на принципах искусства, адекватных возрасту, благотворно воздействующих на здоровье детей, способствующих сотрудничеству и сотворчеству учителя и учащегося;
- реализация принципов целостности, преемственности, образности, интонационности в процессе занятий искусством.
В качестве приоритетных образовательных технологий и методов можно рассматривать: проблемное обучение, технологии сотрудничества, метод проектов, технологии развивающего обучения, активные и интерактивные формы и методы обучения, применение информационных технологий.
Одним из приоритетных направлений работы в рамках проекта «Наша новая школа» Национальная образовательная инициатива является система поддержки талантливых детей: «…должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение периода становления личности».
Целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащихся, предстоит расширить систему конкурсов, активизировать практику дополнительного образования (кружки, студии).
Издательство «Просвещение» выпустило пособие «Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей» . Пособие содержит педагогические технологии развития художественно-творческих способностей детей в области изобразительного искусства, музыки, театра, кино. Описаны средства обучения, используемые материалы, способы достижения высоких результатов. Методические материалы, вошедшие в сборник, направлены на обучение детей с шести до семнадцати лет в Домах творчества, художественных студиях и кружках.
Подробнее о федеральных программах, новинках методической литературы, о новых методах, технологиях в преподавании предметов эстетического цикла, а также о методическом обеспечении предмета «Изобразительное искусство» можно узнать на курсах повышения квалификации, проводящихся на базе ККИДППО.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год:
ИСКУССТВО (ИЗО) Рекомендованные | Класс | Издательство |
, , под ред. . Изобразительное искусство | 5 | Просвещение |
/под ред. . Изобразительное искусство | 6 | Просвещение |
, /под ред. . Изобразительное искусство. | 7-8 | Просвещение |
Допущенные | ||
, . Изобразительное искусство | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
, . Изобразительное искусство | 2 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
. Изобразительное искусство | 1 | АСТ, Астрель |
, . Изобразительное искусство | 5 | Дрофа |
, . и др. Изобразительное искусство | 5 | Просвещение |
, , . Изобразительное искусство | 6 | Просвещение |
, , Изобразительное искусство | 7 | Просвещение |
Рекомендации подготовлены старшим преподавателем кафедры гуманитарного и эстетического образования ККИДППО и доцентом кафедры гуманитарного и эстетического образования ККИДППО, к. к. .
Контактный телефон – 8 (8
| |
