Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРТСВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
по теории и методике обучения информатике
по направлению подготовки:
44.03.01 Педагогическое образование
(профиль: Информатика)
на базе среднего профессионального образования соответствующего
профиля
Квалификация (степень): бакалавр
Орел-2014
1.Пояснительная записка
Программа составлена для абитуриентов Орловского государственного университета, сдающих экзамен по Теории и методике обучения информатике, и поступающих на сокращенную форму обучения (дневная и заочная формы). Она определяет содержание вступительного экзамена по Теории и методике обучения информатике и составлена на основе Программы по информатике для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования РФ.
Цель программы: разрабатывается с целью проверки знаний, практических умений и навыков по разделам школьного курса информатики и методике обучения им школьников: информационные процессы, системы счисления, элементы математической логики, основы алгоритмизации и программирования, информационные и коммуникационные технологии.
Задачи: помочь повторить материал по Теории и методике обучения информатике, сориентироваться по требованиям и формам проведения вступительного экзамена по Теории и методике обучения информатике на физико-математический Орловского государственного университета, облегчить подготовку к этому экзамену.
Требования: на экзамене поступающий в высшее учебное заведение должен показать:
1) знания основ теории и методики преподавания информатики в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;
2) знание основных направлений и перспектив развития образования и педагогической науки;
3) умение ориентироваться в школьных программах и учебниках для начального и среднего звена;
4) знание средств обучения и их дидактические возможности; требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;
1)умение подсчитывать информационный объем сообщения; знание принципов кодирования информации;
2) четкое знание принципов представления чисел в позиционных системах счисления с различными основаниями, знания правил и наличие навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую и выполнения арифметических действий над числами, представленными в различных системах счисления
3) знание базовых логических операций (НЕ, И, ИЛИ) и приоритетов их выполнения; умений построения и анализа логических выражений, составления таблиц истинности для логических выражений.
4) умение составлять математическую модель задачи; разрабатывать алгоритм ее решения; умение писать программу на одном из алгоритмических языков программирования; знание типовых приемов: вычисления суммы элементов числовой последовательности; нахождения максимального (минимального) элемента среди элементов массива; составления рекуррентных формул и организации вычисления по ним; организации приближенных вычислений.
Форма проведения: В состав экзаменационной работы включается два теоретический вопроса по теории и методике обучения информатике, экзамен проводится в письменной форме.
Критерий оценок знаний и умений абитуриентов
При оценке знаний на вступительном испытании по «Теории и методике обучения информатике» учитывается:
2. правильность и осознанность ответа на вопросы, полнота раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления и трактовки общенаучных и специальных терминов;
3. степень сформированности интеллектуальных и научных способностей экзаменуемого;
4. самостоятельность ответа;
5. речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
От 81 до 100 баллов выставляется, если:
- полно раскрыто содержание вопросов в объеме программы и рекомендованной литературы;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание концептуальных понятий, закономерностей, корректно использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные теоретические знания и выводы;
- ответ самостоятельный, исчерпывающий, без наводящих дополнительных вопросов, с опорой на знания, приобретенные в процессе специализации по выбранному направлению подготовки.
От 61 до 80 баллов выставляется, если:
1. раскрыто основное содержание вопросов;
2. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
3. ответ самостоятельный;
4. определения понятий неполные, допущены нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях, исправляемые по дополнительным вопросам экзаменаторов.
От 41 до 60 баллов выставляется, если:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определение понятий недостаточно четкое;
- допущены ошибки при изложении доказательств;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
До 40 баллов выставляется, если:
- ответ неверный, не раскрыто основное содержание программного материала;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы экзаменаторов;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Обоснование включаемых дисциплин: данная дисциплина является одной из наиболее важных в обучении будущего учителя-информатика, поэтому важно проверить наличие базовых знаний для дальнейшего обучения в университете.
Предшествующий уровень образования абитуриента: на базе среднего профессионального образования соответствующего профиля.
Содержание программы
Разделы программы
1. Общие вопросы методики преподавания информатики и ИКТ
2.Вопросы частной методики преподавания информатики и ИКТ
Содержание разделов
Предмет методики преподавания информатики и ее место в системе профессиональной подготовки учителя информатики. Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Общая характеристика ее основных компонентов (цели, содержание обучения, методы, формы и средства обучения).
Цели и задачи обучения основам информатики в школе, педагогические функции курса информатики (формирование научного мировоззрения, развитие мышления и способностей учащихся, подготовка школьников к жизни и труду в информационном обществе, к продолжению образования). Компьютерная грамотность и информационная культура.
Структура и основные компоненты стандарта. Минимальное содержание образования и требования к подготовке выпускников школы. Основные содержательные линии школьного курса информатики. Требования к уровню знаний, умений и навыков, определяемые стандартом. Образовательный стандарт и аттестация учащихся, учителей, образовательных учреждений.
Задачи пропедевтики обучения информатике в начальной школе. Построение обучения основам информатики в младших классах: отдельный курс, включение элементов информатики в содержание обучения по математике, языку и природоведению. Анализ содержания существующих курсов информатики для начальной школы.
Методика изучения основ алгоритмизации в начальной школе: понятие алгоритма, свойства алгоритмов, исполнитель алгоритма и система его команд, исполнители «Черепашка» и другие как средства обучения основам алгоритмизации, основные алгоритмические конструкции (цикл, ветвление, процедура) и их применение для построения алгоритмов, библиотека алгоритмов, учебный алгоритмический язык, представление о языках программирования. Рекурсия неуправляемая, управляемая, косвенная.
Изучение базового курса информатики в среднем звене школы (7—9 классы). Задачи базового курса информатики, обеспечивающего обязательный минимум общеобразовательной подготовки учащихся в области информатики и информационных технологий. Основные компоненты содержания базового курса информатики, определяемые требованиями стандарта по этому предмету. Анализ основных существующих программ базового курса :• курс «Информатика и ИКТ» (авторы и другие)• базовый курс информатики для VII—IX классов (авторы и другие); программно-методический комплекс 5-9 классы; базовый курс информатики для VII—VIII классов авторы и другие. Программно-методический комплекс «Кумир».
Методика изучения линии информации информационных процессов: представление о сущности информационных процессов, о структуре и основных элементах информационных систем, функциях обратной связи, процессах передачи информации, линиях связи, единицах количества информации.
Методика изучения вопросов представления информации: язык как способ представления информации, двоичная система счисления, особенности и преимущества представления информации в двоичной системе, компьютерные технологии представления информации.
Методика изучения основ алгоритмизации: понятие алгоритма, свойства алгоритмов, исполнитель алгоритма и система его команд. Исполнители Чертежник, Робот. Школьный алгоритмический язык: основные алгоритмические конструкции (линейные, ветвление, цикл) и их применение для построения алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы. Табличные величины. Классификация задач по разделам. Перевод программ с ШАЯ на языки программирования.
Методика изучения линии компьютера: представление о функциональной организации компьютера и общих принципах работы его основных устройств и периферии, принцип автоматического исполнения программ, основные компоненты программного обеспечения компьютера.
Методика изучения линии моделирование и формализация: формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов. Информационные модели. Назначение и виды информационных моделей.
Методика изучения линии логические основы обработки информации: логические операции, формулы и законы. Методы решения логических задач
Методика изучения линии информационных технологий: обработка текстовой информации, обработка графической информации, обработка числовой информации, хранение информации, информационные системы, мультимедийные технологии, коммуникационные технологии.
Основные требования к школьному кабинету информатики. Оборудование кабинета. Рабочие места учащихся и преподавателя. Требования техники безопасности. Комплект учебной вычислительной техники (КУВТ), его состав и назначение. Локальная сеть, ее использование в учебном процессе. Требования к КУВТ (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и другие). Санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере. Средства обучения в кабинете вычислительной техники и их использование в учебном процессе.
Состав и назначение учебного программного обеспечения по курсу информатики (по разделам и темам курса). Новые информационные технологии обучения (НИТО). Средства НИТО. Педагогические программные средства, их классификация (демонстрационные ППС, тренажерные, контролирующие программы, учебные инструментальные программные средства, учебные «компьютерные среды» и другие). Основные требования к ППС. Оценка качества программных средств учебного назначения. Использование телекоммуникаций и средств мультимедиа технологий в обучении.
Примерные вопросы
1. Предмет методики преподавания информатики и ее место в системе профессиональной подготовки учителя информатики. Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Общая характеристика ее основных компонентов (цели, содержание обучения, методы, формы и средства обучения).
2. Цели и задачи обучения основам информатики в школе, педагогические функции курса информатики (формирование научного мировоззрения, развитие мышления и способностей учащихся, подготовка школьников к жизни и труду в информационном обществе, к продолжению образования). Компьютерная грамотность и информационная культура.
3. Структура и основные компоненты стандарта. Минимальное содержание образования и требования к подготовке выпускников школы. Основные содержательные линии школьного курса информатики. Требования к уровню знаний, умений и навыков, определяемые стандартом. Образовательный стандарт и аттестация учащихся, учителей, образовательных учреждений.
4. Задачи пропедевтики обучения информатике в начальной школе. Построение обучения основам информатики в младших классах: отдельный курс, включение элементов информатики в содержание обучения по математике, языку и природоведению. Анализ содержания существующих курсов информатики для начальной школы.
5. Методика изучения основ алгоритмизации в начальной школе: понятие алгоритма, свойства алгоритмов, исполнитель алгоритма и система его команд, исполнители «Черепашка» и другие как средства обучения основам алгоритмизации, основные алгоритмические конструкции (цикл, ветвление, процедура) и их применение для построения алгоритмов, библиотека алгоритмов, учебный алгоритмический язык, представление о языках программирования. Рекурсия неуправляемая, управляемая, косвенная.
6. Изучение базового курса информатики в среднем звене школы (7—9 классы). Задачи базового курса информатики, обеспечивающего обязательный минимум общеобразовательной подготовки учащихся в области информатики и информационных технологий. Основные компоненты содержания базового курса информатики, определяемые требованиями стандарта по этому предмету. Анализ основных существующих программ базового курса :• курс «Информатика и ИКТ» (авторы и другие)• базовый курс информатики для VII—IX классов (авторы и другие); программно-методический комплекс 5-9 классы; базовый курс информатики для VII—VIII классов авторы и другие. Программно-методический комплекс «Кумир».
7. Методика изучения линии информации информационных процессов: представление о сущности информационных процессов, о структуре и основных элементах информационных систем, функциях обратной связи, процессах передачи информации, линиях связи, единицах количества информации.
8. Методика изучения вопросов представления информации: язык как способ представления информации, двоичная система счисления, особенности и преимущества представления информации в двоичной системе, компьютерные технологии представления информации.
9. Методика изучения основ алгоритмизации: понятие алгоритма, свойства алгоритмов, исполнитель алгоритма и система его команд. Исполнители Чертежник, Робот. Школьный алгоритмический язык: основные алгоритмические конструкции (линейные, ветвление, цикл) и их применение для построения алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы. Табличные величины. Классификация задач по разделам. Перевод программ с ШАЯ на языки программирования.
10. Методика изучения линии компьютера: представление о функциональной организации компьютера и общих принципах работы его основных устройств и периферии, принцип автоматического исполнения программ, основные компоненты программного обеспечения компьютера.
11. Методика изучения линии моделирование и формализация: формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов. Информационные модели. Назначение и виды информационных моделей.
12. Методика изучения линии логические основы обработки информации: логические операции, формулы и законы. Методы решения логических задач
13. Методика изучения линии информационных технологий: обработка текстовой информации, обработка графической информации, обработка числовой информации, хранение информации, информационные системы, мультимедийные технологии, коммуникационные технологии.
14. Основные требования к школьному кабинету информатики. Оборудование кабинета. Рабочие места учащихся и преподавателя. Требования техники безопасности. Комплект учебной вычислительной техники (КУВТ), его состав и назначение. Локальная сеть, ее использование в учебном процессе. Требования к КУВТ (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и другие). Санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере. Средства обучения в кабинете вычислительной техники и их использование в учебном процессе.
15. Состав и назначение учебного программного обеспечения по курсу информатики (по разделам и темам курса). Новые информационные технологии обучения (НИТО). Средства НИТО. Педагогические программные средства, их классификация (демонстрационные ППС, тренажерные, контролирующие программы, учебные инструментальные программные средства, учебные «компьютерные среды» и другие). Основные требования к ППС. Оценка качества программных средств учебного назначения. Использование телекоммуникаций и средств мультимедиа технологий в обучении.
3.Рекомендуемая литература
1. Журнал «Информатика и образование», гг.
2. «Информатика», приложение к газете «Первое сентября», 2гг.
3. Журнал «Педагогическая информатика», 20гг.
4. и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студ. Пед. вузов-М.: Издательский центр «Академия», 20с.
5. Ю. Шафрин Информационные технологии: В 2 т. М.,Бином, 2006г
6. Шафрин , по информационным технологиям. М. Бином 2006.
7. и др. Информатика 2-4 классы
8. и др. Информатика в играх и задачах. Учебник-тетрадь. Ч. 1,2, 3, 4. М. Балланс, 2006.
9. Первин дома и в школе. Книга для ученика. СПб.: БХВ –Петербург, 2003.
10. Первин дома и в школе. Книга для учителя. СПб.: БХВ –Петербург, 2003.
11. , Бокучава шаги в мире информатике. 1-9 классы. СПб.: БХВ - Петербург 2003 –2006
12. Макарова 5-11 классы. СПб.: БХВ – Петербург
13. Макарова преподавания информатики 7-9 классы. СПб.: БХВ – Петербург
14. и др. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы. Бином. 2011.
15. Семакин базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие. Бином 2006.
16. Семакин 10 –й класс. Бином 2011.
17. Семакин 11 –й класс. Бином 2011.
18. Угринович и информационные технологии. 7-9 классы. Бином. 2011.
19. Угринович и ИКТ 10-11 классы. Бином. 2011
20. Угринович по информационным технологиям. Бином 2011
4.Образец экзаменационного билета
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Вступительный экзамен по теории и методике обучения информатике
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
(профиль: Информатика)
Вариант 1
1. Методическая система обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Общая характеристика ее основных компонентов (цели, содержание обучения, методы, формы и средства обучения).
2. Реферат, набранный на компьютере, содержит 24 страницы, на каждой странице 72 строки, в каждой строке 48 символов. Для кодирования символов используется кодировка КОИ-8, при которой каждый символ кодируется одним байтом. Определите информационный объём реферата.
3. Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание: НЕ (X < 6) ИЛИ (X < 5)?
1)7; 2) 6; 3) 5 ; 4) 4
4. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице:
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и E. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.
5. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на трёх языках программирования.
Алгоритмический язык | Бейсик | Паскаль |
алг нач цел s, k s := 0 нц для k от 6 до 9 s := s + 12 кц вывод s кон | DIM k, s AS INTEGER s = 0 FOR к = 6 TO 9 s = s + 12 NEXT k PRINT s | Var s, k: integer; Begin s := 0; for k := 6 to 9 do s := s + 12; writeln(s); End. |
6. Переведите число 147 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
