Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гимназия №17

городского округа Электросталь Московской области

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

г. г.

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Гимназия №17» в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

o пояснительную записку;

o планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

o систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

o программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

o программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

o программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

o программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

o учебный план начального общего образования;

o план внеурочной деятельности;

o систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

ООП НОО МОУ «Гимназия № 17» не включает в себя программу коррекционной работы, поскольку на данный момент в школе не обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую, в том числе и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как образовательные события, КТД, благотворительные акции, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и др.

Гимназия проводит ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

o с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в МОУ «Гимназия № 17»;

o с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей), обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Нормативно-правовой базой ООП НОО «Гимназия №17» являются следующие документы:

- Конституция РФ;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Приказ № 000 МО и Н РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 01.01.01 года;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 000 об утверждении изменений, внесенных в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000»;

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ООП НОО

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Гимназия № 17» городского округа Электросталь Московской области разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования к структуре основной образовательной программы. Она рассчитана на четыре года (возраст 6,5 – 10,5(11) лет) школьной жизни детей. Именно на этой ступени образования создаются предпосылки для решения на последующих этапах школьного образования более сложных задач, связанных с обеспечением условий для развития сознания, способностей и личности школьника.

ООП НОО МОУ «Гимназии № 17» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие; на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование; сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

При разработке основной образовательной программы учитывался образовательный запрос обучающихся и родителей гимназии, опыт работы педагогов начальной ступени в развивающей и традиционных системах обучения, приоритетные задачи программы развития гимназии:

o обеспечение доступности образования и создание ситуации успеха для учеников,

o совершенствование работы с одаренными детьми с применением перспективных инструментальных средств, технологий, достижений современной педагогической науки,

o формирование ключевых компетентностей обучающихся и соответствующей системы оценки.

Анализ запросов показал, что приоритетными для родителей гимназии оказались следующие ожидания от школьного образования:

o получение детьми высокого уровня образования;

o расширенное изучение предметов гуманитарного цикла;

o возможность изучать дополнительные предметы;

o развитие личностных характеристик ребенка, развитие умения общаться, жить в коллективе, работать в команде;

o сохранение и развитие школьной мотивации, желания учиться;

o наличие комфортной обстановки в гимназии, доброжелательной атмосферы;

o проявление понимания, заботы и уважения к ребенку, его родителям со стороны педагогического коллектива.

Концепция образования в МОУ « Гимназии № 17» строится на трех принципах:

1. Создание условий для формирования субъекта учебной деятельности в соответствии с задачами возрастного этапа (на основе принципов развивающего обучения);

2. Обеспечение расширенного изучения предметов с усилением культурологической составляющей образования (на основе классических требований к гимназическому образованию);

3. Формирование универсальных компетенций, в т. ч. проектных, исследовательских компетенций и компетенций творческой деятельности (на основе компетентностного подхода в образовании).

Программа сформирована с учётом особенностей обучения на первой ступени общего образования, связанных:

o с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

o с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

o с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

o с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

o с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

o с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В образовательной программе учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

o личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

o межпредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

o предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К концу начального образования в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МОУ « Гимназии № 17» ученик приобретет социальный опыт:

o в ориентировке в окружающем пространстве (выборе цели передвижения, планировании маршрута и др.) и времени (определении времени по часам в часах и минутах, определении времени события, последовательности событий);

o в проведении и организации культурного семейного досуга (досуга с друзьями, в разновозрастных группах) — спортивных и других игр, коллективного чтения и постановки театрализованных представлений, посещения художественных выставок, оценки произведений искусства (выражения собственного мнения), организации семейных и школьных праздников и пр.);

o в проведении индивидуального культурного досуга (подборе художественной литературы для чтения, чтении и понимании художественного текста; самостоятельном сочинении несложных литературных произведений, создании несложных выразительных художественных произведений (графических, поделочных и пр.);

o в получении ответов на возникающие у него вопросы об окружающем мире — определении подходящего способа получения ответа (самостоятельное наблюдение, экспериментирование, поиск информации в разнообразных информационных источниках), осуществления своей цели;

o в осуществлении простейших трудовых (бытовых) дел — уборке территории, квартиры; несложном ремонте изделий; изготовлении несложных конструкций из разных материалов для решения собственных задач (в том числе, оценивать величину предметов «на глаз»; пользоваться инструментами; использовать образцы, схемы, эскизы, чертежи; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; решении расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др., в том числе, с применением технических средств);

o в осуществлении ухода за своим телом по мере необходимости — осуществлении поддерживающих гигиенических мероприятий, закаливающих процедур, умения почувствовать и осознать симптомы начинающейся болезни (в том числе, обращении за помощью к взрослому в нужный момент), осуществлении простейшей саморегуляции, самообслуживания;

o в культурном и безопасном поведении в окружающем мире (доме, жилой местности, на природе); ведении культурного диалога в условиях бытового общения;

o в осуществлении учебной работы в гимназии (в классе, группе, паре, разновозрастных группах, индивидуально) и самостоятельной учебной работы (самоорганизация, простейшее планирование и т. д.).

Для всех названных компетентностей особое значение имеют следующие ключевые компетентности, которые должны быть сформированы к концу обучения в начальной школе:

1. В отношении предметного мышления:

o умение отличать известное от неизвестного;

o умение в недоопределенной ситуации указать, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;

o умение формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание);

o находить информацию, недостающую для решения задачи, в литературе, у взрослых, в других источниках информации (в том числе, в поисковых компьютерных системах, словарях, справочниках и пр.).

2. В отношении содержательной коммуникации:

o владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении учебных задач;

o умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);

o умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения (в том числе, пробы общения в сети Интернет);

o умение понимать несложные научно-популярные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;

o способность воспринимать художественные произведения (литературные, музыкальные, изобразительного искусства), выступая в разных позициях (автора, зрителя, критика);

o способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.

3. В отношении владения информацией:

o правильно, осознанно читать (про себя) простой научно-популярный текст (независимо от скорости); определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения;

o классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;

o представлять результаты данных в виде простейших таблиц и диаграмм;

o читать простейшие картосхемы с внесенной туда информацией о природных и социальных объектах;

o читать простейшие графики, диаграммы и таблицы, содержащие информацию об объектах и процессах;

o находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

o следовать инструкции по правильному применению приборов, инструментов и технических устройств в соответствии с их назначением и правилами техники безопасности;

o работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала.

4. В отношении саморазвития:

o способность осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ;

o способность критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия;

o самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям и высказываниям, инициативность, способность и склонность к преобразованию сложившихся способов действия, если эти способы действий входят в противоречие с новыми условиями действования;

o определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;

o обнаруживать свои трудности в выполнении действия тем или иным способом;

o уметь на основе установленных ими причин ошибок подбирать задания, позволяющие самостоятельно корректировать выполнение действия известным им способом, определять объем таких заданий, способы их выполнения;

o предполагать, какие ошибки можно допустить при решении того или иного задания в рамках действия освоенными способами;

o определять степень сложности заданий; находить образцы для проверки работы;

o сопоставлять свою работу с образцом; оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе;

o сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей); осуществлять свободный выбор продукта, предъявляемого «на оценку» учителю и классу, назначая самостоятельно критерии оценивания.

Приоритетным для начальной ступени образования является создание базовых условий для формирования компетентностей, существенных для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества. Обладание теми или иными компетентностями делает человека успешным в обществе социально, экономически и личностно.
Существенной особенностью компетентности является то, что внешние требования и контекст ситуации учитываются ее обладателем наряду с собственными способностями и склонностями. Компетентность включает в себя целый комплекс способностей, навыков и знаний: продуктивное предметное мышление, двигательные и умственные навыки, знания, интуицию, мотивацию, ценностные и этические ориентации, социальные и поведенческие установки — все то, что может быть мобилизовано для эффективного действия.
Создание условий для становления необходимых компетентностей может быть обеспечено: