Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное образовательное учреждение
«Гляденская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена Утверждена
На заседании МО Приказ по школе №
протокол № от «___»___________ 2010 г.
от «___» ___________ 2010 г.
Согласована
Зам. директора по УВР
____________ Ф. И.О.
(подпись)
«___» ______________ 2010 г.
Рабочая программа
для 8-9 классов
Ф. И.О учителя:
П. Глядень, г.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Учебно-методический комплект
Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «New Millennium English» (английский язык нового тысячелетия), авторский коллектив: , , . Издание – Обнинск: Титул, 2005.
Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательной школы «New Millennium English» (английский язык нового тысячелетия), авторский коллектив: , , – Обнинск: Титул, 2005 год.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «New Millennium English» (английский язык нового тысячелетия), авторский коллектив: О. Б. дворецкая, , - Обнинск: Титул, 2005 год.
Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений, авторы: , , В. В.
Клименко, , . Издание – Обнинск: Титул, 2006.
Книга для учителя к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: , , – Обнинск: Титул, 2007 год.
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: , , - Обнинск: Титул, 2007 год.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
· формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников; коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
· развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.
Задачами курса являются:
- стимулирование интеллектуального и эмоционального развития личности;
- овладение обучающимися определенными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность;
- развитие индивидуальных психологических особенностей;
- развитие способностей к социальному взаимодействию;
- формирование общеучебных и компенсационных умений, умения постоянного самосовершенствования;
- приобретение умения соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Языковой материал при этом рассматривается как средство реализации речевого общения, при отборе языкового материала осуществляется функционально-коммуникативный подход;
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 8 классе
№ урока | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Дата | ЗУН | Способы деятельности | Контроль | Примечания |
1 | I. Мир подростка. 1. Время каникул – образование и употребление наречий | 10 1 | Дети смогут описать свое лето с помощью наречий и получат навык работы в группах. | Диалогическая речь, аудирование. | Стр. 6, Упр.4 | ||
2 | Поколение мобильных телефонов. | 1 | К концу урока дети смогут выразить свое мнение по поводу мобильных телефонов и получат навык ведения дискуссии. | Диалогическая речь, работа в парах. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 9, Упр.5 | |
3 | Умный подросток – словообразование: суффиксы существительных –out, -ment, -ion. | 1 | Дети смогут перевести текст и обсудить его и получат навык работы со справочниками и словарями | Чтение с выборочным извлечением информации. | Стр. 12, Упр.5 | ||
4 | Школьные дни – употребление прилагательных после глаголов feel, seem, look, smell, taste, become. | 1 | К концу урока дети смогут дать совет ребенку, у которого проблемы в школе и получат навык рефлексивной деятельности. | Аудирование, чтение с выборочным извлечением информации. | Словарный диктант. | Стр. 15, Упр.6 | |
5 | Жизнь подростка в Британии – определенный, неопределенный артикль. | 1 | Учащиеся смогут вести диалог о проблемах подростков в Британии и получат коммуникативные навыки | Чтение, аудирование. | Работа с карточками. | Стр. 18, Упр.6 | |
6 | Легко ли быть молодым – отсутствие артикля. | 1 | К концу урока дети расскажут о жизни подростков в нашей стране и получат навык обобщения информации | Аудирование, диалогическая речь.. | Работа с карточками по грамматике. | Стр. 18, Упр.3 | |
7 | Самостоятельная работа по теме «Мир подростка». | 1 | К концу урока дети смогут оценить свои успехи в освоении материала раздела. | Написание теста по грамматике, аудирование. | Самостоятельная работа. | Сделать работу над ошибками | |
8 | Проект: Общение в Интернете. | 1 | Дети смогут разработать проект и представить его классу. | Групповая работа, презентация проектов. | Презентация. | ||
9 | Дополнительное чтение, текст «Абсолютно нормальный хаос». | 1 | К концу урока дети смогут прочитать, перевести текст, выполнить задания к нему. | Диалогическая речь, работа в парах. | Самостоятельная работа с текстом. | Прочитать продолжение текста | |
10 | Обобщение по теме «Мир подростка». | 1 | К концу урока дети смогут повторить материал всего раздела и получат навык работы в группах. | Повторение пройденных тем по грамматике. | Все повторить | ||
11 | II. Деньги, магазины. Поход по магазинам; лексика по теме; инфинитив. | 10 1 | Учащиеся смогут вести диалог о покупках. | Работа в парах и группах, аудирование. | Стр. 24, Упр.3 | ||
12 | Выбор вещей; разделительный вопрос. | 1 | К концу урока дети смогут вести диалог о вещах, используя разделительный вопрос. | Написание совета, групповая работа. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 27, Упр.5 | |
13 | Стили и размеры. | 1 | Дети смогут вести диалог от лица покупателя и от лица продавца и получат навык общения в жизненной ситуации. | Диалогическая речь, работа в парах. | Орфографический диктант. | Стр. 27, Упр.4 | |
14 | Незабываемые подарки. | 1 | К концу урока дети смогут договориться о том, что подарить другу на день рождения и получат навык общения в жизненной ситуации. | Монологическое высказывание с опорой на прочитанную информацию. | Стр. 30, Упр.5 | ||
15 | Реклама; прилагательные с окончанием –ed, -ing. | 1 | К концу урока дети напишут статью со своим отношением к рекламе и получат навык групповой работы. | Групповая работа, аудирование. | Работа с карточками по грамматике. | Стр. 33, Упр.5 | |
16 | Карманные деньги. | 1 | К концу урока дети смогут рассказать о своих карманных деньгах. | Диалогическая речь, работа в парах. | Стр. 35, Упр.4 | ||
17 | Самостоятельная работа по теме «Деньги, магазины». | 1 | К концу урока дети смогут оценить свои успехи в освоении темы. | Написание самостоятельной работы. | Самостоятельная работа. | Сделать работу над ошибками | |
18 | Проект: Покупки. | 1 | К концу урока дети смогут повторить, закрепить весь материал. | Групповая работа, презентация проектов. | Представить проект дома | ||
19 | Дополнительное чтение, текст «Абсолютно нормальный хаос» часть 2. | 1 | К концу урока дети смогут прочитать текст и выполнить задания по нему и получат навык разных видов чтения. | Обобщение информации. | Прочитать 2 часть текста и выполнить задания | ||
20 | Обобщение по теме «Деньги, магазины». | 1 | Учащиеся смогут повторить все, что изучили в данном разделе | Работа в парах, взаимоконтроль. | Все повторить | ||
21 | III. Самопознание. Линии руки. Суффиксы прилагательных. | 12 1 | К концу урока дети смогут изучить свои линии на руке и сделать вывод о своем характере и жизни. | Аудирование, проведение опроса. | Стр. 39, Упр.4 | ||
22 | Открой себя; лексика по теме. | 1 | Дети смогут сравнить свои линии с предсказаниями и получат навык рефлексивной деятельности | Диалогическая речь, работа в парах. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 40, Упр.7 | |
23 | Внешний вид; must, could, might, can`t для дедуктивной мыслительной деятельности. | 1 | К концу урока дети смогут по внешнему облику определить характер и занятия человека и получат навык дедуктивной деятельности. | Проведение опроса, групповая работа. | Стр. 42, Упр.5 | ||
24 | Любишь ли ты вечеринки? – Present Perfect Continuous для прерванных действий. | 1 | Учащиеся смогут рассказать о том, являются ли они поклонниками вечеринок. | Работа в парах, взаимоконтроль. | Словарный диктант. | Стр. 45, Упр.5 | |
25 | Береги время; модальный глагол have to для побуждения к действию. | 1 | К концу урока дети смогут дать рекомендацию по рациональному распределению времени. | Работы в группах, чтение. | Стр. 47, Упр.5 | ||
26 | Я изменился. | 1 | Дети смогут рассказать об изменениях, произошедших с ними в последнее время. | Чтение с выборочным извлечением информации. | Стр. 49, Упр.5 | ||
27 | Контрольная работа № 1 по теме «Самопознание». | 1 | К концу урока дети смогут оценить свои успехи в освоении материала раздела и получат навык самостоятельной работы над тестовыми заданиями. | Написание самостоятельной работы. | Контрольная работа. | Сделать работу над ошибками | |
28 | Проект: Знаешь ли ты меня? | 1 | Учащиеся разработают проект и представят его классу | Диалогическая речь, презентация проектов. | Представить проект дома | ||
29 | Дополнительное чтение, текст «Ураган». | 1 | К концу урока дети прочитают текст и выполнят задания по нему и получат навык разных видов чтения. | Чтение с выборочным извлечением информации. | Прочитать продолжение | ||
30 | Обобщение по теме «Самопознание». | 1 | К концу урока дети смогут закрепить все полученные знания по теме | Аудирование, чтение с выборочным извлечением информации. | Все повторить | ||
31 | Согласование времен. | 1 | Учащиеся закрепят согласование времен. | Диалогическая речь, работа в парах. | Подготовиться к контрольной | ||
32 | Согласование времен. | 1 | Учащиеся закрепят согласование времен. | Грамматика, индивидуальная работа. | Работа с карточками по грамматике. | Сделать работу над ошибками | |
33 | IV. Выдающиеся люди. Люди, которых все знают; биографии людей. | 10 1 | К концу урока дети смогут описать жизненный путь выдающегося человека и получат навык написания биографии. | Диалогическая речь, работа в парах. | Стр. 55, Упр.3 | ||
34 | Великие артисты; настоящее совершенное время. | 1 | Учащиеся составят описание любимых артистов. | Диалогическая речь, работа в группах. | Самостоятельная работа со справочными материалами. | Стр. 57, Упр.5 | |
35 | Кто герой? Суффиксы ic, ism. | 1 | К концу урока дети смогут дать характеристику героя. | Работа в парах и группах, аудирование. | Стр. 59, Упр.4 | ||
36 | Победители-рекордсмены; слова could, was/were able в прошлом. | 1 | К концу урока дети смогут описать свои способности с раннего детства. | Знакомство с новой лексикой, проведение опроса. | Стр. 61, Упр.4 | ||
37 | Сделай попытку. | 1 | К концу урока дети смогут дать совет, как стать героем и получат навык работы в группах. | Работа в парах и группах, аудирование. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 62, Упр.3 | |
38 | Возраст не важен; past continuous в рассказе. | 1 | К концу урока дети смогут рассказать о том, что всегда есть место подвигу. | Монологическая речь. | Словарный диктант. | Стр. 64, Упр.3 | |
39 | Самостоятельная работа по теме «Выдающиеся люди». | 1 | Учащиеся смогут оценить, насколько успешно они усвоили тему | Написание самостоятельной работы. | Самостоятельная работа. | Сделать работу над ошибками | |
40 | Проект: Галерея славы. | 1 | Дети смогут разработать проект и представить его классу и получат навык творческой работы в группах. | Групповая работа, презентация информацию. | Представить проект дома | ||
41 | Дополнительное чтение, текст «Ураган» часть 2. | 1 | К концу урока дети смогут прочитать текст и выполнить задания по нему. | Групповая работа, аудирование. | Дочитать и закончить задания | ||
42 | Обобщение по теме «Выдающиеся люди». | 1 | Дети смогут повторить весь изученный материал. | Диалогическая речь, работа в группах. | Все повторить | ||
43 | V. Изобретения. Насколько ты изобретателен? – словообразование. | 12 1 | К концу урока дети смогут оценить свои природные способности, используя тест в учебнике. | Групповая работа. | Стр. 69, Упр.3 | ||
44 | Человеческий мозг – структуры both of us/you/them; neither of us/ you/ them. | 1 | К концу урока дети определят с помощью теста, какими особенностями обладает их мозг. | Групповая работа. Аудирование. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 71,м Упр.5 | |
45 | Загадка – короткая смешная история. | 1 | К концу урока дети напишут и расскажут смешную историю. | Диалогическая речь, работа в группах. | Стр. 72, Упр.3 | ||
46 | Умное изобретение – согласование времен. | 1 | К концу урока дети смогут узнать о важных изобретениях человечества и получат навык чтения с извлечения информации | Работы в группах, чтение. | Орфографический диктант. | Стр. 73, Упр.2 | |
47 | Умное изобретение – закрепление грамматических навыков. | 1 | Учащиеся напишут историю одного изобретения | Чтение с извлечением информации. | Стр. 74, Упр.4 | ||
48 | Что бы хотелось изобрести? | 1 | К концу урока дети напишут сочинения о своих собственных изобретениях. | Повторение пройденных тем по грамматике. | Стр. 77, Упр.2 | ||
49 | Самостоятельная работа по теме «Изобретения». | 1 | Дети получат навык самостоятельной работы над тестовыми заданиями. | Самостоятельная работа. | Самостоятельная работа. | Сделать работу над ошибками | |
50 | Проект: День изобретений. | 1 | К концу урока дети разработают и представят проект по теме. | Монологическая речь, презентация проектов. | Представить проект дома | ||
51 | Дополнительное чтение, текст «Ураган» часть 3. | 1 | К концу урока дети прочитают текст и выполнят задания по нему. | Работы в группах, чтение. | Задания после текста | ||
52 | Обобщение по теме «Изобретения». | 1 | Учащиеся повторят и закрепят весь пройденный материал | Диалогическая речь, аудирование. | Все повторить | ||
53 | Неопределенный артикль. | 1 | Дети научатся употреблять неопределенный артикль. | Работа в парах, диалогическая речь. | Все повторить | ||
54 | Неопределенный артикль. | 1 | Дети научатся употреблять неопределенный артикль. | Грамматика. | Сделать работу над ошибками | ||
55 | VI. Дом. В гостях хорошо, а дома лучше – выражение общего и частного предпочтения. | 10 1 | К концу урока дети скажут о том, где они предпочли бы жить и получат навык работы в парах и группах. | Групповая работа. | Стр. 81, Упр.4 | ||
56 | Место, где ты живешь. | 1 | К концу урока дети смогут описать типичный британский дом и получат навык построения описания. | Групповая и парная работа, аудирование. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 83, Упр.3 | |
57 | Оборот I wish + V-ed. | 1 | К концу урока дети расскажут, в каком доме они хотели бы жить. | Групповая работа, диалогическая речь. | Стр. 84, Урп.4 | ||
58 | Мой дом – моя крепость. | 1 | Дети подробно опишут место своего обитания | Чтение с полным пониманием прочитанного текста. | Словарный диктант. | Стр. 86, Упр.3 | |
59 | Рабочее место – структуры с too, enough. | 1 | Учащиеся опишут свое рабочее место дома и получат навык групповой работы. | Работа в парах, диалогическая речь. | Стр. 88, Упр.4 | ||
60 | Комната моей мечты. | 1 | К концу урока дети опишут комнату, которую им хотелось бы иметь. | Чтение с извлечением информации. | Стр. 91, Упр.3 | ||
61 | Контрольная работа №2 по теме «Дом». | 1 | К концу урока дети оценят свои успехи в освоении материала раздела. | Написание самостоятельной работы. | Контрольная работа. | Сделать работу над ошибками | |
62 | Проект: комната для тебя. | 1 | Учащиеся разработают проект и представят его классу | Повторение пройденных тем по грамматике. | Презентация. | ||
63 | Дополнительное чтение, текст «Покорение Эвереста» часть 1. | 1 | К концу урока дети прочитают текст и выполнят задания по нему. | Чтение с полным пониманием прочитанного текста. | Прочитать продолжение, стр.162 | ||
64 | Обобщение по теме «Дом». | 1 | К концу урока дети повторят и закрепят весь материал по теме. | Диалогическая речь, аудирование. | Все повторить | ||
65 | VII. Счастливы вместе. Поздравления в разных странах. | 10 1 | Дети напишут поздравление своим друзьям и получат навык написания открытки. | Письмо, грамматика. | Стр. 97, Упр.4 | ||
66 | Общение по мобильному телефону. | 1 | К концу урока дети дадут аргументы за и против мобильной связи. | Письмо, аудирование. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 99, Упр.4 | |
67 | Кто меня слышит? | 1 | К концу урока дети выразят свое отношение к мобильным телефонам. | Диалогическая речь, аудирование. | Стр. 100, Упр.4 | ||
68 | Смешные ситуации – будущее в прошедшем. | 1 | К концу урока дети напишут историю из своей жизни, используя структуру I thought I would…Получат навык написания истории о себе | Написание творческой работы. | Словарный диктант. | Стр. 102, Упр.6 | |
69 | Толерантность. | 1 | К концу урока дети расскажут о том, как нужно вести себя с выходцами из других стран. | Чтение извлечением информации. | Стр. 104, Упр.4 | ||
70 | Они тоже люди. | 1 | Дети разработают свод правил, как вести себя в классе, чтобы всем было комфортно. | Чтение с полным пониманием прочитанного текста. | Стр. 106, Упр.3 | ||
71 | Самостоятельная работа по теме «Счастливы вместе». | 1 | К концу урока дети оценят свои успехи в освоении темы. | Написание самостоятельной работы. | Самостоятельная работа. | Сделать работу над ошибками | |
72 | Проект: Классное соглашение. | 1 | Учащиеся разработают проект и представят его классу | Диалогическая речь, презентация проектов. | Презентация. | ||
73 | Дополнительное чтение, текст «Покорение Эвереста» часть 2. | 1 | К концу урока дети прочитают текст и выполнят задания по нему. | Работа в парах. | Дочитать | ||
74 | Обобщение по теме «Счастливы вместе». | 1 | К концу урок дети повторят и закрепят весь изученный материал. | Чтение с извлечением информации. | Все повторить | ||
75 | VIII. Детективы. Великие детективы. | 12 1 | Дети выразят размышление о прошлом, используя модальные глаголы. | Диалогическая речь, чтение. | Стр. 111, Упр.3 | ||
76 | Грамматические конструкции must have/ can’t have + V-ed. | 1 | К концу урока дети смогут сказать о предполагаемых событиях в прошлом «Должно быть, она встретила его» и др. | Работа в парах, диалогическая речь. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 171 учить правило | |
77 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 1 | Дети переведут прямую речь в косвенную. Согласно правилу | Диалогическая речь, аудирование. | Стр. 115, Упр.3 | ||
78 | Полицейская академия. | 1 | К концу урока дети смогут разыграть диалог между полицейским и свидетелем преступления. | Диалогическая речь, аудирование. | Орфографический диктант. | Стр. 118, Упр.4 | |
79 | Поиски сокровища. | 1 | К концу урока дети «найдут» сокровище, используя данный план. | Работа в парах, диалогическая речь. | Стр. 120, Упр.3 | ||
80 | Вступай в клуб Агаты Кристи. | 1 | Учащиеся напишут детективную историю | Диалогическая речь, чтение | Стр. 121, Упр.1 | ||
81 | Модальные глаголы might, may, could. | 1 | К концу урока дети оценят свои успехи в освоении материала. | Индивидуальная работа, грамматика. | Самостоятельная работа | Сделать работу над ошибками | |
82 | Проект: Клуб Агаты Кристи. | 1 | К концу урока разработают проект и представят его классу. | Диалогическая речь, презентация проектов. | Представить проект дома | ||
83 | Дополнительное чтение, английская поэзия. | 1 | К концу урока дети прочитают и выучат понравившееся стихотворение. | Работа в парах, диалогическая речь. | Выучить стихотворение | ||
84 | Обобщение по теме «Детективы». | 1 | Дети повторят весь материал раздела и получат навык обобщения информации. | Чтение с извлечением информации. | Все повторить | ||
85 | Времена. | 1 | Учащиеся повторят и закрепят временные структуры. | Монологическая речь, аудирование. | Все повторить | ||
86 | Контрольная работа № 3 по теме «Детективы». | 1 | К концу урока дети смогут оценить свои успехи в освоении материала. | Написание контрольной работы. | Контрольная работа. | Сделать работу над ошибками | |
87 | IX. Голубая планета. Состояние воды. | 9 1 | К концу урока дети расскажут о круговороте воды в природе. | Работа в парах, диалогическая речь. | Стр. 127, Упр.4 | ||
88 | Кристально-чистое чудо. | 1 | Дети расскажут о том, в каких странах вода безопасна. | Монологическая речь, аудирование. | Устный опрос. | Стр. 129, Упр.4 | |
89 | Подводное плавание. | 1 | К концу урока дети смогут вести диалог о знаменитом подводном парке в США. | Чтение с полным пониманием прочитанного текста. | Стр. 131, Упр.3 | ||
90 | Экскурсия под водой. | 1 | К концу урока дети напишут рассказ о подводном парке. | Написание творческой работы. | Словарный диктант. | Стр. 132, Упр.5 | |
91 | Наводнение | 1 | К концу урока дети расскажут о наводнении по картинке. | Работа в парах, диалогическая речь. | Стр. 134, Упр.5 | ||
92 | Океаны приключений. | 1 | Учащиеся напишут рассказ о знаменитой путешественнице Эллен Макартур. | Обобщение информации. | Стр. 137, Упр.5 | ||
93 | Самостоятельная работа по теме «Голубая планета». | 1 | К концу урока дети оценят свои успехи в освоении темы | Написание самостоятельной работы. | Самостоятельная работа. | Сделать работу над ошибками | |
94 | Проект: Водный мир | 1 | К концу урока дети разработают проект и представят его классу | Диалогическая речь, презентация проектов. | Представить его дома | ||
95 | Обобщение по теме «Голубая планета». | 1 | К концу урока дети повторят весь материал раздела. | Работа в парах. | Все повторить | ||
96 | X. Сны, мечты. Почему люди мечтают. | 10 1 | К концу урока дети скажут, почему люди мечтают. | Работа в парах, диалогическая речь. | Стр. 141, Упр.3 | ||
97 | Мечты сбываются. | 1 | Учащиеся опишут мечты людей, используя данные местоимения. | Монологическая речь, аудирование. | Устный опрос лексических единиц. | Стр. 142, Упр.5 | |
98 | Наши сны. | 1 | К концу урока дети смогут дать совет, как бороться с ночными кошмарами. | Чтение с полным пониманием прочитанного текста. | Стр. 144, Упр.3 | ||
99 | Мечтатели. | 1 | К концу урока дети дадут совет, как бороться с излишней мечтательностью. | Написание творческой работы. | Орфографический диктант. | Стр. 146, Упр.3 | |
100 | Осуществи свою мечту. | 1 | К концу урока дети опишут свой опыт по воплощению мечты. | Работа в парах, диалогическая речь. | Стр. 148, Упр.4 | ||
101 | Я верю в лучший мир. | 1 | К концу урока дети расскажут о лучшем мире. | Обобщение информации. | Стр. 150, Упр.2 | ||
102 | О чем я мечтаю. | 1 | К концу урока дети напишут творческую работу. | Написание творческой работы. | Ответить на вопросы. | ||
103 | Обобщение пройденных тем по грамматике. | 1 | К концу урока дети повторят пройденные темы по грамматике. | Обобщение информации. | Работа с карточками по грамматике. | Повторить правила. | |
104 | Контрольная работа № 4 по теме «Сны, мечты». | 1 | К концу урока дети оценят свои успехи в освоении трех тем | Написание контрольной работы. | Контрольная работа. | Сделать работу над ошибками | |
105 | Дополнительное чтение текста «Покорение Эвереста». | 1 | К концу урока дети научатся строить вопросы по тексту. | Чтение с полным пониманием прочитанного текста. | Повторить слова |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
