Цель: заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми
Задачи:
• Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• Воспитание уважения к труду;
• Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• Расширение представлений о городах России;
• Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
РАННИЙ ВОЗРАСТ ( с 1,5 до 3 лет)
Блок | Задачи | Содержание, приемы и методы | Ожидаемый результат | Методические пособия |
Родительский дом - начало-начал | 1.Обогащать представления детей о фактах доброго отношения к близким людям. 2.Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей, сверстников и желание помочь, пожалеть, утешить, сказать ласковое слово. 3.Формировать добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой природы. | Рассматривание семейного альбома. ИЗО: «Украсим платочек для мамочки», «Любимой мамочке испеку я прянички» Музыкальное развитие: песенки о маме. Общение: как зовут меня, маму, папу, бабушку. Дедушку. Узнаю себя, родителей, своих друзей на фото. Расскажи по фотографиям, что мы делаем с мамой и папой. Чтение художественной литературы о семье. Игровые ситуации: Новая кукла ( поиграл, дай сверстнику), успокоим куклу (узнай почему она плачет). Помоги взрослому. Найди свои вещи. Догадайся почему плачет мальчик. Наблюдение за рисованием взрослого ( рисует маму, папу, ребенка). Театрализованная деятельность: «Репка», «Курочка Ряба». Празднование в ДОУ дня рождения детей. Наблюдение в природе и в уголке природы за объектами природы. Чтение художественной литературы о природе. Рассматривание картин и иллюстраций о природе. | 1. Показывают на фотографиях и картинках, изображающих семью, детей и родителей. 2.Показывают и называют действия в которых проявляется забота родителей о детях. 3.Проявляют доброжелательность к близким людям: выполняют отдельные просьбы. Повторяют показанные действия. Участвуют вместе со взрослыми в добрых делах. По примеру воспитателя пользуются культурными словами. 4.Различают по выражению лица контрастные эмоциональные состояния (смех, слезы). 5.Переживают радость. Любопытство. Удивление при встрече с объектами природы. |
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 ГОДА)
Блок | Задачи | Содержание, приемы и методы | Ожидаемый результат | Методические пособия |
Моя дружная семья | 1.Знать свое имя, фамилию, пол, возраст. 2.Учить называть членов семьи, их действия, выделять общее радостное настроение членов семьи, его причину. 3.Учить отвечать на вопросы о свой семье. О том как в семье помогают друг другу. 4. Учить, что у других детей тоже есть своя семья, родители и они любят друг друга, заботятся друг о друге. 5.Учить различать ярко выраженные эмоциональные состояния взрослых и детей ( радуются, смеются, испугались, плачут). 6.Учить детей обращаться друг к другу по именам, разговаривать приветливо, проявлять внимание друг к другу, делиться игрушками. 7.Учит узнавать дом, квартиру, в которой живут, детский сад, группу, своих воспитателей, младшего воспитателя. 8.Учить проявлять интерес к труду взрослых и бережное отношение к результатам их труда. Испытывать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов по самообслуживанию. 9.Учить эмоционально откликаться, переживать радость, удивление от общения с природой. Ухаживать за растениями и животными с помощью взрослого. | Беседы о семье. Рассматривание семейного альбома. ИЗО: «Платочек в подарок маме», «Едим на поезде», «Угощение для любимой мамочки». Музыкальное развитие: песенки о маме, бабушке. Чтение стихов, рассказов, потешек, сказок о семье. Театрализованная деятельность: «Три медведя», «Волк и семеро козлят» Общение: Я и мо бабушка. Я и моя сестренка, братишка. За что меня любят папа и мама. Я и мой папа. Я и мои друзья. Я и мой детский сад. Ситуации: У нас в гостях бабушка. Наша мама. Почему поссорились Саша и Наташа. День рождения куклы. Наши добрые поступки. Изготовление подарков для своих близких совместно с воспитателями. Игры: Семья. Детский сад. Магазин. Парикмахер. Больница. Знакомство с трудом младшего воспитателя, шофера, продавца, парикмахера, врача. Повара, почтальона. Наблюдения за объектами живой и неживой природы. Уход за животными и растениями вместе со взрослыми. Организация труда на участке ДОУ. Чтение художественной литературы, художественно-творческая деятельность детей. | 1.Знают свое имя, фамилию, пол, возраст. 2.Называют членов свой семьи. 3.Умеют отвечать полными предложениями на вопросы о свой семье. 4.Умеют различать эмоциональные состояния взрослых и детей. 5.Дети обращаются друг к другу по имени. 6.Проявляют внимание друг другу, делятся игрушками. 7. Знают свой дом, квартиру, детский сад, группу, воспитателей, младшего воспитателя. 8.При помощи взрослого выполняют целостные трудовые процессы. 9.Выражают стремление к самостоятельности в самообслуживании. 10.Под влиянием взрослого выражают сочувствие, сопереживание, восхищение от общения с природой. | Альбом с фотографиями членов свой семьи. Картинки изображающие семью. Детская художественная литература. Набор аудиозаписей с песенками о маме. Папе, бабешке. Записи колыбельных песен. Картинки с эмоциональными состояниями детей и взрослых. Кукольные персонажи для организации общения с детьми. Атрибуты для игр: семья. Детский сад, магазин, больница. Конспекты праздников. Художественная литература о природе, наличие уголка природы. Схемы по уходу за растениями, алгоритм действий при одевании и раздевании. |
СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 ЛЕТ).
Блок | Задачи | Содержание, приемы и методы | Ожидаемый результат | Методические пособия |
Я и моя семья | 1.Знать свое имя, фамилию, отчество. 2.Знать всех членов свой семьи и ближайших родственников, некоторые события из их жизни. 3.Осознавать некоторые свои умения ( играть, трудиться. Рисовать), знания ( знаю о чем эта сказка), то чему научился. 4. Осознавать некоторые свои состояния, желания ( мне скучно, я думаю). 5.Испытывать радость от участия в труде, от оказанной помощи. Учит бережно относиться к результатам чужого труда. | Игра «Мое имя». д/и «Расскажи мне о себе». Рассматривание семейного альбома, беседы о семье. Рассказывание по картине о семье. Рисование: «С кем я живу», «Дом, в котором я живу». Художественно-творческая деятельность ( изготовление подарков близким). С/р игры «Семья», «Магазин», «Автобус», «Больница». Празднование в ДОУ дня рождения детей. Театрализованная деятельность «Три медведя». Общение: Мамины помощники. Я хочу быть таким как папа. Каким я был, какой сейчас. Каким я буду. Мой хороший поступок. Как мы готовимся к дню рождения. Кто меня рассмешит. Угадай кто это ( мальчик, девочка). Узнай своих родственников ( по фото) Бабушкин праздник. Чем можно порадовать маму. Готовимся встречать гостей. Кто веселый, сердитый. Как бы ты поступил. За что бы я себя похвалил. Мой друг. Чтение стихов, рассказов, сказок о семье. Ситуации: Как и во что играют друзья. Помоги другу. Как развеселить друга. | 1.Знают свое имя, фамилию, отчество. 2.Знает как зовут папу, маму, бабушку, дедушку, брата, сестру, тетю, дядю. Может рассказать о своем состоянии, о своих желаниях, рассказать о своих умениях, о том, что знает, чему научился, как помогает своим близким. | Семейный альбом. Картинки о семье. Выставка детских рисунков. Стенд «Здравствуй я пришел( эмоциональное состояние детей).Конспекты праздников. Атрибуты для с/р игр. Папки-передвижки для родителей «Как организовать труд детей дома». Художественная литература. |
Детский сад | 1.Знать название детского сада. 2.Знать помещение детского сада. 3.Знать кто работает в детском саду ( профессии). 4.Испытывать радость от участия в труде, от оказания помощи. Бережно относиться к результатам чужого труда. 5.Познакомить с растениями и животными на участке ДОУ. Продолжить учить эстетически воспринимать природу, любоваться и восхищаться ее красотой. Продолжить учить ухаживать за растениями и животными вместе со взрослыми. | Экскурсии по ДОУ. Беседы. Чтение художественной литературы о детском саде. Проблемные ситуации. Художественно-творческая деятельность. Сюжетно-ролевые игры. Труд в уголке природы и на участке детского сада. Наблюдение на прогулке и уголке природы. Опыты. Ситуации: Мы помощники в группе. Я воспитатель. Общение: Мои любимые друзья. | 1.Дети знают помещения в группе, их названия 2.Знают, где находится медицинский кабинет, кухня. Музыкальный зал. Кабинет заведующей. 3.Знают профессии людей, которые работают в детском саду (повар, музыкальный руководитель, медсестра, младший воспитатель). 4.Под контролем взрослого осуществляют уход за растениями и животными, проявляют некоторую самостоятельность. 5. Дети замечают красоту окружающее природы. | План группы. Детская художественна литература. Атрибуты с/ р игр. Уголок дежурства. Уголок природы ДОУ ( огород. Цветник). |
Мой город | 1.Знать свой домашний адрес. 2.Знать улицу. Где находится детский сад ( что такое улица, этажность домов, из чего построены дома. Номера). Какой транспорт движется по улице( грузовой, пассажирский. Специализированный). 3.Познакомить с общественными зданиями, расположенными в микрорайоне (почта. Парикмахерская, магазин, больница). 4.Познакомить с трудом взрослых города Валдая. 5.Раширять представления детей о природе родного края (сезонные изменения в природе; животный и растительный мир ). | Экскурсии по улицам Валдая. Беседы. Рассматривание макетов домов. Сюжетно-ролевые игры: Салон красоты. Мы путешествуем. Мы переходим улицу. Дидактические игры. Художественно-творческая деятельность детей. Ситуации: В каком доме ты живешь. Общение: Мое любимое животное. Какие цветы мне нравятся. Чтение стихов, рассказов о Валдае. Опыты, эксперименты. Экскурсии в магазин, на почту, в парикмахерскую. Игры: Больница. Парикмахерская. Магазин. Почта. Путешествия. Знакомство с трудом взрослых ( 2 мл. гр.+ стоматолог). | 1.Дети знают свой дом, адрес, улицу, где находится детский сад. 2.Знают, что на улице находятся разные дома и каждый имеет свой номер. 3.Знают различные виды транспорта и его назначение. 4.Различают виды труда взрослых. 5.Стремятся подражать взрослым, выполнять простейшие трудовые процессы. 6.Бережно относятся к результатам труда. 7.Знают и называют некоторые объекты растительного и животного мира, относят их к живым существам. 8.Ребенок эмоционально откликаются на красоту природы. | |
Народно-прикладное искусство | Дать представление о видах народно-прикладного искусства:
| Интегрированные занятия. Рассматривание и обследование предметов, игрушек, посуды, изделий народного творчества. Слушание народных сказок. Народные подвижные игры. | 1.Дети имеют представления о некоторых видах народно-прикладного искусства. 2.Дети с удовольствием слушают, поют народные мелодии, играют в народные игры. | Альбомы по народно-прикладному искусству. Картотека народных игр. Рисунки, поделки детей. Набор аудиозаписей народных песен. |
СТАРША ГРУППА (5-6 ЛЕТ).
Блок | Задачи | Содержание, приемы и методы | Ожидаемый результат | Методические пособия |
Моя семья | 1.Знать близких и дальних родственников. 2.Знать роль мамы, папы, бабушки, дедушки в семье. 3.Ориентировать на гармоничное взаимодействие всех поколений в семье. 4.Испытывать чувство благодарности и уважения к близким людям за их заботу. | Разгадывание ребусов. Беседы о семье. Рисунки «Мамины руки», составление рассказов «Мой папа», «Моя бабушка».Работа над понятием слова «родня». Беседы о домашних обязательствах. Игра «Для чего нужно имя». Художественно-творческая деятельность. Обсуждение ситуаций из жизни семьи. Составление рассказов из личного опыта, по картинам о семье. Празднование в ДОУ дня рождения детей. Ситуации: «Где я живу», «Мои братья и сестры», «Определи возраст», «Какой букет ты бы хотел подарить маме». Лото настроения «Угадай эмоции» Общение: «выходной в моей семье», «Как росли мои мама и папа», «Кем я буду, когда вырасту», «Профессии моих родителей», «Мое настроение», «Что я знаю о себе», «Праздник 8 Марта в нашей семье». | 1.Дети знают свое имя, фамилию, отчество и родителей. 2.Знают свой домашний адрес. 3.дети могут объяснить чем заняты их родители, кем и где они работают, в чем ценность их труда. 4.Стремяться оказать посильную помощь родным и близким. | 1.Альбом «Моя семья»( близкие и дальние родственники). 2.План квартиры. 3.Родословное дерево. 4.Персональные листы «Про меня»(развернутая информация о ребенке, оформленная вместе с родителями). Стенд «Дни рождения детей». Конспекты праздников. Папки-передвижки «Как организовать труд детей дома». Художественная литература. |
Детский сад | 1.Учить ориентироваться по плану группы, детского сада. 2.Показать важность труда всех людей, работающих в ДОУ. 3.Учить уважать труд людей и оказывать им посильную помощь. | Чтение произведений о детском саде. Экскурсии по саду, путешествие по плану детского сада. Организация коллективного труда детей. Художественно-творческая деятельность. Игра «Кто работает в детском саду» Общение: «наша группа», «Наш участок зимой и весной», «Скажи кто твой друг», «Как поднять настроение другу». Ситуации: «Мои друзья», «Хочу поздравить сестренку». Определяем настроение людей по моделям. «Поможем младшему воспитателю», «Что обозначает эта пословица» . | 1.Умеют ориентироваться по плану. 2.Знают важность всех людей работающих в ДОУ. 3.С удовольствием трудятся на участке и в группе. | План группы, детского сада. Выставка рисунков о детском саде. Альбом о профессиях. Уголок дежурства. Атрибуты для игр. Уголок труда. Художественная литература. |
Мой город. История возникновения Валдая. Ребенок познает предметный мир родного края. Природа Валдая. Культура Валдая | Познакомить детей с историей Валдая, с гербом Валдая. 1.Познакомить с промыслами, ремеслами и жильем. 2.Познакомить со средствами передвижения, со средствами информации прошлого и настоящего. 1.Дат понятие «ландшафт», «родники», «холмы». 2.Познакомить с Национальным парком, его заповедными местами, растениями и животными, « Красной книгой». Познакомить детей с культурой Валдая:
| 1.Легенда о возникновении поселения Валдай. 2.Присвоение поселению статуса города. Экскурсии в музеи, Дом народного творчества, на предприятия города, целевые прогулки к историческим памятника, объектам культуры. Игры со строительным материалом, обыгрывание построек. Отправлении в путешествие ( выбор транспорта). Игры-путешествия. Чтение познавательной литературы. Экскурсии. Целевые прогулки. Наблюдения. Интегрированные занятия. Рассматривание картин. Иллюстраций. Художественно-творческая деятельность детей. Чтение познавательной литературы. Опыты. Эксперименты. Труд на участке ДОУ. Игры. Решение речевых и логических задач. Отгадывание загадок о природе, животных. Музыкально-театрализованная деятельность. Составление рассказов. Сказок. Экскурсии по городу. Музыкально-театрализованная деятельность. Экскурсии в музеи, музыкальную школу, библиотеку. Беседы. Рассматривание фото, иллюстраций. Музыкальные праздники и развлечения. Художественно-творческая деятельность детей. С/р игры. Общение: | Дети знакомы с легендами о возникновении Валдая, с гербом города. Дети знакомы с достопримечательностями Валдая. Дети знакомы с ландшафтом родного края. Знают что такое Национальный парк и для чего он создан. | Альбом, фотографии, иллюстрации о прошлом Валдая. Конспекты занятий. Историко-познавательная литература о Валдае. Карта Валдайского района. Красная книга. Альбом о природе родного края. Выставка рисунков детей. Фотографии Валдая. Аудиозаписи: -Голоса птиц; -Шум леса; -Шум воды; |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6-7 ЛЕТ)
Блок | Задачи | Содержание, приемы и методы | Ожидаемый результат | Методические пособия |
Моя семья | 1.Закрепиь понятие «семья». 2. Знать место работы родителей, профессии других членов семьи. 3. Знать свою дату рождения. 4.Испытывать чувство благодарности и уважения к близким людям за их заботу. 5. Воспитывать стремление оказывать посильную помощь родным и близким людям. | Беседы о семейных традициях и праздниках. Экскурсии на место работы родителей. Работа над понятием «семья». Чтение художественной литературы о семье. Беседы о домашних обязанностях; о ситуациях из жизни семьи. Составление рассказов о семье. Художественно-творческая деятельность детей. Празднование в ДОУ дня рождения детей. Общение: Пишу письмо бабушке и дедушке. Любимые занятия моей семьи. Я горжусь трудом своих родителей. Где работают мои близкие родственники. Как мама варила варенье, заготавливали консервы на зиму. | 1.Дети знают место работы родителей. Профессию родителей и других членов семьи. 2.Знают значение имени. 3.Знают свою дату рождения. 4. Знают роль в семье мамы, папы, бабушки, дедушки. 5. Дети могут объяснить чем заняты родители и в чем ценность их труда. 6. Дети стремятся оказывать помощь родным и близким. | Альбом «Моя семья»( близкие и дальние родственники). Родословное гнездо. Выставка рисунков «Моя семья». Стенд «Дни рождения детей». Папка-передвижка «Как организовать труд детей дома». Персональные листы «Про меня»( развернутая информация о ребенке, оформленная совместно с родителями). |
Детский сад | 1.Учить ориентироваться по плану участка ДОУ. 2.Закрепить представления детей о профессиях людей работающих в ДОУ. 3.Учить детей уважать труд людей и оказывать им поильную помощь. 4. Учить детей общаться друг с другом и со взрослыми. | Составление плана участка ДОУ. Экскурсия по ДОУ с использованием его плана. Игра «Найди предмет». С\р игра «Кто работает в детском саду». Чтение стихов и пение песен о детском саде. Участие в совместном труде в группе и на участке ДОУ. Организация дежурства. Праздник, посвященный выпуску детей в школу. Общение: Мы самые старшие в детском саду. Наши добрые дела. Правила поведения в детском саду. Общение мальчиков и девочек. Мы научили своих друзей тому, что умеем делать хорошо сами. | 1.Дети умеют ориентироваться по плану. 2. Знают название и значимость профессий людей. Работающих в детском саду. 3.С удовольствием трудятся в группе и на участке детского сада. 4.У детей сформирована социальная компетентность. | План участка. Альбом о профессиях. Художественная литература. Картотека игровых ситуаций. Конспекты утренников. |
Мой город. | Углублять, систематизировать и закреплять представления детей о родном крае. | Общение: знаешь ли ты свой город. Труд валдайцев. Визитная карточка города (имя, возраст, герб). Экскурсии на предприятия города, к Вечному огню, на Братское кладбище, в музеи, библиотеку, музыкальную школу, гимназию. Экскурсии по городу, в природу. Художественно-творческая деятельность детей. | У детей более глубокие знания о Валдае. | Стенд о Валдае. План экскурсий. целевых прогулок. Выставка рисунков детей. План и договора с социумом. Визитная карточка города. Художественная литература. |
Господин Великий Новгород | 1.Дать детям сведения о Древнем Новгороде: Кремль, знаменитые люди( Александр Невский, былинный герой Садко). 2.Дать детям сведения о современном Новгороде( главный город Новгородской области; Кремль. Памятник Тысячелетия России, Софийский собор). 3.Познакомить детей с культурой и искусством Новгородской области( В. Бианки, С. Рахманинов), промыслами (Крестецкая строчка, Новгородский фарфор. | Образовательная деятельность по познавательному развитию, художественно-творческая деятельность, занятия по музыкальному развитию. Беседы по иллюстрациям, открыткам. Фотографиям. Чтение художественной литературы. Слушание музыки. Театрализованная деятельность. | 1.Дети имеют представления о Древнем Новгороде, о Кремле, об Александре невском, о былинном герое Садко. 2.Дети знают, что Великий Новгород это Главный город нашей области. 3.Дети знакомы с памятниками старины. 4. Дети знакомы с тем. Что на Новгородской земле родились и выросли: писатель В. Бианки, композитор С. Рахманинов и с их произведениями. 5.Дети знакомы с промыслами: Крестецкой строчкой, кобальтовая посуда( синяя посуда), новгородский фарфор. | Карта Новгородской области. Бианки, его произведения, портрет С. Рахманинова. Книги, иллюстрации. Открытки, фотографии о древнем и современном Новгороде. Предметы декоративно-прикладного искусства (вышивка, посуда). |
Наша Родина Россия | 1.Сформировать представление о географическом расположении страны, природных зонах:
2.Познакомить с историей возникновения Москвы. 3.Дать детям понятие, что Москва –это столица России. 4.Сформировать представление о том. Что Россия многонациональная страна (народные праздники, вероисповедание). 5. Познакомить детей с государственной символикой (флаг, герб, гимн). 6. Познакомить детей с произведениями русского народного декоративно-прикладного искусства. 7.Познакомить с праздниками:
| Образовательная деятельность по познавательному развитию, художественно-творческая деятельность, занятия по музыкальному развитию. Рассматривание альбомов, картин, фотографий. Иллюстраций. Беседы. Чтение познавательной и художественной литературы о России, Москве. Общение: Наша Родина-Россия. Столица России - Москва. Я живу в России. Русский фольклор: заклички, частушки, колыбельные. Народные танцы, игры. | 1.Дети знают географическое расположение своей страны, природных зон. 2.Дети знают столицу России. 3. Дети знают, что в России проживают люди разных национальностей. 5.Дети знакомы с произведениями русского народного декоративно-прикладного искусства( дымковская, хохломская, городецкая росписи), кружева, вышивка. Посуда, игрушки. 6. дите знают праздники: - Международные (День защиты детей, 8 марта); - Государственные (Новый год, День защитника отечества, Праздник весны и труда, День Победы, День России) - Календарно-обрядовые (масленица, коляда, капустница, покров) - Православные (рождество, пасха, троица. Праздник русской березки) | Карта России. Глобус Альбомы «животный и растительный мир России». Географический атлас «Мир и человек». Художественно-познавательная литнратура о России, Москве. Картины, иллюстрации о России, народах живущих в России. Государственная символика. Альбомы с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, предметы и изделия русского народного прикладного искусства. Выставка детских рисунков. Конспекты праздников. |
Мои права и обязанности | 1.Дать детям элементарные представления о «Конвенции о правах ребенка». 2. Познакомить с основными правами ребенка и обязанностями. | Беседе о Конституции, Конвенции о правах ребенка. Беседы: о важности собственного мнения, о моих интересах, о моем доме, о разных профессиях людей. Моя и чужая игрушка. Игры: Попроси вежливо. Найди себе пару. Колечко. Ручеек. Кем я буду, когда вырасту. Я мечтаю… Я добрый волшебник. Как я провел воскресенье. Ситуации: Каким я хочу увидеть себя. Каким меня видят другие. Рисование: Страна мечты. Объясни пословицу. | Дети знают, что есть такой документ, защищающий их права «Конвенция о правах ребенка». 2.Знают, что есть праздник «День защиты детей». | Конституция. Конвенция о правах ребенка. Выставка детских поделок и рисунков. Фотовыставка «Моя жизнь в детском саду». Альбом «Я и моя семья». Конспекты праздников посвященных «Дню защиты детей». |
Страны и народы мира ( моя земля) | 1.Дать представление о жизни народов соседних государств ( природа, одежда, обычаи. Труд) 2.Расширять представления детей о жизни детей в других странах ( игры, любимые занятия, уважение к старшим). 3.Формировать представление о многообразии народов мира ( принадлежность к белой, черной, желтой расе, особенностях внешнего вида, национальной одежды, типичных занятиях ). 4. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. | Образовательная деятельность по познавательному развитию, художественно-творческая деятельность, занятия по музыкальному развитию. Общение: Определи людей разной национальности. Как одеваются народы других стран. Мы любим нашу Землю. Игры-путешествия с использованием карты, глобуса. Чтение познавательной литературы, сказок народов мира. Игры народов мира. | 1.Дети имеют представление о том, что нашу землю населяю разные народы (белой, желтой, черной расы). 2.Имеют представление о жизни в других странах. 3.Знают, что со всеми надо дружить, нельзя ссориться независимо от цвета кожи. | Карта мира. Глобус. Альбомы народов мира. Картотека игр народов мира. Художественная литература авторов разных стран. |
Литература:
· Закон Российской Федерации от 10.№ 000-1 «Об образовании» (с последующими дополнениями).
· Закон Российской Федерации от 01.01.01 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 01.01.01 г.).
· Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу, 1989 г. для СССР 15.09.1990).
· Конституция РФ от 01.01.2001 с изм. и доп. (ст. 43).
· Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, от 01.01.01 г. № 000.
· Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 №65/23 -16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010г. №91 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.2660-10».
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
· Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т. М,Бабаева, А. Г., С-Пб, «Детство-Пресс» 2010
· Устав МАДОУ детский сад № 11 «Колосок».
· «Мониторинг в детском саду». Т. М,Бабаева, А. Г., Гогоберидзе С-Пб, «Детство-Пресс» 2010
· «Готовимся к аттестации. С-Пб «Детство-Пресс» 2000
· «Диагностика культуры здоровья дошкольников»
М. «Педагогическое общество России», 2005
· «Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию» М., «Просвещение» 1997
· «Дошкольник и рукотворный мир» С-Пб «Детство-Пресс» 2000
· «Математика–это интересно» М. «Детство-Пресс» 2002
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
