Согласовано Утверждаю:
Председатель комитета заведующий МАДОУ
Образования Валдайского детского сада №11
Муниципального райна «Колосок» г. Валдая
___________ __________
«__»__________2012г. « ___»_________2012г
ОСНОВНАЯ ОБЩЕРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КОЛОСОК»
МАДОУ детского сада № 11 «Колосок» г. Валдая
Принято
На педагогическом совете
От №
СОДЕРЖАНИЕ:
I.Обязательная часть программы. | |
1. Пояснительная записка. 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: Физическая культура. Здоровье. Безопасность. Социализация. Труд. Познание. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Художественное творчество Музыка 5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы. 6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. II. Вариативная часть программы. Пояснительная записка. Содержание работы по возрастам.Литература. |
I. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Пояснительная записка.
Современная образовательная программа ДОУ предполагает прогнозирование, проектирование современного педагогического процесса. Статья 9 Закона РФ «Об Образовании» закрепила необходимость такого документа и дала его определение: «Образовательная программа – нормативно-управленческий документ с одной стороны определяющий содержание образования соответствующего уровням направленности, а с другой стороны, характеризующий специфику содержания образования и особенности образовательного процесса и управления данного учебного заведения».
Образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 11 «Колосок» позволяет организовать работу дошкольного учреждения в режиме развития, искать новые стратегические и тактические направления преобразования образовательной системы учреждения. Образовательная программа состоит из ряда составных областей, взаимосвязанных между собой, и, тем самым, представляет систему. В дошкольном образовательном учреждении реализуется целостная концепция развития детей, определяющая отношение к детству, как самоценному времени жизни, направленная на своевременное обеспечение каждому ребенку оптимальных условий для интеллектуального, личностного и физического развития, приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
Данная основная общеобразовательная программа МАДОУ д/с №11 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
· Закон Российской Федерации от 10.№ 000-1 «Об образовании» (с последующими дополнениями).
· Закон Российской Федерации от 01.01.01 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 01.01.01 г.).
· Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу, 1989 г. для СССР 15.09.1990).
· Конституция РФ от 01.01.2001 с изм. и доп. (ст. 43).
· Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, от 01.01.01 г. № 000.
· Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 №65/23 -16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010г. №91 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.2660-10».
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
· Основная общеобразовательная программа «Детство», программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста под ред. Т. М,Бабаева , А. Г.,
· Устав МАДОУ детский сад № 11 «Колосок».
Общие сведения о дошкольном учреждении.
Название (по уставу) | муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 « Колосок» г. Валдая |
Учредитель | Муниципальное образование Валдайский муниципальный район |
Год основания | 1979 |
Юридический адрес | Новгородская область, город Валдай, ул. Механизаторов д.11а. |
Телефон | 8-(816-66); |
*****@***net | |
Адрес сайта в интернете | http://kolosok.valdayskiy.okpmo.nov.ru |
Фамилия, имя, отчество руководителя | |
Лицензия (дата выдачи, №, кем выдана) | Лицензия № 000 от 1 сентября 2008 года действительна по 30 августа 2013 года; |
Формы самоуправления | Формами самоуправления Образовательного учреждения являются: - Учредитель; - Педагогический совет; - Наблюдательный совет; - Собрание трудового коллектива. |
1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
В МАДОУ работает 4 группы для детей с 1.5 до 7 лет. Плановая наполняемость учреждения в соответствии с СанПиНом 2.4.1.1249 – 03 составляет 106 детей.
Группы детского сада
1 группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет);
1 группа младшего возраста (от 3 до 4 лет);
1 группа среднего возраста (от 4 до 5 лет);
1 группа старше-подготовительная возраст (от 5 до 7 лет);
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты её развития на последующих этапах жизненного пути человека. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).
Возрастные особенности детей 3-4 лет:
Развитие личности:
- формирование самосознания или его элементов;
- кризис 3-х лет;
- формирование преднамеренности, произвольности действий, то есть подчинение их определенному образцу;
- бурное развитие игровой деятельности;
- ярко выраженное стремление к самостоятельности
Развитие психических процессов:
- восприятие: носит предметный характер, ребенок видит наиболее яркие признаки предмета («трава зеленая», «лимон кислый» и т. д.);
- внимание: способность детей управлять своим вниманием очень невелика (внимание носит в основном непроизвольный характер);
- память: непроизвольная, преобладают процессы узнавания. Ребенок хорошо запоминает все то, что представляет для него жизненный интерес, сильный эмоциональный отклик. Хорошо развита двигательная память;
- мышление: наглядно-действенное, элементарные обобщения («это игрушки», «это фрукты» и т. д.);
- воображение: развито слабо, проявляется, в основном в игровой деятельности;
- речь: продолжает оставаться ситуативной и диалогической, но становится более сложной и развернутой; словарный запас увеличивается за год в среднем до 1500 слов.
Возрастные особенности детей 4-5 лет:
Развитие личности:
- продолжает развиваться самосознание;
- ребенок способен размышлять, не опираясь на непосредственный опыт;
- отношение к сверстникам носит не очень дифференцированный характер;
- стремление к самостоятельности;
- в игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия.
Развитие психических процессов:
- восприятие: ребенок осваивает приемы активного познания свойств предметов (измерение, сравнение, прикладывание и т. д.); формируются представления об основных геометрических фигурах, цветах спектра, параметрах величины, пространстве (далеко, близко и т. д.), времени (утро, день и т. д.), об особых свойствах предметов и явлений (звук, вкус, запах и т. д.);
- внимание: увеличивается устойчивость внимания (сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут);
- память: формируются процессы сначала произвольного припоминания, а затем и преднамеренного запоминания; возрастает объем памяти (7-8 предметов);
- мышление: начинает развиваться образное мышление; развивается предвосхищение (дети уже могут предположить, что произойдет дальше); обобщение по двум признакам;
- воображение: формируются такие особенности как оригинальность и произвольность;
- речь: улучшается звукопроизношение, речь становится активной; развивается грамматическая сторона речи, словотворчество; обогащается словарь.
3.3Возрастные особенности детей 5-6 лет:
Развитие личности:
- появляется произвольность психических процессов;
- способность управлять своим поведением;
- меняется представление ребенка о себе (образ Я);
- сверстники приобретают серьезное значение для ребенка;
- в игровой деятельности: распределение ролей до начала игры, игровое взаимодействие сопровождается речью;
Развитие психических процессов:
- восприятие: совершенствуется восприятие цвета, формы и величины;
- внимание: увеличивается устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости; увеличивается объем;
- память: начинает формироваться произвольная память;
- мышление: продолжает развиваться образное мышление; дети способны решать задачу не только в наглядном плане, но и в уме; совершенствуется способность к обобщению;
- воображение: расцвет фантазии, особенно ярко проявляющееся в игре;
- речь: совершенствуется звуковая сторона речи, фонематический слух, интонационная выразительность, грамматический строй; активно словотворчество; богаче становится лексика и развивается связная речь.
Возрастные особенности детей 6-7 лет:
Развитие личности:
- появление внутреннего плана действий (способность оперировать различными представлениями в уме);
- развитие рефлексии – способность осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, переживаниях и т. д.;
- усвоение нравственных норм (формируется сочувствие, заботливость и т. д.);
- появляется устойчивость самооценки;
- ведущая потребность – общение, ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра;
- игровые действия становятся более сложными, игровое пространство усложняется.
Развитие психических процессов:
- внимание: увеличивается устойчивость внимания (20-25 минут), развивается способность к его распределению и переключаемости; увеличивается объем;
- память: произвольная память; использование приемов запоминания (классификация и группировка);
- мышление: наглядно-образное (к концу года начинает формироваться словесно-логическое); начинается развитие понятий; появляется умение устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций;
- воображение: активизация функции творческого воображения;
- речь: продолжают совершенствоваться звуковая сторона речи, фонематический слух, интонационная выразительность, грамматический строй; активно словотворчество; богаче становится лексика и развивается связная речь.
Основные компоненты психологической готовности к школе:
- личностная готовность: готовность к принятию новой социальной позиции школьника;
- мотивационная готовность: ребенок хочет учиться потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей и познавательная потребность.
- интеллектуальная готовность: дифференцированное восприятие, концентрация внимания, аналитическое мышление, возможность логического запоминания, развитее тонких движений руки и сенсомоторную координацию.
Образовательная программа МАДОУ детский сад №11 «Колосок» направлена на оптимизацию содержания дошкольного образования в ДОУ. А также реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования с приоритетным направлением деятельности по социально-личностному развитию детей.
1.2 Цели и задачи деятельности образовательного учреждения:
Цель программы: обогащенное развитие детей, обеспечивающее единый процесс социализации, индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей, способностей.
Задачи:
- развитие эмоциональной отзывчивости и гуманности через усвоение детьми идеи единства всего живого;
- способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
- пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;
- укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры;
- валеологическое просвещение дошкольников: развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, знания о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи;
- создание для дошкольников эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств;
- обеспечение роста самосознания ребенка, расширение его представлений о себе (особенностях физического облика, здоровья, чертах характера и пр.), о своей семье и родственных отношениях, а также постепенное осознание своих возможностей, достижений, жизненных планов, социальных связей с окружающими людьми;
1.3 Особенности осуществления образовательного процесса.
Кадровые ресурсы:
Коллектив ДОУ представляет собой объединение всех его работников, осуществляющих совместную деятельность, направленную на полноценное развитие и гармоническое воспитание детей. ДОУ укомплектован кадрами на 100 %.
Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают специалисты:
· заведующий;
· 7 воспитателей;
· старший воспитатель;
· музыкальный руководитель
· 4 младших воспитателя.
Из общей численности педагогов имеют образование:
- высшее - 1 человек;
- среднее специальное - 7 человек.
100% педагогов аттестованы на квалификационные категории, из них с высшей категорией 44%, с первой категорией 12 %, со второй категорией 44%. Все педагоги прошли курсы повышения квалификации в течение пяти лет.
Материально - техническая база:
Детский сад расположен в отдельно стоящем здании. Здание имеет прилегающую огороженную территорию, оборудованную для прогулок детей каждой группы, спортивное оборудование, цветник, огород, плодовые кусты.
В детском саду созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми 3-7 лет.
Вся планировка здания детского сада и его оснащение организовано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития воспитанников.
В каждой возрастной группе постоянно обогащается предметно-развивающая среда, создаваемая с учетом динамичности, стабильности, гибкого зонирования, индивидуальной комфортности, открытости-закрытости, учета половых и возрастных различий, активности и творчества. В ясельной группе имеется телевизор, в каждой группе есть аудио аппаратура.
Все группы оборудованы необходимыми пособиями, игрушками, дидактическим материалом.
Детский сад имеет один компьютер, копировальная техника, интернет-сайт.
Финансовые ресурсы:
Детский сад финансируется за счет бюджета.
Финансовое обеспечение деятельности ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов ДОУ являются:
- имущество, закрепленное за ним на праве оперативного управления;
- бюджетные поступления в виде субсидий и субвенций;
- средства от оказания платных услуг;
- средства спонсоров и добровольные пожертвования граждан;
- иные источники, не запрещенные действующим законодательством.
Социальное окружение.
Взаимодействие с субъектами социума ДОУ осуществляет в целях решения проблем, направленных на стабильное функционирование учреждения.
Взаимодействие с ОАОУ «НИРО» осуществляется через курсы, семинары с целью повышения уровня квалификации педагогических кадров, оснащение методического кабинета новинками научной и методической литературы.
Взаимодействие со МАОУ СОШ № 1 осуществляет преемственность в реализации образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
Имеются договора и планы мероприятий с учреждениями культуры клубом «Забава», «Домом народного творчества», детской библиотекой, музеем колоколов, театром «Дорофей», кинотеатром «Мечта». Взаимодействие осуществляется через посещения детьми данных учреждений.
Взаимодействие с ФГУ национальный парк «Валдайский» позволяет детям лучше узнать природу нашего края, бережно относится ко всему живому, познакомится с растительностью и животным миром наших лесов и парков с профессиями людей, которые оберегают природу.
Важны взаимодействия с МАМУ «Валдайской центральной больницей», которая осуществляет медицинское обслуживание детей.
1.4. Принципы и подходы к формированию Программы.
При составлении образовательной программы учитывались следующие принципы:
· принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
· принцип научной обоснованности и практической применимости;
· принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
· принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
· принцип комплексно-тематический построения образовательного процесса;
· решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
· построение образовательного процесса на основе ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста – игре.
2.Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Воспитание и обучение в период дошкольного детства строится на основе уважения детской индивидуальности, учета готовности к освоению ребенком предъявляемых к нему окружающими людьми требований.
Режим работы ДОУ:
- рабочая неделя – пятидневная;
- длительность работы – 10,5 часов;
- ежедневный график работы – с 07.30 до 18.00 часов.
Организация образовательного процесса включает в себя такие аспекты как график образовательного процесса, режим дня.
Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Режим дня | Группа раннего возраста | 2 мл. группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовит. группа |
Прием, осмотр, игры | 7.30-8.10 | 7.30-8.00 | 7.30-8.07 | 7.30-.8.15 | 7.30-8.25 |
Утренняя гимнастика | 8.10-8.15 | 8.00-8.07 | 8.07-8.15 | 8.15-8.25 | 8.25-8.35 |
Завтрак | 8.15-8.45 | 8.07-8.40 | 8.15-8.45 | 8.25-8.50 | 8.35-9.00 |
Самостоятельная деятельность, игры | 8.45-9.00 | 8.40-9.20 | 8.45-9.05 | 8.50-9.10 | |
Организованная образовательная деятельность | 9.00-9.30 по подгруппам | 9.20.10.00 | 9.05-9.55 | 9.10-10.10 | 9.00-10.50 |
Подготовка к прогулке, Прогулка, возвращение с прогулки | 9.30-10.50 | 10.00-12.00 | 9.55-12.10 | 10.10-12.30 | 10.50-12.30 |
Подготовка к обеду, обед | 11.50-12.20 | 12.00-11.30 | 12.10-12.40 | 12.30-13.00 | 12.30-13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20-15.20 | 12.30-15.00 | 12.40-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные процедуры | 15.20-15.40 | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 | 15.00-15.20 | 15.00-15.20 |
Организованная образовательная деятельность | 15.40-16.10 По подгруппам | - | - | 15.20-15.45 3 раза в неделю | 15.20-15.50 3 раза в неделю |
Самостоятельная деятельность детей, общение | 15.25-16.15 | 15.25-16.20 | 15.45-16.25 | 15.50-16.25 | |
Полдник | 16.10-16.35 | 16. | 16. | 16.25-16.45 | 16.25-16.45 |
Прогулка, игры, уход детей | 16.35-18.00 | 16.40-18.00 | 16.45-18.00 | 16.45-18.00 | 16.45-18.00 |
Чтобы обеспечить достаточное время физической активности детей составлена модель двигательной активности ребенка в течение недели.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
