Рабочая программа (стр. 2 )

· уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

· представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

· представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

· представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

· умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

· знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

· умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

· готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

· владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

· умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

· умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

· владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

· представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

· стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

· уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

· эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

· стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

· представление об эстетических идеалах и ценностях;

· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

· ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

· навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

· умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

· умение рационально планировать свой учебный труд;

· умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

· ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

Результаты формирования универсальных учебных действий обучающихся 5 класса:

№	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1	Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.	Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
3	Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.	Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.	Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Учебно-тематический план.

Unit	Тема	Кол-во часов по плану	Кол-во часов по факту	К/р по плану	К/р по факту	Примечание
1	Это я	8		1
2	Моя семья	8		2
3	Мои вещи	8		2
4	Мой дом	8		2
5	Школа	8		2
6	Интересы и спорт	8		2
7	Мир животных	8		2
8	Путешествие в прошлое	8		2
9	Города и села	8		2
10	Просто объедение!	8		2
11	Планы на лето	8		2
12	Своя планета	8		3

5а класс дата	урок	Содержание	Общее кол-во по раздел)'	Кол-во часов по теме	Примечание
план	факт		Раздел 1Это я.	8
02,09		1	Привет!		1
03,09		2	Как дела?.		1
05,09		3	Ура!		1
09,09		4	Давай поиграем!		1
10,09		5	Новый ученик		1
12,09		6	Музыкальный привет		1
16,09		7	В классе		1
17,09		8	Защита проекта”электронное письмо”.		1
			Раздел 2Моя семья.	8
19,09		1	Семейный альбом.
23,01		2	Визит		1
24,09		3	Два плюс три равно пять.		1
26,09		4	Братья и сестры.		1
30,09		5	Мы- друзья.		1
01,10		6	У тебя есть кошка или собака?		1
03,10		7	Контрольная работа№1		1
07,10		8	Защита проекта”Моя родословная ”.		1
			Раздел 3Мои вещи.	8
08,10		1	Школьные принадлежности.		1
10,10		2	Чье это?		1
14.10		3	Что мне нравится		1
15,10		4	Радуга		1
17,10		5	Потери и находки.		1
21.10		6	Где же мышь?
22,10		7	Контрольная работа№2		1
24.10		8	Защита проекта”Семейный веб-сайт” .			Резервный урок
			Раздел 4Мой дом.	8
05.11		1	Где же ты живешь?		1
07,11		2	Я живу на десятом этаже.		1
11.11		3	Добро пожаловать ко мне домой.		1
12,11		4	В моей квартире есть…		1
14,11		5	Это моя комната		1
18,11		6	Где мои вещи?.		1
19,11		7	Контрольная работа №3		1
21,11		8	Защита проекта”Дома”.
			Раздел 5 Школа и распорядок дня.	8
25,11		1	Ты успеваешь по математике?		1
26,11		2	Мое расписание		1
28,11		3	Который час?
02,12		4	Один день из жизни.		1
03,12		5	Чем мы занимаемся.		1
5,12		6	Всегда, иногда или никогда?		1
09,12		7	Контрольная работа№4		1
10,12		8	Защита проекта “Один дома”.		1
			Раздел 6 Интересы и виды спорта.
12,12		1	Практика в устной речи, лексика на тему “Спорт”	7
16,12		2	Виды спорта и игры.
17,12		3	Какими видами спорта ты занимаешься?
19,12		4	Я играю в футбол каждый день
23,12		5	Играй честно
24.12		6	Давайте поиграем.
26.12		7	Контрольная работа №5
30.12		8	Проект «Мои увлечения»
			Вводный урок 3 четверти.
13.01			Лексические единицы, домашние животные.		1
			Раздел7 Мир животных.
14,01		1	Крокодилы живут в ….?		1
16,01		2	Зебры бегают быстро		1
20,01		3	Как его зовут?		1
21,01		4	Чудовища		1
23,01		5	Автобиография ежика		1
27,01		6	Гостиница для животных	8
28,01		7	Контрольная работа №6		1
30,01		8	Защита проекта”Парад животных”
			Раздел 8 Путешествие в прошлое
03,02		1	Даты		1
04,02		2	Первооткрыватели космоса		1
06,02		3	Бабушки и дедушки		1
10,02		4	Раньше и сейчас		1
11,02		5	На праздновании дня рождения
13,02		6	Сувенир		1
17,02		7	Контрольная работа№7		1
18,02		8	Защита проект”На волне памяти”.		1
			Раздел 9Города и села	8
20,02		1	Где ты живешь?		1
24,02		2	В родном городе		1
25,02		3	Не подскажите, как пройти?
27,02		4	“Глаз” Лондона		1
03.03		5	В гостях хорошо, а дома лучше		1
04.03		6	Деревенский фестиваль		1
06.03		7	Контрольная работа№8		1
10.03		8	Защита проект”Книга рекордов”.
11.03			Практика в письменной речи, тест о родном городе, стране.			Резервный урок
13.03			Диалогическая речь, составить диалог “В Лондоне”			Резервный урок
17.03			Аудирование			Резервный урок
18.03			Чтение			Резервный урок
			Раздел 10 Просто объедение!	8
01.04		1	Я люблю яблоки!		1
03.04		2	У вас есть бананы?		1
07.04			Практика в устной речи, лексические единицы по теме: Еда			Резервный урок
08.04		3	Дайте, пожалуйста, пакет чипсов		1
10.04		4	Кто вор?		1
14.04		5	Давайте приготовим фруктовый салат		1
15.04		6	Ты сладкоежка?		1
17.04		7	Контрольная работа №9		1
21.04		8	Защита проекта ”Поваренная книга”.		1
			Раздел 11 Планы на лето.	8
22.04		1	Какая сегодня погода?		1
24.04		2	Идет дождь		1
28.04		3	Строим планы		1
29.04			Грамматика, практикум( употребление оборотов be going )			Резервный урок
05.05			Практика в устной речи, функция выражения совета, сожаления, обобщения содержания текста.			Резервный урок
06.05		4	Если будет хорошая погода		1
08.05		5	Ура, каникулы!		1
12.05		6	Летние приключения		1
13.05		7	Контрольная работа №10		1
			Раздел 12 Своя планета
15.05		1	Моя дом - моя планета		1
19.05		2	Какое твое любимое время года?		1
20.05		3	Здесь очень мило!		1
22.05		4	Расскажи мне о себе		1
26.05 27.05		5 6	Идем по карте. Контрольная работа №11		1
29.05			Итоговый урок 4 четверти

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА