Рабочая программа по русскому языку для 6 классов на 20учебный год (стр. 2 )

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

П р и м е ч а н и е. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

3. Оценка сочинений и изложений

С о ч и н е н и я и и з л о ж е н и я – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200, в 7 классе – 200-250, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8-9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. Нормативы для оценки контрольных диктантов).

Оценка сочинений и изложений

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Раздел III. Методическое обеспечение

Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Учебник «Русский язык» для 6 класса авторы , издательство «Мнемозина», 2007.

2. Райский над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. М., 2007

3. Гольдин язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

4. Словари и энциклопедии по русскому языку;

Мультимедийные пособия.

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5- 6 класс.

Презентации к урокам.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• ноутбук;

• экран;

• мультимедийный проектор;

• сеть Интернет;

• принтер;

• колонки.

Интернет-ресурсы:

№	Наименование Интернет-ресурса	Разработчик
1.	Виртуальные энциклопедии	http://dic. *****(© Академик, )
2.	Виртуальные музеи	1)www. *****( © Государственная Третьяковская галерея); 2) **(Copyright© Государственный Русский Музей. Разработка. Петерлинк-Веб.)
3.	Методические сайты	1) http://*****/;(© 2013 Издательский дом «Первое сентября»); 2) www. *****(Copyright © ПроШколу. ру, )
4.	Методические Интернет-конференции (вебинары)	1)www. *****(Copyright © ПроШколу. ру, ); 2) http://www. *****/
5.	Дистанционные курсы	http://www. *****/(Проект при поддержке компании RU-CENTER)
6.	Он-лайн уроки	1)*****; 2) kuroku77777.blogspot.
7.	Он-лайн тестирование (тренажеры ГИА, ЕГЭ)	1)testruslit.ru(© “TESTRUSLIT.RU” ); 2) www.saharina.ru (Разработка сайта © Виктор Захарьин. Проект при поддержке компании RU-CENTER)
8.	Он-лайн лекции	*****;
9.	Интернет-олимпиады	1)http://*****/( © ); 2) http://www. *****/
10.	Электронные образовательные ресурсы	www. *****(© НФПК, )

№ урока	Дата	Раздел, тема урока	Учебный материал. Новые понятия	Основные виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовки учащихся	Способы отслеживания результатов
1	2.09	Родной язык	№1 упр. 1,2,4. Речевой этикет.	Наблюдение. Учебная игра. Беседа		Упр. №3
2	3.09	Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.	№2 упр.5,6,7. Речевая ситуация. Неофициальная обстановка, официальная обстановка	Составление высказывания по схеме. Чтение и анализ текста. Составление плана.	Повторить и углубить сведения о речевой ситуации. Знать о функциональных разновидностях языка.	Связный рассказ по пунктам плана текста (с.5-6).
3	4.09	Функциональные разновидности языка и стили речи.	Упр. 10-13. Инструкция.	Определение функциональной принадлежности текста.	Знать о функциональных разновидностях языка и стилях речи. Уметь производить пунктуационный разбор предложений	Упр. 12
		Русская орфография как система правил.
4	5.09	Орфография как система правил. Основной закон орфографии.	Упр. 15,16,17,18	Работа с текстом, составление схемы, распределительный диктант	Уметь классифицировать орфограммы корня и применять при правописании.	Упр. 20,15 (устно).
5	6.09	Правописание гласных в корне	Упр. № 19,21,22,26	Работа со словарем, словарный диктант, объяснительный диктант.	Уметь различать орфограммы «Безударная гласная в	Упр. 24,25.

Раздел IV. Календарно – тематическое планирование.