Рабочая программа по литературе (стр. 2 )

Для заучивания наизусть: 11

УМК.

1. Русская литература XX века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.. В двух частях. Под редакцией В. П Журавлева., М. «Просвещение»,2007.

2. Егорова разработки по русской литературе, 11 кл. 1 и 2 части. М. «Вако»,2005.

3. Фадеева к поурочному планированию под ред. 11 кл. М.»Экзамен»,2009 г.

4. Тесты ЕГЭ по литературе. ФИПИ. М.2011г., 2012 г.

Основные умения и навыки учащихся 11 кл.

В результате изучения литературы ученик должен знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков конца19 – начала 20в. в.;

-основные закономерности историко-литературного процесса; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-определять род и жанр литературного произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выделять авторскую позицию;

- выразительно читать произведение (или фрагмент), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения, сочинения разных жанров на литературные темы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-участия в диалоге или дискуссии;

-самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, Интернет).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

1.	. 1 ст. (по выбору учащихся)
2.	. 1ст. (по выбору учащихся)
3-4.	. (2)«Незнакомка», «Россия». «Ночь, улица, фонарь, аптека».
5	. «А вы могли бы?» или «Послушайте!»
6-7.	(2)«Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ», «Не жалею, не зову, не плачу»
8.	. «Моим стихам, написанным так рано»
9.	. «Мне голос был…»
10.	«Февраль. Достать чернил…»
11	Одно из стихотворений о Великой Отечественной войне (по выбору уч-ся)

Дополнительная литература

и др. Русская лит.20 века. Методическое пособие. М. «Дрофа»2000г. и др. «Тесты по литературе» (подготовка к экзамену). – М: АЙРИС, 2011. . «Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы».- М.: Дрофа, 2000г.. «В мире литературы», в 2 частях.. 11 кл.». М: Издательство «Экзамен», 2006 г. . Преподавание литературы в 11 классе. М. «Аркти»,2000 г. . Русская лит 20 века С.-П. «Паритет», 2003 г. Тесты «Литература. 11 класс».- М.: «АСТ - ПРЕСС», 2010.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ

уч. год

№ п/п	№ п/п	Тема урока	Кол. час.	Дата по плану	Дата по факту	Коррекция	Примечание Работа на уроке. ИКТ-технологии.
1	1	Введение. Судьба России в 20 веке. Основные проблемы, темы и направления русской литературы.	1				Лекция. Дать понятие о связи исторического и литературного процессов начала XX века; выяснить, в чем своеобразие реализма в русской литературе начала века; отметить разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.
ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА 20 ВЕКА (15)
2	1	. (6) Жизненный и творческий путь И. Бунина. Бунина. «Одиночество», «Собака», «Крещенская ночь».	1				Практикум. 1 ст. наизусть Познакомить с основными этапами жизни Бунина, выяснить особенности его творчества, отметить, как мировоззрение писателя отразилось в произведениях. Познакомить с разнообразием тематики прозы Бунина.
3	2	. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям.	1				Практикум Психологизм пейзажа. Научить определять литературные приемы, использованные Буниным для раскрытия психологии человека и другие характерные черты рассказов Бунина; развивать навыки анализа прозаического текста.
4	3	Поэтика рассказа «Господин из Сан-Франциско».	1				Практикум.
5	4	Тема любви в рассказе Бунина «Чистый понедельник».	1				Многогранность чувства любви у Бунина. 1. «Лики любви» в бунинских рассказах: 1) любовь – затаенное от других чувство («Чаша жизни»); 2) любовь, превратившаяся в месть («Последнее свидание»); 3) любовь – лебединая верность («Грамматика любви»); 4) любовь – шоры, делающие невозможным представить себе счастье с другим («Сны Чанга»); 5) любовь – потрясение на всю жизнь («Солнечный удар»); 6) любовь – обида («Темные аллеи»); 2. «Всякая любовь – великое счастье...».
6	5	Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.	1				Практикум.
7	6	Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.	1				Практикум.
8	1	(3). Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Изображение мира природы и человека в повести «Олеся».	1				Сюжет и фабула эпического пр. Художественный пересказ повестей, выразительное чтение фрагментов. Каковы главные темы повестей? На чьей стороне симпатии автора? Расскажите о колдунье Олесе, её трагической судьбе. Можно ли её поведение и отношение к городскому “панычу” считать уроком нравственной красоты и благородства?
9	2	Проблематика рассказа «Гранатовый браслет».	1				Рефераты.
10	3	Поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И. Бунина и А. Куприна.	1				Р. Р. №1 Дом. сочинение (№1) Заключительное слово о произведениях писателя, симпатии которого на стороне не испорченных цивилизацией людей. Всё творчество писателя - гимн природе, красоте, естественности. Любовь у Куприна - большое прекрасное чувство.
11	1	М. Горький (5+1). Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы.	1				Лекция учителя о личности и судьбе писателя с чтением отдельных фрагментов из произведений, индивидуальные выступления учащихся о ранее изученных произведениях Горького.
12	2	Романтический пафос и суровая правда в рассказе «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.	1				Вопросы к Iч. За что был наказан Ларра? Как объясняет старуха Изергиль значение этого имени? Где грань между гордостью и эгоизмом? Как вы понимаете слово “гордость” вообще? А в финале рассказа?(“Вот как был наказан человек за гордость!”) Вопросы к III части. Какие нравственные начала утверждает Горький в легенде о Данко? Всегда ли можно и нужно искать в жизни подвиги? Какая разница между долгом и подвигом? К кому ближе сама старуха Изергиль: к Ларре или Данко? Заключительное слово. Идею беззаветной любви к людям утверждает Горький в романтических произведениях.
13	3	Горького «На дне» как социально-философская драма. Её социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы. Сценическая судьба пьесы.	1				Т. л. Социально-философская драма.
14	4	«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение.	2				Правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
15	5	Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.					Практикум. Судьбы героев пьесы. Меняются ли в пьесе Анна, Настя, Актёр, Сатин, Пепел, Наташа? Как и почему? Необходим ли в пьесе спор о Правде и Человеке? Как вы относитесь к участникам спора и их позиции? Почему именно Сатину Горький доверил важный монолог? Каков итог спора?
16	6	по творчеству М. Горького.	1				Р. Р.№2 Кл. сочинение (№1).
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ (18)
17	1	(1)Русский символизм и его истоки Особенности русского символизма.	1				Т. л.Символизм. Раскрыть понятие «серебряный век» русской поэзии; отметить особенности поэтического стиля авторов той эпохи; развивать навыки анализа поэтического текста. Есть золотой и есть серебряный век искусства. И в тот, и в другой – люди друг друга стоят. Вряд ли первые другой природы, чем вторые»Н. Оцуп
18	2	(1). Слово о поэте. Ст. «Творчество», Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Проблематика и стиль произведений Брюсова	1				1 ст. наизусть Брюсов как основоположник русского символизма. Рассмотреть своеобразие звучания сквозных тем поэзии Брюсова; развивать навыки анализа поэтического текста.
19	3	(1)Лирика поэтов-символистов. К. Бальмонт. Ст. «Будем как на солнце», «Только любовь». А. Белый. «Золото в лазури».	1				Анализ поэтического произведения.
20	4	(1)Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.	1				Т. л. Акмеизм Конспект статьи. Дать понятие об акмеизме как литературном течении; определить истоки русского акмеизма; определить роль русских поэтов Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама и других в развитии русского акмеизма.
21-	5	.(2) Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Гумилева. Ст. «Жираф», «Озеро Чад»	1				Футуризм Отметить особенности образа романтического героя лирики Гумилева
22	6	«Старый конквистадор», цикл «Капитаны».Романтический герой лирики Гумилева. Трагическая судьба поэта.	1				Отметить особенности образа романтического героя лирики Гумилева (яркость восприятия мира, действенность позиции, неприятие серости, обыденности существования); развивать навыки анализа поэтического текста.
23	7	(1)Футуризм как литературное направление. Западноевропейский и русский футуризм. Подготовка к дом. сочинению по поэзии Серебряного века.	1				Познакомить с особенностями футуризма как литературного течения; отметить характерные черты русского футуризма. Манифест футуризма. Группы футуристов. Р. Р.№3 Дом. сочинение (№2) Анализ предложенного примерного текста сочинения. Обратить внимание, что главное в работе – рассказать, что понравилось в творчестве названного поэта, поэтому остановиться на тех темах и произведениях, которые привлекли особое внимание
24	1	.(5) Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»	1				ИКТ. 2 ст. наизусть. Лекция с элементами беседы. Познакомить с основными этапами жизни и творчества А. Блока; отметить своеобразие поэтического мира раннего Блока, проявление его творчества в символизме; рассмотреть основные темы и образы первого сборника «Стихи о Прекрасной Даме».Выборочное чтение стихотворений из сборника “Стихи о Прекрасной Даме”. Выступления учащихся.
25	2	«Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,. «В ресторане». Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Фабрика».	1				Развитие понятия об образе-символе. Продолжить знакомство с особенностями поэтического мира Александра Блока; проследить, как раскрывается тема «страшного мира» в лирике поэта»; продолжить развитие понятия образ-символ. Выразительное чтение стихотворения “Фабрика”. Как поэт показывает трагизм происходящего?
26	3	Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге». Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом».	1				Проследить, как тема России звучит в поэзии Блока, как представлен ее исторический путь в цикле «На поле Куликовом»; углубить понятие образа-символа; развивать навыки анализа лирического текста. Чтение и анализ стихотворений: “Россия”, “О весна, без конца и без края...”, из цикла “На поле Куликовом”, “Родина”, “Ямбы”. Проблематика, патриотическая направленность стихотворений, реализм изображений.
27	4	Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.	1				Разъяснить отношение Блока к Октябрьской революции; выяснить особенности подхода поэта к теме революции в произведении; отметить значение символов в поэме «Двенадцать».
28	5	Герои поэмы, сюжет, композиция. Многоплановость, сложность художественного мира.					Полемика вокруг поэмы. Сравните свои первые впечатления от поэмы Блока с тем, что вы сейчас ощущаете. Изменилось ли ваше восприятие этого произведения? 2.Запишите свои размышления: «Я прочитал поэму Блока...»
29	1	(1)Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н. Клюев.«Рождество избы»	1				Лекция «Вы обещали нам сады». Духовные и поэтические истоки поэзии.
30	1	(5) Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой, ты, Русь моя родная!...».	1				2ст. наизусть «Собаке Качалова» Определить основные темы его творчества; отметить всепроникающий лиризм как специфику поэзии Есенина. Слово учителя о силе воздействия на читателя есенинской поэзии. Ведущий (хорошо подготовленный ученик) рассказывает о жизни и творчестве поэта, используя воспоминания современников, песни и романсы на стихи Есенина в грамзаписи, диафильмы.
31	2	Тема России в лирике С. Есенина. «Я покинул родной дом», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Возвращение на родину».	1				Слово учителя о противоречивом и сложном творческом пути поэта. Главная есенинская тема - тема Родины. Выразительное чтение и анализ стихотворений о Родине.
32	3	Любовная тема в лирике С. Есенина. «Письмо матери», , «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».	1				Проследить, как любовная тема связана с другими темами в творчестве Есенина; отметить особенности лирики после революции, обратив внимание на трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни; развивать навыки анализа поэтического текста Чтение и анализ стихотворений, посвящённых матери (“Письмо матери” и др.). ”, стихи о любви «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и др.
33	4	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст». «Не бродить, не мять в кустах багряных»	1				Практикум
34	5	Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». С. Есенин и имажинизм	1				Цикл стихов “Персидские мотивы Анализ стихотворений. Примерный план анализа поэтического текста
ЛИТЕРАТУРА 20 ГОДОВ XX ВЕКА (8)
35	1	Литературный процесс 20-х годов XX века. Литературные объединения(«Пролеткульт»», ЛЕФ, «Кузница»)	1				Лекция Составить общую характеристику литературного процесса в России 20-х годов; отметить разнообразие литературных группировок как показатель поисков поэтического языка новой эпохи
36	2	Поэзия 20-х годов.(обзор). Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов(З. Гиппиус, В. Ходасевич, Д. Мережковский и др.).	1				Семинар
37	3	Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов. И. Бабель «Конармия»(обзор), «Железный поток» А. Серафимовича,«Разгром» А. Фадеева и др.	1				Лекция Индивидуальные сообщения
38	4	Русская эмигрантская сатира, её направленность. А. Аверченко, Тэффи.	1				Сообщения.
39	1	.(4) Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно».	1				Лекция Беседа 1 ст. наизусть Вступительное слово учителя. Работа Маяковского в РОСТА. Просмотр плакатов, нарисованных Маяковским. Выразительное чтение стихотворений.
40	2	Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся». «Облако в штанах»	1				Выявить особенности сатирических произведений Маяковского, отметив поэтическое новаторство. Повторить родовые признаки лирики и драмы, проследить их проявление в произведениях Маяковского; Беседа: Каково содержание сатиры? Какие пороки и недостатки высмеивает поэт? Чем необычны созданные поэтом образы? Для чего используются сравнения, гипербола, гротеск, ирония? В чем заключается современность сатиры Маяковского в наше время? Выводы об особенностях стиля Маяковского - сатирика.
41	3	Своеобразие любовной лирики поэта. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову о сущности любви», « Яковлевой» и др.	1				Семинарское занятие. 1. Маяковский и его отношение к родителям, женщинам, друзьям. 2. “Пожар сердца!” (Поэмы “Облако в штанах”, “Про это”.) 3. Маяковского о любви. (“Письмо Татьяне Яковлевой”, “Неоконченное”, “Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви.”). 4. “Я своё, земное, не дожил» .
42	4	Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Дом. сочинение по лирике А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского.	1				Р. Р.№4 Дом. сочинение (№3) Вступительное слово о взглядах поэта на поэтическое искусство. Маяковский - новатор в своём творчестве. Особенности стиха. Выразительное чтение и анализ стихотворений “Юбилейное” “Сергею Есенину”, “Разговор с фининспектором о поэзии”. Обличение мещанской поэзии и “чистого” искусства в поэме “Во весь голос”.
ЛИТЕРАТУРА 30-х ГОДОВ XX ВЕКА (26)
43	1	(1)Литература 30-х годов 20 века. (Обзор). Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30 годы.	1				Урок - конференция. 1. Жизнь - подвиг. (Страницы жизни и творчества Н. Островского) 2. Сложный путь исканий Алексея Николаевича Толстого. 3. Петр I - выдающаяся личность, дальновидный государственный деятель и полководческий талант. (Образ Петра I по роману А. Толстого “Петр Первый”.)
44	1	.(5+1) Жизнь и творчество. Булгаков и театр.	1				Познакомить с особенностями судьбы писателя и человека Булгакова, отметить разнообразие творчества писателя, познакомить с авторскими приемами создания исторических и сатирических произведений. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и «Дни Турбиных».
45	2	Булгакова «Мастер и Маргарита». История создания, Особенности композиции и проблематика.	1				ИКТ Многоплановость, разноуровневость повествования (от символического до сатирического); научить составлять сравнительную характеристику литературных героев, определять авторскую позицию по отношению к героям произведения; развивать навыки работы с критической статьей. Беседа по содержанию, анализ эпизодов. “Спор 2-х литераторов - Михаила Берлиоза и Ивана Бездомного”. (Как произошла эта встреча. Что лежит в основе человеческого поведения?) “Понтий Пилат”. (Каким предстаёт перед нами Понтий Пилат? Проследите, как ведёт себя римский прокуратор в сцене допроса бродячего философа. Почему, не желая гибели Иисуса, не веря в его виновность, он всё-таки подписывает распоряжение о его казни?)
46	3	Сатирический и фантастический пласты романа «Мастер и Маргарита»					Рассмотреть авторские приемы раскрытия сатирического и фантастического пластов романа; определить значение образа Воланда в развитии сюжета и в раскрытии идейного содержания произведения; развивать навыки анализа прозаического текста. Выразительное чтение и анализ эпизодов. Чем булгаковский дьявол похож и не похож на своих литературных предшественников? Чьи мысли и желания он исполняет? Что вы знаете о Воланде и его свите? Как живут герои романа в условиях новой действительности? Как автор рисует Москву и москвичей? Что интересует Воланда в людях?
47	4	Любовь - это жизнь”. Проблема творчества и судьбы художника. Трагическая любовь героев романа	1				Определить авторские приемы раскрытия темы творчества и темы любви; проследить эволюцию образов героев романа; развивать навыки характеристики литературного героя. Как они жили до встречи? Как складывались их взаимоотношения? Почему они были нужны друг другу? Что случилось с Маргаритой, когда Мастер исчез? Почему Воланд вмешивается в судьбу героев? Как он с ними поступает? Можно ли назвать отношения героев любовью? Как вы понимаете такую любовь. Любовь - жертва, любовь - взаимопонимание, любовь - страсть. Какую любовь рисует автор?
48	5	Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизодов из романа.	1				Беседа, выразительное чтение, анализ эпизодов (по выбору учащихся и учителя).
49	6	Зачетная работа за 1 полугодие	1				Урок контроля. Тест
50	1	.(2) Жизнь и творчество. (Обзор)	1				Познакомить с жизнью и творчеством Платонова; определить авторские приемы создания литературного героя, раскрытия утопических идей «общей жизни»; углубить понятия индивидуального стиля писателя.
51	2	Повесть Платонова «Котлован». Тип платоновского героя мечтателя и правдоискателя.	1				Обзор повести. Индивидуальный стиль писателя
52	1	(4) Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…»	1				1 ст. наизусть Познакомить с основными этапами жизни и творчества Ахматовой; научить определять особенности поэтического мастерства Ахматовой: искренность интонаций, музыкальность стиха, глубокий психологизм лирики, научить посредством анализа стихов определять их тематику и проблематику.
53	2	Судьба России и судьба поэта в лирике А. Ахматовой. «Мне голос был…», «Родная земля», «Приморский сонет» и др.	1				Практикум. Анализ ст.
54	3	Поэма Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.	1				Практикум Индивидуальные сообщения.
55	4	Поэма Ахматовой «Реквием». Особенности жанра и композиции поэмы.	1				Познакомить с особенностями жанра и композиции поэмы «Реквием»; расширить представление о поэме как жанре литературы; определить роль художественных средств в поэме; развивать навыки анализа поэтического текста.
56	1	(1) Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез» и др.	1	.			Беседа. Импрессионизм. 1 ст. наизусть.
57	1	.(2+2) Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку»(Имя твое – птица в руке), «Стихи Пушкину». Тема Родины.. «Стихи о Москве». Своеобразие стиля писателя.	1				Рассмотреть разнообразие тематики поэзии Цветаевой, отметив важность темы Родины и темы творчества в стихах поэта.
58	2	. Уникальность поэтического голоса «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку»(Имя твое – птица в руке), «Стихи Пушкину». Тема Родины. «Стихи о Москве»,Своеобразие стиля.					1 ст. наизусть Углубить понятия стихотворного лирического цикла и лирического героя; развивать навыки анализа поэтического текста.
59	3	Р. Р.Сочинение по творчеству А. Ахматовой, М. Цветаевой, О. Мандельштама.	1				Р. Р.№ 5 Кл. сочинение(№2)
60	4	работы. Над сочинением по творчеству А. Ахматовой, М. Цветаевой, О. Мандельштама.	1				Р. Р.№ 6 Кл. сочинение(№2)
61	1	.(6+2) Жизнь, творчество, личность. «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» как новеллистическая предыстория эпопеи «Тихий Дон».	1				Познакомить с основными этапами жизни и творчества Шолохова; определить место «Донских рассказов» и «Лазоревой степи» в творчестве писателя; развить представление о традициях и новаторстве в художественном творчестве.
62	2	«Мысль семейная в романе М. Шолохова «Тихий Дон». Женщина как хранительница семейного тепла.	1				Роман-эпопея Провести работу над отдельными эпизодами первой части романа Шолохова, раскрывающими тему семьи; выявить значение женских образов в раскрытии данной темы. .
63	3	Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.	1				Определить приемы изображения картин Гражданской войны в романе Шолохова, проследить, как переплетаются трагедия целого народа и судьба одного человека, как отражается проблема гуманизма в эпопее. Система образов романа.
64	4	Судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	1				Урок-семинар Семинар. Синтезировать знания учащихся о романе Шолохова «Тихий Дон»; определить связь судьбы главного героя с судьбой России; развивать навыки составления характеристики литературного героя.
65	5	Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Аксинья и Наталья.	1				Выразительное чтение и анализ эпизодов. Беседа. Как открывается душа Григория Мелехова всякий раз, когда мы видим его взаимоотношения с Натальей и Аксиньей? Какова судьба героинь? Их внутренний мир. Какими средствами искусства переданы их радость и горе, их любовь и их трагедия.
66	6	Шолохов как мастер психологического портрета.	1				Шолохова в романе «Тихий Дон». Шолоховские традиции в русской литературе 20 века.
67	7	Р. Р. Сочинение по творчеству .	1				Р. Р.№7 Кл. соч.№3
68	8	Р. Р. Продолжение работы над сочинением по творчеству .	1				Р. Р.№8 Кл. соч.№3
ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА В. О.ВОЙНЫ (1)
69	1	Литература периода Великой Отечественной войны.: поэзия (А. Ахматова, К. Симонов и др.); проза (А. Толстой, М. Шолохов), драматургия (Л. Леонов).	1				Обзор. Человек на войне. Дать понятие о литературе военных лет; определить тематику поэзии как самого оперативного жанра, отметив органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя; развивать личностные функции как самопредъявление, сотворчество
ЛИТЕРАТУРА 50-90-Х ГОДОВ (23)
70	1	Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели»(Б. Ахмадуллина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко).	1				Лекция с элементами беседы. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики (обзор).Определить основные темы и мотивы поэтов; проследить, как Русь, её природа и история, судьба народа и его нравственные ценности отражены в поэзии; отметить, как традиции русской классической поэзии проявились в стихах; продолжить развитие навыка анализа поэтического текста. Познакомить с новаторством поэтов периода «оттепели»; выявить особенности творчества Ахмадулиной
71	2	«Городская» проза в современной литературе(обзор) (Д. Гранин, Ю. Дудинцев).«Деревенская» проза ( С. Залыгин, В. Шукшин). Драматургия (В. Розов, А.Володин)	1				Дать понятие о «городской» прозе ХХ века; рассмотреть вечные проблемы, поднятые автором на фоне городского быта.
72	3	Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов 20 века. (Ю. Бондарев, В. Быков, Б. Васильев).	1				Семинар по творчеству писателей: Ю. Быков, Б. Васильев
73	1	(2) Жизнь и творчество. Твардовского. Осмысление темы войны. «В тот день, когда закончилась война». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» и др.	1				Рассмотреть особенности лирики крупнейшего эпического поэта ХХ века, отметив искренность исповедальной интонации поэта; изучить традиции и новаторство в поэзии Твардовского; развивать навыки анализа поэтического текста.
74	2	Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей.	1				Практическая работа Анализ стихотворений. Работа в группах. Карточки с заданиями.
75	1	.(2) Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики Б. Пастернака. «Февраль. Достать чернил и плакать», «Во все мне хочется дойти до самой сути».	1				Познакомить с основными этапами жизни и творчества Б. Пастернака. Определить тематику и основные мотивы его лирики. Философский характер лирики Б. Пастернака. «Гамлет», «Зимняя ночь» и др
76	2	«Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие	1				Дать понятие об особенностях романа «Доктор Живаго»; научить определять значение образов-символов и звучания сквозных мотивов произведения.
77	1	.(2). Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»	1				Познакомить с жизнью и творчеством Солженицына; отметить своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»; развивать навыки анализа текста, подготовки развернутого ответа на вопрос.
78	2	Образ Шухова в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.	1				Т. л.Прототип Самостоятельная работа в группах 1-я группа: В каких случаях автор относится к своим героям с симпатией, в каких – с иронией, а в каких – с неприязнью? Чем вы объясните выбор Шухова на роль центрального героя? 2-я группа: Прокомментируйте сцены – столкновения: Буйновский – Волковой, бригадир Тюрин – десятник Дэр. 3-я группа: Раскройте нравственный подтекст ситуаций: Шухов – Цезарь. 4-я группа: Какую роль в повести играют биографии героев?
79	1	. (1). Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» («На представку», Сентенция»)	1				Обзорно познакомить с жизнью и творчеством Шаламова; выявить особенности его прозы (автобиографический характер, достоверность, глубина поднимаемых проблем); развить представление о психологизме литературы.
80	1	.(1) Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её худ. своеобразие.. «Русский огонек», «Видение на холме», «Звезда полей», «В горнице».					Определить основные темы и мотивы лирики Николая Рубцова; проследить, как Русь, её природа и история, судьба народа и его нравственные ценности отражены в поэзии Рубцова; отметить, как традиции русской классической поэзии проявились в его стихах; продолжить развитие навыка анализа поэтического текста.
81	1	(2ч.) «Сопричастный ко всему живому». Основные темы творчества писателя.	1				Познакомить с основными этапами жизни и творчества Астафьева; выявить своеобразие тематики творчества, особенности звучания темы взаимоотношения человека и природы; развивать навыки анализа прозаического текста.
82	2	Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».	1				Семинар 1. Природа и человек. 2. Мифологические мотивы и их роль в романе. 3. Повествование в рассказах – жанр этой книги.
83	1	.(2+2) Особенности творчества . Нравственные проблемы произведения «Живи и помни».	1				Выявить разнообразие тематики его творчества, рассмотреть проблемы, поднятые автором в повести « Живи и помни», развивать навыки анализа прозаического текста.
84	2	. Художественный пересказ произведения «Прощание с Матерой».	1				Написать миниатюру: «Тихая моя родина…». Что связывает вас с малой родиной?
85	3	по произведениям о В. О.войне.	1				Р. Р.№-9 Кл. сочинение(№4)
86	4	по произведениям о В. О.войне.	1				Р. Р.№-10 Кл. сочинение(№4)
87	1	.(1) Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет».	1				Т. л. Сонет Выявить широту проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского; отметить традиции русской классической поэзии и новаторство в творчестве Бродского; развивать навыки анализа поэтического текста.
88	1	(1) Слово о поэте. Особенности звучания современной авторской песни. «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река». Искренность и глубина поэтических интонаций.					Рассмотреть основные темы современной авторской песни; выявить особенности творчества Булата Окуджавы и Владимира Высоцкого как своеобразных авторов-исполнителей.
89	1	(1)«Городская» проза в современной литературе. . «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».	1				Дать понятие о «городской» прозе ХХ века; рассмотреть вечные проблемы, поднятые автором на фоне городского быта; определить особенности произведения Трифонова (смысловая многозначность названия, тонкий психологизм).
90	1	(1) . Слово о поэте. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов.	1				Анализ произведения
91	1	(2) Основные направления и темы литературы русского зарубежья.(В Набоков, В. Ходасевич).	1				Дать понятия о литературе русского зарубежья; определить особенности творчества русских авторов-эмигрантов.
92	2	Из литературы народов России. Национальное и общечеловеческое в творчестве М. Карима. «Подует ветер-все больше листьев…», «Тоска».	1				Познакомить с творчеством башкирского писателя Мустая Карима; отметить жанровое и тематическое разнообразие произведений автора.
ЛИТЕРАТУРА КОНЦА 20 – НАЧАЛА 21 ВЕКА (2)
93	1	Общий обзор произведений последнего десятилетия. Основные направления и тенденции развития современной литературы.	1				Выявить особенности литературы конца ХХ – начала ХХI веков; отметить особенности образа человека в произведениях современных авторов; расширить читательский опыт учащихся.
94	2	Проза, реализма и «нереализма», поэзия. Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература. Ю.Друнина, В. Токарева, Б.Ахмадуллина, О. Седакова.	1				Лекция
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5+1)
95	1	«Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы	1				Парадокс. Основные проблемы произведения
96	2	Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров.	1
97	3	Вн. чт. С.Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Средства создания комического.	1				Знакомство с творчеством. Ирония автора.
98	4	Э. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. Повесть «Старик и море» Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море»	1				Познакомить с творчеством Э. Хемингуэя. Сопоставить звучание темы «человек и природа» в рассказе Э. Хемингуэя «Старик и море» и в романе В. Астафьева «Царь-рыба».
99	5	Э. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие стиля писателя.	1				Знакомство с жизнью и творчеством.
100	6	Проблемы и уроки литературы 20 века.	1				Семинар.