Учебно-методический комплекс дисциплины финансовый менеджмент (стр. 2 )

I глава. Теоретическое обоснование темы.

1. Научное обоснование изучаемой проблемы и ее история. Состояние проблемы, ее актуальность на основе изученной литературы и практики.

2. Актуализация содержания, форм, методов исследуемой проблемы в тесной связи с потребностями практики.

II Глава. Апробация системы работы по изучаемой проблеме (проверка гипотезы и вытекающих из нее предложений).

1. Описание подготовки исследования и проведения исследования.

2. Описание анализа результатов проведенной работы. Выводы и рекомендации по применению апробированных методов и приемов.

Заключение должно содержать краткие выводы курсовой работы, рекомендации, значимость работы (возможны варианты):

- сумма выводов по главам;

- оригинальное обобщение по всей работе;

- развернутая характеристика теоретического и практического значения исследования, его новизна.

Литература.

Список иллюстраций.

Список приложений.

2. Логическая последовательность выполнения курсового проекта

1 этап – подготовка к исследованию

1.1. Определение методологических основ проблемы исследования:

- предварительный выбор темы на основе изучения литературы по проблеме исследования;

- определение объективной области исследования;

- определение объекта исследования;

- определение предмета исследования.

1.2. Подготовка к организации и проведению исследования:

- анализ специальной методической литературы по теме исследования и написание текста «Обзор методической литературы»;

- уточнение темы;

- формулирование гипотезы, цели и задач исследования и конкретной базы для проведения исследования (группа, отдел, служба, организация и т. д.).

2 этап – подготовка и проведение опытной работы

2.1. Планирование опытной работы:

- определение экспериментальной и контрольной группы;

- уточнение диагностической методики и методики наблюдений за изучаемыми объектами и их фиксация;

- разработка системы работы со студентами по системе исследования (планов-конспектов занятий, календарно-тематических планов, индивидуально-воспитательных мероприятий и других форм опытной работы);

- разработка методики анализа результатов исследования;

- получение консультаций у преподавателей, руководителей производственной и преддипломной практик, заведующих кафедр и деканов факультетов в целях уточнения диагностических методик и возможности применения выбранных методов и приемов при проведении опытной работы.

2.2. Проведение опытной работы:

- проведение констатирующего эксперимента;

- на основе анализа констатирующего эксперимента проведение системы работы со студентами (лекции, практические и семинарские занятия, внеаудиторные мероприятия, индивидуальная работа), направленной на проверку гипотезы и осуществление задач опытной работы;

- анализ проведения формирующего эксперимента, внесение возможных уточнений гипотезы и содержания опытной работы, описание опытной работы с определением возможных позитивных и негативных результатов, определение психолого-педагогических условий ее эффективности и устранение негативных явлений;

- на основе выводов повторное проведение формирующего эксперимента для обоснования научной гипотезы, проверки выполнения задач исследования и опр6еделения психолого-педагогических условий, обеспечивающих их выполнение;

- заключительный контрольный эксперимент, анализ, выводы, возможные рекомендации.

3 этап – оформление курсового проекта

3.1. Завершение написания курсового проекта:

- компоновка подготовленных текстов в главы;

- написание выводов;

- составление заключения;

- написание введения.

3.2. Составление списка литературы.

3.3. Составление списка иллюстраций.

3.4. Составление приложений.

3.5. Составление оглавления.

3.6. Оформление титульного листа.

3. 1-й этап – подготовка к исследованию

3.1. Выбор темы курсового проекта

Прежде чем выбрать тему курсового проекта, Вам следует определить «объектную область», «объект» и «предмет» исследования, т. к. каждая тема находится как бы в определенной системе координат.

Для студентов, обучающихся по специальности 080507 «Менеджмент организации», объектными областями являются «управление человеческими ресурсами», «психология управления», «методология исследования систем управления», «методология системного исследования в экономике».

Объект исследования – это та крупная, относительно самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования. Например, если избирается объектная область – методология исследования систем управления, то объектом исследования могут быть методы, формы, междисциплинарные связи, особенности исследования….

Предмет исследования – это контрольная часть объекта.

Например, если объектом избраны «Методы обучения студентов», то в качестве исследования может выступить любой из методов и приемов либо их сочетание.

Например, предметом исследования может быть – «Проведение управленческих тренингов как метод ознакомления со средствами выразительности в создании образа».

В рамках выбранного предмета исследования предварительно определяется тема.

ТЕМА – «Роль обучения методом конкретной ситуации».

Таким образом, соотношение между объектной областью, объектом и предметом исследования – отношения соподчинения сверху вниз. Иначе говоря, объект уже объектной области, предмет – уже объекта. Причем сужение происходит за счет более детального рассмотрения, изучения. Границы между «объектной областью», «объектом» - «предметом» условны, подвижны. То, что в одном случае является объектом исследования, в другом может стать объектной областью.

Следует помнить, что основным критерием выбора темы курсового проекта является научный интерес студента, стремление расширить свои познания в определенной области, этот выбор должен быть результатом собственных размышлений и идей, возникших на основе личных наблюдений, изучения теории и чтения периодических педагогических изданий.

Только в этом случае можно ожидать, что выполнение курсового проекта сыграет исключительно важную роль в формировании у студента профессиональной направленности, навыков самостоятельной работы с учебником и исследовательских умений. Вместе с тем избрание темы не может быть делом только студента. Здесь велика и роль преподавателя, который в процессе аудиторных занятий и консультаций стремится пробудить у студентов интерес к теории и актуальным вопросам управления.

В то же время студентам предоставляется информация о направлениях научно-исследовательской деятельности факультетов, кафедр и отдельных преподавателей, что также может облегчить студентам их выбор.

Надо сказать, что по мере изучения литературы и самоанализа тема курсовой работы может уточняться, конкретизироваться, как и отдельные этапы организации исследования.

3.2. Библиографический поиск

Любой студент рано или поздно сталкивается с необходимостью работать в библиотеке. Но прежде всего оцените свою домашнюю методическую мини-библиотеку. Возможно, Вы отыщите полезные для Вашей работы книги и статьи из журналов. Затем изучите фонды библиотеки вуза, где Вы имеет абонемент, а затем обращайтесь в публичные библиотеки.

Поиски необходимой литературы – продолжительный труд. Значение его огромно, ибо от полноты изучения опубликованного материала будет зависеть качество курсовой работы.

Следует спланировать свое время, выделить определенные дни и часы для работы в справочно-библиографическом отделе.

Каталоги – это существующие в виде брошюр либо в виде карточек списки книг, имеющихся в фондах. Существует четыре вида каталогов: алфавитные, предметные, систематические и каталоги новых поступлений. К алфавитному каталогу Вы обращаетесь в том случае, если знаете название и фамилию ее автора. В предметном каталоге названия книг размещены не по алфавиту, а по рубрикам, каждая из которых посвящена какому-либо предмету (определенной теме). При этом сами рубрики следует друг за другом в алфавитном порядке, как и названия книг внутри самих рубрик. Широкая тема, как правило, имеет подразделы.

Систематический каталог – это каталог, в котором названия книг сгруппированы по рубрикам и подрубрикам, однако сами рубрики, в отличие от предметного, расположены не по алфавиту, а по системе дисциплины.

Каталоги новых поступлений – это систематические каталоги поступивших новых изданий книг за последние полгода.

Сведения о литературе, полученные из каталогов, выписываются на определенные карточки, которые должны быть четко и правильно заполнены (плюс шифр, чтобы заказать книгу в библиотеке).

Например: Балабанов менеджмент. – СПб: Питер, 2011. – 304 с.

Чтобы по-настоящему осмыслить и самостоятельно раскрыть избранную тему, необходимо изучить отобранную литературу, но при этом надо следовать общим правилам чтения и методике ведения записей.

Курсовой проект, являясь по своему характеру описательно-обобщающей, требует анализа литературного материала, однако надо выбрать все действительно необходимое, важное. Поэтому в курсовой проект нет необходимости включать весь проработанный материал, имеющий к тому же различную ценность. И само изучение литературы также требует дифференцированного подхода. Одна ее часть содержит исключительно важный материал и поэтому требует тщательной проработки и конспектирования, другая затрагивает лишь некоторые вопросы, относящиеся к теме курсовой работы, и поэтому ее изучение не требует конспектирования, а ограничивается отдельными выписками, третья не касается избранной темы, а следовательно, и не требует проработки.

Ф. Бэкон говорил, что есть книги, которые надо только отведать, другие лучше всего проглотить и лишь немногие следует разжевать и переварить.

Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса.

Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь форму как конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученной информации.

Название источника	Основные тезисы, проблемы	Комментарии

Записи следует вести на отдельных листках или в тетради, но на одной стороне. И выписки, и конспекты делают как в форме свободного изложения мыслей автора, так и в форме цитирования, но при этом дословная запись берется в кавычки и указывается страница цитируемого источника.

При условии свободного изложения также надо периодически указывать страницы конспектируемой книги или статьи с тем, чтобы в случае необходимости можно было быстро обратиться к первоисточнику. Записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материалов, одной из обязательных форм организации умственного труда. После уточнения темы приступайте к выработке гипотезы.

Что такое гипотеза? Гипотеза (от греческого «gipotesis» - основание, предположение) есть предположительное суждение о закономерной (первичной) связи явлений. Из этого определения вытекают, по меньшей мере, два следствия. Первое, что гипотеза должна содержать предположение. Второе, что это предположение должно касаться установления закономерной (причинной) связи исследуемых явлений.

Вместе с тем в литературе гипотезы различаются по их месту в процессе и по функциональному назначению.

, со ссылкой на философскую литературу, пишет о рабочей гипотезе и научной (или реальной) гипотезе. Рабочая гипотеза представляет собой временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала. Научная (реальная) гипотеза создается, когда накоплен значительный фактический материал и появляется возможность выдвинуть «проект» решения, сформулировать положение, которое с определенными уточнениями и поправками может превратиться в научную теорию. Таким образом, здесь речь идет о гипотезе в начале исследования (рабочая гипотеза) и в ходе ее (научная гипотеза). Можно сказать, что научная гипотеза – это уточненная, видоизмененная рабочая гипотеза. Различаются они и по объему накопленного материала (научная гипотеза – на основе значительного фактического материала).

Как происходит формулировка рабочей гипотезы? Один из исходных пунктов – проблема. Гипотеза содержит предположение о решении поставленной проблемы. Одна из возможных формулировок рабочей гипотезы следующая:

Работа будет эффективна при условии: четкой организации, расчетного планирования, эффективной координации действий, коммуникативной мотивации, должного контроля.

Из гипотезы выводятся цель и задачи исследования:

1. Изучить и систематизировать средства управления.

2. Выявить особенности функционального управления.

3. Разработать серию занятий, способствующих усвоению методов управления.

4. Провести экспериментальную апробацию разработанной серии занятий.

5. Результаты проделанной работы целесообразно письменно оформить под названием «Обзор методической литературы и педагогического опыта», а цели и задачи исследования.

3.3. Изложение изученного материала

Курсовой проект предполагает обзор литература по избранной теме, изложение современного состояния вопроса, его краткой истории, формулировку выводов и их аргументацию. В обзоре дается анализ и сравнительная оценка различных подходов к решению поставленной проблемы разными авторами.

Выполнение этих задач облегчается анализом литературы, который проведен студентом при отборе и первичной проработке материала и зафиксирован в конспектах и выписках.

На этом этапе выполнения курсового проекта особое значение приобретает систематизация сделанных записей и собственных замечаний, предположений и предварительных выводов. Здесь же уточняется и принимается окончательный вариант плана курсовой работы.

Обобщение собранного материала требует его систематизировать и классификации. Выполнить эту работу с наименьшей затратой времени помогает принятия нами форма записи на одной стороне листа, позволяющая свободно оперировать материалом: разрезать, перекладывать, подклеивать и т. п.

В обзоре не следует стремиться к изложению всего и различного материала, перечисляя одну за другой прочитанные статьи, журналы, учебные пособия и учебники. Необходимо попытаться раскрыть существо вопроса, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с поставленными задачами и вопросами плана курсового проекта.

Таким образом, обзор должен носить не хронологический, а проблемный характер, он должен раскрывать состояние вопроса по разным литературным источникам.

Курсовой проект должен содержать глубокое и четкое изложение поставленных вопросов простым литературным языком с общедоступным для понимания употреблением терминов. Полное употребление того или другого слова, если это возможно, допустимо через интервал в 50 – 100 слов. Содержание курсовой работы заключается в отражении своего собственного понимания и осмысления вопроса на основе изучения литературы, оценки тех или других аспектов педагогической теории и концепций со ссылкой на их авторов, доказательства каких-либо положений с привлечением цитирования. Ссылка на автора и его работу очень важна для студента. В случае необходимости такое указание позволяет ему непосредственно обратиться к первоисточнику и сделать необходимые уточнения.

В тексте, при ссылке на авторские высказывания (суждения) и выражении Вашего к ним отношения, можно использовать следующие глаголы.

Автор:

Анализирует, возражает, высказывает мнение, добавляет, доказывает, допускает, задает вопрос, излагает, констатирует, надеется, находит, начинает, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, обсуждает, объясняет, одобряет, отвечает, отстаивает, определяет, пересказывает, пишет, повторяет, поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, понимает, предлагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разбирает вопрос, разделяет, размышляет, разрешает, разъясняет, рекомендует, решает проблему, следует, соглашается, сомневается, сообщает, спрашивает, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточняет, фиксирует.

В курсовой работе Вы часто прибегает к цитированию. Использование цитат вполне правомерно. Надо только помнить, что цитирование не должно превращаться в самоцель, заглушать собственную мысль автора курсовой работы, его понимание проблемы. В конце цитаты не забудьте определить источник высказывания.

3.4. Методы исследования и их выбор

Выбор методов исследования зависит от определения темы, проблемы, гипотезы, цели и задач исследования. Этот вопрос достаточно полно освещен в специальной научной литературе. Вместе с тем имеет смысл коротко перечислить методы научного исследования.

Все методы исследования разделяются на теоретические и эмпирические (практические).

Теоретические методы: теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация и идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение.

Эмпирические методы: наблюдение, беседы, рейтинг (оценки компетентных судей), самооценка, педагогический консилиум, диагностирующие контрольные работы, изучение педагогического работы, эксперимент и др.

Студенту необходимо выбрать нужные методы, т. е. такие, которые обеспечивают максимальный эффект. Методы обычно отбираются для каждого этапа и части исследования. Некоторые критерии правильности выбора методов исследования приводит .

Целесообразно отобрать методы адекватно объекту, предмету, общим задачам исследования, накопленному материалу, чтобы они соответствовали современным принципам научного исследования; были бы перспективными, т. е. давали надежные результаты; соответствовали логической структуре (этапу) исследования; обладали максимальной направленностью на всесторонне и гармоничное развитие личности обучаемых; находились в гармоничной взаимосвязи с другими методами в единой методической схеме.

4. 2-й этап исследования (или опытная часть)

На этом этапе определяется структура опытной работы, которая включает констатирующий эксперимент (проверочный), созидательно-преобразующий эксперимент (или формирующий, констатирующий) и контрольный эксперимент (, и др.).

Констатирующий эксперимент проводится в начале исследования и ставит своей задачей выяснение состояния на практике изучаемого явления. При этом могут быть использованы разнообразные методы исследования (наблюдение, беседы, анкетирование, анализ работ исполнителей, планов учебного процесса и занятий и др.).

Формирующий, или созидательный, эксперимент является следующим основным этапом эксперимента. В процессе формирующего эксперимента студент организует проверку выдвинутой гипотезы, вводя новые условия, изучая влияние этих условий на повышение эффективности учебного процесса. На этом этапе очень важны методика фиксации хода и результатов опытной работы и методика анализа полученных данных, статистическая обработка данных, составление таблиц, построение графиков и др.

Контрольный эксперимент дает возможность уточнить результаты проведенной работы (правильности или ошибочности гипотезы).

Практическая часть курсового проекта может включать:

- разработку инструментария: анкеты, опросники и т. д.;

- разработку планов учебного процесса, занятий;

- подбор тестов, тренингов, деловые игры, коллоквиумы и т. д.

После завершения экспериментальной части ее следует обработать: описать проведение занятий, тестов, тренингов и т. д., отразить ошибки, неудачи в ходе исследования и сделать выводы.

5. 3-й этап – оформление курсового проекта

Начинать оформление курсового проекта следует с компоновки подготовленных тестов по главам в соответствии с примерной структурой работы. Главы следует внимательно прочитать, отредактировать и написать выводы к каждой главе, где излагается сущность вопроса и обобщение результатов проделанного анализа.

Далее, составляется заключение по всей работе, где подводится итог теоретического и практического исследования. Только после этого приступают к написанию введения к работе.

Введение – это вступительная часть научно-исследовательской работы. Автор должен с первых строк приложить все усилия, чтобы заинтересовать читателя, раскрыть практическую значимость исследования, показать базу экспериментальной работы, методы исследования, определить положения, выносимые на защиту, объект, предмет, гипотезу, цели и задачи исследования.

Составной частью курсовой работы является библиографическое описание, или список литературы. Он представляет собой перечень книг и статей, которые располагаются в алфавитном порядке по фамилиям авторов и названиям коллективных трудов.

Курсовой проект имеет список иллюстраций в соответствии с расположением в тексте (они могут размещаться на страницах с текстом и на отдельных листах между страницами). В последнем случае листы с иллюстрациями нумеруются в общем порядке, как и страницы с текстом.

Нумерация иллюстраций идет в последовательности, каждая иллюстрация имеет свой порядковый номер и название (например: Рис. 1. «Схема управления»). На одной странице может быть от одной до нескольких иллюстраций цифрами. Нумерация иллюстраций осуществляется арабскими цифрами.

Далее следует список приложений, который включает в себя их перечисление в том порядке, в котором они расположены в работе. Каждому приложению дается свой номер, который пишется римскими цифрами, а также название. В списке воспроизводятся номера и названия приложений.

Оглавление составляется после окончания компоновки работы и соответствует ее структуре. Затем оформляется титульный лист.

Курсовой проект должен быть набран и оформлен на компьютере. Лучше всего для подготовки использовать компьютер, программное обеспечение которого содержит хороший текстовый редактор, а также информационно-справочную систему. Это позволит легко не только получить хорошо оформленный текст, но и использовать широкие возможности инфотехнологий в поиске и систематизации информации. Объем работы не должен превышать 40 стандартных (формат А4) страниц. Работа должна быть опрятной, шрифт Times New Roman, 14. Печать деформированным или загрязненным шрифтом не допускается.

Размерные показатели:

- в одной строке должно быть 60-65 знаков, пробел между словами считается за один знак;

- абзацный отпуск равняется 5 знакам;

- на одной странице сплошного текста должно быть 28-30 строк;

- напечатанный текст имеет поля следующих размеров: верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, левое – не менее 20 мм, нижнее – не менее 20 мм.

Заголовки отделяются от текста сверху и снизу тремя интервалами. Страницы текста должны быть пронумерованы арабскими цифрами в центре верхнего листа, начиная с 3 страницы – «Введение». Титульный лист и лист «Содержания» не нумеруются, но считается.

Курсовой проект заканчивается списком использованной литературы. В список следует включать только ту литературу, которая непосредственно изучалась студентом, и на которую имеются ссылки в работе. Список литературных источников составляется строго в алфавитном порядке.

6. Защита курсового проекта

Защита курсового проекта может проходить на заседании кафедры, в базовых учебных заведениях, на младших курсах, где студенты только начинают делать первые шаги в исследовательской работе.

На защите студент делает краткое сообщение (7-10 мин.), в котором излагает мотивы выбора темы курсового проекта, ее актуальность, объект и предмет исследования, цель и задачи исследования, базовый источник курсового проекта, краткое содержание, более подробно останавливается на практической части исследования, методах исследования и полученных результатах, демонстрирует наглядность.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Книги из ЭБС Z. // Рекомендованный список «Финансовый менеджмент»

а) Основная литература

1. Финансовый менеджмент: Учебное пособие / , . - М.: НИЦ ИНФРА-М, 20с.

2. Смалыгин менеджмент: Учебник / . - М.: НИЦ Инфра-М, 20с.

3. Финансовый менеджмент: Учебник / Под ред. . - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: НИЦ Инфра-М, 20с.

4. Трошин менеджмент: Учебник / . - М.: НИЦ Инфра-М, 20с.

б) Дополнительная литература

5. Кириченко, менеджмент [Электронный ресурс] : Учебник / . - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 20с.

6. Лисицына менеджмент: Учебник / , , ; Под ред. . - М.: НИЦ ИНФРА-М, 20с

7. Лысенко менеджмент: Учебное пособие / . - М.: ИНФРА-М, 20с.

8. Нешитой, и кредит [Электронный ресурс] : Учебник / . - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 20с.

9. Экономический анализ: Учебник / e изд., перераб. и доп. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 20с.:

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Изучение дисциплины «Финансовый менеджмент» предусматривает чтение лекций, проведение семинаров, практических и лабораторных работ, а также самостоятельное изучение специальной литературы по вопросам программы; подготовку докладов и выступлений с соответствующей презентацией.

Важное значение имеет работа с нормативными актами.