Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 1 класса (стр. 3 )

Обучающиеся должны знать и понимать:

• виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной
окраске, предложения восклицательные и невосклицательные;

• оформление предложений на письме;

• смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

• слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

• различие между звуками и буквами, гласные и согласные звуки и буквы, их обозначение;

• звук и буква и;

• слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;

• гласные ударные и безударные;

• согласные твёрдые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;

• согласные только твёрдые, согласные только мягкие;

• согласные, парные по звонкости и глухости;

• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

• соблюдение орфоэпических норм в наиболее употребительных словах;

• оформление на письме предложений;

• деление слов на слоги и для переноса;

• определение ударного слога в слове;

• использование прописной буквы в именах собственных;

• написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

• обозначение в словах мягкости согласных звуков на письме;

• правильного написания слов типа пень, яма;

• правописание слов с непроверяемыми орфограммами;

• четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

• правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и
рукописным шрифтом;

• письма под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;

• устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему.

Основные требования к уровню подготовки по русскому языку

оканчивающих 1 класс.

ЗУН	УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Универсальные учебные действия
К концу первого класса обучающиеся должны знать: Виды предложений по цели высказывания; Оформление предложения на письме; Слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета; Различия между буквами и звуками; Слогообразующую роль гласного звука в слове; Гласные ударные и безударные; Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; Соотношение количества звуков и букв в таких словах как мел, мель.	Оформление на письме предложений. Деление слов на слоги. Передача в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации. Письмо под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания. Устное составление текста из 3-5 предложений на определенную тему.	Познавательные Общеучебные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; У П логические Д Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Диалогическая и монологическая контекстная речь. Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.

Русский язык.

(45 часов, 5 часов в неделю)

Автор программы: , .

№ Урока	Тема урока	Дата	Коррек.
1	Предложение, как единица речи, выражающая законченную мысль.
2	Интонация. Знаки препинания в конце предложений.
3	Виды предложений по цели высказывания.
4	Выделение предложений в тексте без знаков препинания.
5	Основа предложения. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
6	Систематизация знаний о грамматических признаках предложения.
7	Закрепление изученного о предложении.
8	Прописная буква в начале предложения.
9	Повторение полученных знаний о предложении.
10	Обобщение знаний о грамматических признаках предложения.
11	Контрольное списывание.
	Слово (11 часов)
12	Предмет и слово.
13	Взаимосвязь между предметом и словом.
14	Действие и слово.
15	Распознавание слов – названия действий.
16	Признак и слово.
17	Точное употребление слов, название признака предмета в тексте.
18	Слово – имя собственное.
19	Имена людей.
20	Клички животных.
21	Закрепление имён собственных.
22	Обучающий диктант.
	Звуки и буквы (27 часов)
23	Звуки и буквы.
24	Гласные и согласные звуки и
25	Распознавание гласных и согласных звуков по существенным признакам.
26	Распознавание йотированных гласных в начале слова и обозначение их буквами е, ё,ю, я.
27	Звук и буква Й.
28	Мягкие и твёрдые согласные звуки.
29	Обозначение мягкости согласных на письме буквой «ь».
30	Обозначение мягкости согласных буквами Е, Ё, Ю, Я,И.
31	Закрепление умений обозначать мягкость согласных на письме.
32	Произношение и написание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ.
33	Произношение и написание слов с сочетаниями ЧА, ЩА.
34	Произношение и написание слов с сочетаниями ЧУ, ЩУ.
35	Количество звуков и букв в слове.
36	Слог – часть слова.
37	Деление слов на слоги.
38	Деление слов на слоги для переноса.
39	Деление слов с ь знаком для переноса.
40	Правила переноса слов.
41	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Систематизация знаний об ударении.
42	Сопоставление гласных букв в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.
43	Распознавание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах. Формирование умения находить проверочное слово.
44	Согласные парные и непарные.
45	Различие парных и непарных, звонких и глухих согласных.
46	Итоговая контрольная работа.
47	Работа над ошибками. Проверяемые и проверочные слова с парными согласными в корне.
48	Способ проверки парных согласных звуков на конце слова путём изменения формы слова.
49	Закрепление знаний о написании парных согласных, умения подбирать проверочные слова.

Поурочное планирование