Анализ
результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса МБОУ СОШ № 5,
в учебном году.
Раздел I
Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса за учебный год
Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.
На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников МБОУ СОШ № 5 был разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса. План организационных мероприятий подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в МБОУ СОШ №5 в учебном году был утвержден приказом по школе.
1. Нормативно-правовые и организационные условия организации и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся освоивших общеобразовательные программы основного (общего) образования
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации 9-м классе администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.
В учебном году обучающиеся 9-го класса школы принимали участие в репетиционных и диагностических работах в формате ГИА-9.
2. Информационное обеспечение
На информационных совещаниях с педагогическим коллективом рассматривались вопросы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации 9-го класса. В течение года проводились информационно-методические совещания по вопросам ГИА, на них освещалось содержание нормативно-правовых документов федерального, муниципального и школьного уровня, регламентирующих проведение ГИА.
Всеми учителями-предметниками, преподающими в 9-м классе, были составлены планы подготовки к ГИА, подготовлены и периодически обновлялись информационные стенды в кабинетах.
Информирование учащихся и их родителей по вопросам ГИА происходило через систему общешкольных родительских собраний, классных часов с участием заместителя директора, классных родительских собраний. Проводилось индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации в 9-м классе.
Учащиеся и их родители были ознакомлены с адресами сайтов, содержащими информацию о ГИА. Также проводились индивидуальные консультации учителей-предметников для обучающихся и их родителей по вопросам подготовки к ГИА.
В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:
1. Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников.
2. График консультаций по учебным предметам по подготовке к ГИА.
3. Расписание экзаменов.
4. Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.
Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и постоянно обновлялось.
Большое внимание на родительских собраниях и индивидуальных консультациях уделялось разъяснению родителям, обучающимся нормативно-правовой базы, организационной схемы проведения ГИА-9 с использованием механизмов независимой оценки знаний обучающихся путем создания территориальных экзаменационных комиссий.
3. Результаты внутришкольного контроля за подготовкой к ГИА
Согласно плану ВШК администрацией школы проводился контроль за подготовкой к ГИА.
В ходе контроля проверялось:
Выполнение государственных программ в полном объеме (изучение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и т. д.). На начало учебного года рабочие программы педагогов были тщательно проверены на предмет выполнения минимума содержания образования по предметам, соответствия количества контрольных работ и практических занятий установленным нормам. В ходе контроля было установлено соответствие тематического планирования школьным требованиям, был сделан вывод, что тематические планирования учителей, преподающих в 9-м классе, соответствуют государственным образовательным программам по предметам и выполняют требования ГОС. Также проверялись классные журналы, которые ведутся в полном соответствии с тематическим планированием педагогов.
Произведена проверка контрольно-измерительных материалов на предмет соответствия ОМСО. Для установления данного соответствия были проверены тексты входной, промежуточной и итоговой контрольных работ по предметам «математика», «русский язык» и соотнесены с ГОС по предмету. В целом, можно отметить, что все предоставленные контрольно-измерительные материалы можно разделить на две основные группы: контрольные материалы обучающего характера (то есть направленные на закрепление определенных тем, например пройденных за четверть, полугодие) и контрольно-измерительные материалы контролирующего характера (созданные по типу ГИА-9). Необходимо отметить, что в нынешнем учебном году такого типа контрольные работы преобладали, что, в свою очередь, помогло обучающимся справиться с экзаменом в новой форме.
Были проверены рабочие тетради учащихся по предметам «математика», «русский язык» и тетради для контрольных работ. В ходе проверки было выявлено: прослеживается единство требований учителей математики, русского языка школы к оформлению классной, домашней и контрольной работы; проверка тетрадей осуществляется в системе; по итогам каждой контрольной работы проводится работа над ошибками, что указывает на наличие индивидуальной коррекционной работы.
Была проверена организация работы учителей русского языка и математики с обучающимся по использованию материалов демо-версий ГИА в новой форме. Проверялась работа классных руководителей по профориентации (выбор предмета для сдачи в соответствии с выбранным в дальнейшем образовательным маршрутом).
Было проведено анкетирование среди обучающихся по вопросу владения информацией по ГИА, результаты анкетирования показали, что информированность обучающихся о формах, сроках, порядке проведения государственной (итоговой) аттестации находится на удовлетворительном уровне.
Был утвержден индивидуально-групповой график консультаций по общеобразовательным предметам «Русский язык», «Математика» в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся. Учителю русского языка , математики вменялось в обязанность ведение индивидуальной и коррекционной работы с обучающимися 9 класса, имеющими затруднения в усвоении программного материала, не справляющимися с диагностическими и репетиционными работами по предметам; систематизация затруднений обучающихся по типам и видам заданий ГИА-9; проведение индивидуальных и групповых занятий с обучающимися ; доведение информации по результатам и посещаемости занятий до родителей. Результаты посещения индивидуальных консультаций и достижений обучающихся доводился до администрации школы.
Выводы:
1. школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации;
2. учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;
3. проведен входной, промежуточный и итоговый контроль в выпускном классе в формате ГИА-9;
4. школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников и обеспечила организованное проведение государственной (итоговой) аттестации;
5. информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня;
6. обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников в школу не поступали.
Вместе с тем, результаты внутришкольного контроля указали на ряд проблем:
1. Недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;
2. Выявлены недостатки индивидуальной работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
Предложения на учебный год:
1. Продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ГИА, через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса;
2. Совершенствовать условия для организации самообразования и повышения квалификации педагогов школы, в том числе через систему дистанционного образования, методических учеб, обобщение опыта, активизацию работы ШМО;
3. Продолжить работу по выявлению тенденций успеваемости обучающихся через проведение малых педагогических советов, совершенствовать системный мониторинг предварительной успеваемости, остаточных знаний обучающихся;
4. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:
- использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий. Для этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета;
- применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
- стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;
- использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
- совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации.
Раздел II
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса
учебного года
В учебном году в 9-м классе МБОУ СОШ №5 числилось 18 обучающийся. К государственной (итоговой) аттестации было допущено 17 обучающийся.
Результаты экзамена по русскому языку с использованием механизмов независимой оценки (ГИА-9)
Русский язык (письменно) сдавался в новой форме. Экзамен позволил выявить уровень сформированности коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования в старшей школе на базовом уровне.
Экзаменационная работа состояла из двух частей.
Первая ее часть – написание изложения – направлена на выявление уровня сформированности у учащихся 9 класса комплекса речевых умений:
· Содержание изложения;
· Смысловая цельность. Логичность и последовательность изложения исходного текста;
· Фактическая точность изложения.
Вторая часть представляла выполнение заданий.
Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему – оценивалось по критериям:
· соответствие работы предложенной теме;
· соответствие работы заданному типу речи;
· наличие теоретически обоснованного ответа;
· наличие примеров – аргументов;
· смысловая цельность и логичность мыслей;
· композиционная стройность;
· фактическая точность сочинения – рассуждения.
В экзамене по русскому языку в новой форме приняли участие 17 человек.
класс | учитель | 2012 – 2013 учебный год |
9А |
| 100 % |
Были получены следующие оценки: «5» -2, «4» - 7, «3» - 8, «2» - нет. Успеваемость составила 100 %, качество знаний – 52,9 %, СОУ – 56 %.
Анализ результатов показал, что в целом учащиеся продемонстрировали удовлетворительную подготовку.
Динамика результатов за 3 года.
2учебный год | 2учебный год | 2учебный год |
54,5 % | 56 % | 55,1 % |
Условия получения данного результата экзамена:
§ Положительные результаты достигнуты путём целенаправленной подготовки обучающихся к данному виду работы: работа с тестами, ознакомление с критериями оценивания, написание тренировочных работ и обсуждение их положительных и отрицательных сторон, подготовка и использование опорных схем, презентаций, таблиц.
§ Работа по индивидуальным картам с разными категориями учащихся.
Дальнейшие действия педагога:
1. Выполнить анализ ошибок, допущенных в данной работе.
2. Выделять специальное время на уроках русского языка и литературы для работы над речевыми, грамматическими и логическими ошибками.
3. Учителю русского языка в рамках самообразования совершенствовать свою методическую базу, перенимать опыт педагогов для совершенствования эффективности методов и приёмов преподавания русского языка.
Таким образом, можно отметить, что только у 3 (5,8%) обучающихся, успевающих на «4» и «5» годовая отметка не подтвердилась результатами ГИА-9 по русскому языку. В тоже время, результаты экзамена выше результатов репетиционного тестирования. Из чего можно сделать вывод, что подготовительный этап к ГИА был организован на достаточном уровне.
Качество по результатам ГИА-9 в новой форме по русскому языку составило 55,8%, что на 5,8% выше прошлого года.
Результаты экзамена по математике с использованием механизмов независимой оценки
(ГИА-9)
Экзамен по математике в новой форме ГИА-9 сдавали 17 человек (100%). Из них 17 выпускника (100%) успешно справились с работой.
Государственная итоговая аттестация проводилась по контрольно - измерительным материалам, разработанным Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) ГИА 2013года. Содержание контрольной работы составлено на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы.
Всего в работе 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1) и 6 заданий повышенного уровня (часть 2). Работа состоит из трех модулей «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра » содержит 11 заданий: в части 1- 8 заданий, с кратким ответом, выбором ответа и установлением соответствия; в части 2 – 3 задания с полным решением.
Модуль «Геометрия »содержит 8 заданий: в части 1 – 5 заданий с кратким ответом; в части 2 -3 задания с полным решением.
Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий: все задания в части 1, с кратким ответом и выбором ответа.
При правильном выполнении заданий максимум можно было получить 37 баллов.
С работай справились 17 человек, что составляет 100 % от числа писавших.
Наибольшее число баллов – 40 набрали Кораблинова Екатерина и Кульчуков Иван,23-24 баллов набрали Дадашова Нармина, Ирхин Максим, Казакова Екатерина и получили отметку «5»,что составляет 29,4 % от числа писавших. Отметку «4» получили 4 учащихся или 23,5 % от количества писавших. С работой справились на удовлетворительно 8 обучающихся, что составляет 47 %.
Работа по подготовке к ГИА была основана:
- на уроках математики при изучении новых тем, которые включены в кодификатор,
- при проведении индивидуальных занятий и консультаций,
- при работе над ошибками тренировочных работ.
Формы работы для подготовки к ГИА были:
· тренировочные работы;
· работа с банком заданий (классификация задач, решение задач);
· руководство самостоятельной работой учащихся по подготовке к ГИА;
· групповые и индивидуальные консультации;
· работа с обучающимися по индивидуальным учебным планам по подготовке к ГИА;
· работа с родителями по итогам диагностических работ с целью ознакомления с содержанием и результатами работы.
Анализ результатов показал, что в целом учащиеся продемонстрировали удовлетворительные предметные знания.
Динамика результатов за 3 года.
2учебный год | 2учебный год | 2учебный год |
38,5 % | 36,4 % | 5 7,2% |
2учебный год | 2учебный год | 2учебный год |
38,5 % | 36,4 % | 5 7,2% |
Анализ в разрезе трех лет показывает определенные успехи в обучении учащихся, наблюдается положительная динамика в работе с учениками, имеющих пробелы в знаниях, но знания не стабильны. В новом учебном году учителю математике необходимо наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Экзамены по выбору
Для государственно (итоговой) аттестации в 2012 – 2013 учебном году учащиеся 9-х классов выбрали 9 предметов:
- география – 2 человек (11,8 %);
- физическая культура – 13 человек (76,5 %);
- обществознание – 1 человек (5,9 %);
- биология – 1 человек (5,9 %);
- основам безопасности жизнедеятельности – 17 человек (100 %).
Из 2 человек, выбравших географию для экзамена по выбору, сдавали экзамен по билетам 2 человека (100%). Подтвердили свои годовые оценки 1 человек (50%); получили оценки ниже – 1 человек – 50%. Качество составило 100 %.
Из 13 учащихся, проходивших аттестацию по физической культуре по билетам, подтвердили свои годовые отметки 12 человек (92,3%), показали результат ниже 1 человек (7,7 %). Общая успеваемость составила 100 %, качественная – 61,5%.
Основные ошибки при сдаче физической культуры:
- незнание некоторых понятий, определений;
- пробелы в знании содержания физкультурно-оздоровительной деятельности;
- пробелы в знаниях анатомии и физиологии человека.
1 человек, выбравших обществознание для экзамена по выбору, сдавал экзамен по билетам. И подтвердил свою годовую оценку. Качество составило 100 %.
Основные ошибки при сдаче обществознания:
· неумение проиллюстрировать ответ самостоятельно придуманными примерами;
Государственную (итоговую) аттестацию по биологии в новой форме проходили 1 выпускник (Кораблинова Екатерина). Она подтвердили свою годовую отметку. Общая успеваемость составила 100 %, качественная – 100 %.
Выводы
Из 17 обучающегося в 9-го класса допущенных к государственной (итоговой) аттестации все успешно сдали экзамены (100%).
По итогам государственной аттестации: общая успеваемость составила 100 %, качество знаний – 23,5 %.
Хочется отметить учителей, которые качественно подготовили учащихся к государственной (итоговой) аттестации: , ,
Результаты итоговой аттестации 2012–2013 учебного года будут оглашены на педсовете, доведены до сведения родителей. Необходимо обсудить причины ошибок и затруднений на заседании школьных методических объединений, наметить в плане работы на новый учебный год ряд мероприятий, способствующих подготовке учащихся к сдаче экзаменов в новой форме, а так же повышению процента качества по сдаваемым предметам.
Заместитель директора по УВР:
