Общеобразовательная программа дополнительного образования детей «Волшебный сундучок идей» (стр. 1 )

Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Центр образования» пос. Варламово

муниципального района Сызранский Самарской области

Рассмотрено и принято на заседании МО социально-педагогической направленности ________________ Протокол № от ______2013г. _____________

Рекомендовано к утверждению __.__.2013г. Руководитель структурного подразделения «ЦВР» ____________

Утверждено к использованию в структурном подразделении «ЦВР» Приказ №__ от. __.__.2013г. Директор: _____________

Общеобразовательная программа

дополнительного образования детей

«Волшебный сундучок идей»

Тип программы: адаптированная

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 7-18 лет

Составил: ,

Педагог дополнительного образования

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В Концепции модернизации российского образования подчёркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Программа ориентирована на реализацию общих целей дополнительного образования детей, связанных с приобретением человеком устойчивой потребности в познании и творчестве, максимальной реализации себя, с самоопределением в предметной, социальной, профессиональной, личностной сферах.

При осуществлении программы реализуются потребности общества ( села, города, области): в занятости детей во внеурочное время, в том числе в вечернее и во время школьных каникул, обучение детей рукоделию, может быть востребовано в дальнейшем и как профессиональное ориентирование.

Дополнительная образовательная программа «Волшебный сундучок идей»,является прикладной и носит практико-ориентировочный характер, направлена на овладение детьми основными приемами бисероплетения, макраме, изонити, бумажного моделирования, лоскутного шитья, квиллинга, оригами, холодного фарфора, изготовление народной куклы и др.
Содержание программы направлено на достижение целей воспитания связанных с формированием и развитием гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье, интереса к истории и народному искусству.
Актуальность программы «Волшебный сундучок идей» , заключается и в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению традиционного искусства, в частности, лоскутного шитья, и изготовления народной куклы, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания детей в семье. Через знакомство и приобщение детей к разным видам искусства, оказывается влияние на формирование их художественного вкуса, отвечающего национальным традициям, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры. Программа позволяет осознать такие понятия, как народ, этнос, этническая культура, народное сознание. Конечно, когда речь идёт о малышах, они это скорее чувствуют, нежели понимают, но роль осознания себя, как части культуры Родины, в дальнейшем воспитании переоценить невозможно.

У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание. Еще20 лет назад родителям и детям приходилось больше работ делать руками (перебирать крупу, стирать белье и т. д.-),сейчас же все заменяют машины. Следствие этого –неготовность большинства детей к письму, многие (из личной практики)испытывают проблемы с простым вырезанием ножницами даже бумаги. А речь и работа мелкой моторики рук, как мы знаем тесно взаимосвязана. Занятия помогают ребенку быстро и незаметно подкорректировать все эти трудности.

Программа соответствует различным потребностям детей и их родителей, т. к. ориентирована на разный уровень подготовленности школьников приходящих в объединение. Гибкость и многоуровневая структура программы позволяет заниматься в объединении младшим школьникам, имеющим задержку развития, проблемы со здоровьем и в тоже время программа ориентирована на оказание помощи и поддержки одарённым и талантливым обучающимся, поднимая всех на качественно новый уровень индивидуального развития. Программа является «зоной ближайшего развития» личности ребенка, которую он выбирает сам или с помощью взрослого в соответствии со своими желаниями, потребностями и возможностями. Практика показала универсальность программы: по ней с успехом могут заниматься, как одарённые дети, так и дети имеющие нарушения в развитии. Им программа помогает в социальной адаптации.

Программа позволяет реализовывать индивидуальные потребности детей: коммуникативные, познавательные, инструментальные (обучение конкретному ремеслу). Новизна программы в том, что она состоит из множества блоков ,что позволяет ребенку быстро развиваться и совершенствоваться, не стоять на месте, что очень важно, так как на практике, уже доказано, что дети быстро устают от одного вида работ. Освоив определенный вид искусства –ребенок переходит к следующему новому блоку, что позволяет сохранить интерес к дальнейшей работе в объединении.Новизна заключается так же в использовании сравнительно новых видов техник POP-UP ,Айрис-Фолдинг. Программа предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.

Обучение детей и подростков по данной образовательной программе позволяет придать её реализации комплексный характер:
– происходит обучение ремесленным навыкам, полезным в будущей трудовой деятельности, а также способным пригодиться в обыденной, семейной жизни;
– постигается важная сторона истории, народной духовной практики, что необходимо для формирования зрелой гражданской позиции;
– вырабатываются эстетические ценности и идеалы, основанные на лучших традициях отечественной и зарубежной народной культуры, которые содействуют возникновению бережного, уважительного отношения как к своему культурному наследию, так и культуре других стран;
– формируются и развиваются созидательные, конструктивные установки в формирующейся личности.

При разработке данной программы учитывались особенности детской и подростковой психологии, а так же запросы обучающихся в объединении. Кроме того, работа трудоёмкая, кропотливая, требует длительной концентрации внимания и усидчивости, что требует учитывать физические и психологические особенности детского и подросткового возраста и применять в программе здоровье сберегающие технологии.

Цели программы – создать условия для формирования эмоционально – отзывчивой, творчески активной личности, пробудить познавательный интерес к рукоделию и творческой деятельности на тематической и технологической основе изучения разных видов искусства и этнографического материала.

-подготовка детей к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему самоопределению.

Задачи:

Социализирующие личность обучающегося – (преодоление всевозможных психологических барьеров, общение, активная, созидательная, общественно-одобряемая деятельность, развитие общего культурного уровня)
Воспитательные: формирование мировоззрения, трудовое, гражданское и патриотическое воспитание, эстетическое воспитание, создание комфортного психологического климата внутри коллектива. Привитие интереса к истокам народного творчества, воспитания трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения ,умения довести начатое до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам.
Обучающие: знакомство с народными традициями, их месте в сфере современного декоративно-прикладного искусства, с эстетикой и смысловой нагрузкой народного творчества ;формировать знания по основам композиции, цветоведения, материаловедения, обучение техническим навыкам и приемам выполнения тряпичных кукол и лоскутных изделий, бисероплетения, оригами, квиллинга, бумажной архитектуре и др., получение подготовки, позволяющей продолжить образование в области декоративно-прикладного искусства или профессиональных учебных заведениях по профилю)
Развивающие: развить склонности и способности детей к художественному творчеству, дать возможность реализовать свой творческий потенциал, формировать художественный и эстетический вкус;

Программа носит образовательный характер. Занятия по программе помогают привить уважение к труду, приобщиться к народной культуре, своим национальным корням.

Программа ориентирована на детей разных возрастных групп-от7 до 18 лет. Программа рассчитана на 2года обучения.

Максимальное количество детей в группе –15 человек. Занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Второго года 3раза в неделю по 2 часа. Структура занятий :организационное время-5 минут, основная часть-30 минут(теория, практика),заключительная часть – 10 минут.

Программа строится с учетом основных методических принципов:

Гуманизация учебно-воспитательного процесса (создание условий для максимального раскрытия возможностей и способностей ребенка). Дифференциация и индивидуализация обучения (учет психических и физических возможностей и способностей каждого ребенка). Наглядности и доступности (комплексно использовать все методы обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка). Сознательности и активности (понимание воспитанником того, что данные умения и знания пригодятся ему в жизни; проявление желания овладеть этими знаниями).

Формы и методы обучения:

Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному. Программа основана на ручной деятельности. Как известно, ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и психологических функций ребенка в целом. Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей воспитанников. В процессе практической деятельности основными формами являются индивидуальные и групповые занятия. Практическая часть преобладает, т. к. необходимо закрепить полученные знания, умения, навыки. При изучении теории с учетом возрастных особенностей целесообразно использовать методы рассказа, с элементами показа, беседы.

Другие формы:

Для младшего возраста – игра, в т. ч. ролевая, сюжетные занятия с применением фольклорного материала. Для среднего возраста: практикумы, экскурсии, тематические праздники, посиделки, оформление выставок и экспозиций, обсуждение, конкурс. Для старшего возраста: творческие лаборатории по созданию художественного образа в авторских композициях, изучение этнографических, культурологических материалов в поисковой проектной деятельности, экскурсии.

Отдельно как форму можно выделить общественно-полезный труд, где дети шьют небольшие применение в работе.

Методика проведения занятий предусматривает разнообразную практическую деятельность детей:

репродуктивная – после объяснения преподавателя повторить данное изделие; творческая – самостоятельно изготовить изделие.

Деятельностный подход в обучении реализуется через использование метода проектов – что связано с более глубоким изучением культурологического аспекта программы на этапе совершенствования мастерства. Используются информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе (подготовка материалов к занятиям, компьютерные презентации и т. д.)

Используется технология коллективной деятельности и этно - педагогические методы образования:
- передающие знания традиций и обычаев народа (народные праздники, игры, фольклор);
- методы включения ребёнка в деятельность (игровую, обучение ремеслу);
- методы, регулирующие поведение (социализация личности посредством фольклора – развитие отношения к себе, труду, окружающим, искусству).

Обучение включает следующие методы и приемы:

1. Стимулирование и мотивация:

· Наглядность( иллюстрации, видеозаписи, фотографии, экскурсии);

· Индукция (проблемные ситуации, ситуация новизны, активизирующая познавательный процесс)

· Витагенное обучение (опора на жизненный опыт обучающегося)

· Дискуссии ( в процессе обсуждения и спора возникает интерес к данному виду деятельности)

· Эмоциональность ( яркость, занимательность примеров, опытов, фактов; создание эффекта удивления, переживания; присутствие чувства юмора)

· Рефлексия анализа (обсуждение результатов, поощрения и выявления ошибок)

· Предъявление учебных требований

· Авансированный успех ( индивидуальный)

2.Занятия практические и теоретические как социально - организованные методы обучения.

3.Индивидуальная работа

4.Социализация, как приобретение социального опыта через совместное участие в конкурсах, праздниках.

5.Проблемно – поисковый метод:

· создание проблемных ситуаций, требующие новых знаний, поисков, решений (кроссворды, загадки и т. д.)

· самоконструкция ( индивидуальное создание эскиза, проекта, изделия)

· самостоятельная работа

· экспериментальные занятия по созданию новых идей.

6.Социоконструкция (самостоятельное построение творческого процесса, создание результата)

7.Диалоги, беседы ( на философские темы о смысле жизни, о мире, нахождении своего места макро – и микромире и т. д.)

Прогнозируемые результаты и способы их проверки Обучаемые в конце первого года должны знать:

– основные виды русского народного и декоративно-прикладного искусства;

– освоят основные техники выполнения лоскутного шитья; будут уметь составлять несложный узор для лоскутных блоков;
изделия для реализации, в результате которого не только наблюдают востребованность результатов своей работы, но и обеспечивают возможность заниматься в объединении бесплатно, приобретая на заработанные средства расходный материал для занятий.

– узнают и овладеют основными законами композиции изделий;
– овладеют технологией кройки деталей из ткани и собирания их в полотно;
– будут уметь выбирать нужную ткань для лоскутного шитья.

-основные базовые схемы модульного оригами,

-самостоятельно составлять и придумывать композицию,

-способы крепления нитей, проволоки разные техники плетения бисером,

-основные элементы скруток в технике квиллинг,

-как использовать в декоративных целях различные предметы и материалы.

Результат образовательного процесса при обучении и воспитании детей в процессе работы в объединении «Волшебный сундучок идей» складывается из:

-интереса и приобщения к различным видам рукоделия,

-умения гармонично подбирать цвет лент, бусин, бисера, лоскутков, бумаги в изделиях,

-желании работать с различными материалами, радовать друзей и близких своими подарками,

-приобретения необходимых личностных качеств :аккуратности, усидчивости, заинтересованности в работе.

-открытие для себя новых возможностей в проявлении фантазии, выдумки, творческой заинтересованности.

Педагогический контроль.

Цель контроля: побудить воспитанника к самосовершенствованию, воспитать умение оценивать свои достижения и видеть перспективу развития.

Формы контроля:

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии: наблюдение за деятельностью ребенка, содержательная оценка – рецензия педагогом, само - и взаимоконтроль.

Промежуточный контроль: выполнение контрольных и творческих работ по темам

Итоговый контроль: проводится в форме отчётной выставки детского творчества, защиты проекта

Критерии отбора работ:

аккуратность исполнения; соблюдение технологии; творческий подход к работе.

Кроме этого в течение года воспитанники участвуют в выставках и конкурсах по профилю обучения, где происходит оценка их деятельности общественностью и специалистами.

Однако следует оговориться, что контроль знаний в группах должен осуществляться строго дифференцированно, исходя из возрастных, физических, психологических особенностей развития каждого отдельного ребенка.

Календарно – тематическое планирование первого года обучения

№	Тема занятия БЛОК№ 1 БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ	Часы
1.	Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Подготовка рабочего места. История создания бисера. Виды бисера. Выбор, качество. Практические советы.	2
2.	Подготовка рабочего места. Параллельная техника плетения.	2
3.	Основы цветоведения. Основы композиции. Техника низания.	2
4.	Параллельное плетение. Изготовление сувениров-брелков из бисера и проволоки – крокодильчик, бабочка, божья коровка, гусеница	2
5.	Объемные изделия в технике параллельного плетения – дельфин, рыбка.	2
6.	Игольчатое плетение.	2
7.	Круговая (французская)техника плетения.	2
8.	Плетение остроконечных лепестков и листьев.	2
9.	Плетение цветов. Пролеска.	6
10.	Плетение колокольчика.	4
11	Плетение цветов. Хризантема, ромашка.	6
12	Плетение цветка мака.	6
14	Мозаичное плетение. Плетение цепочки «мозаика» одной иглой.	6
15	Плетение цветка фуксии.	6
16	Плетение цветка подснежника	4
17	Плетение цветка розы.	6
	ВСЕГО:	60
	БЛОК 2 Бумажная архитектура (моделирование).
1	Введение .История возникновения. Материалы и инструменты. Изготовление модели дома.	2
2	Изготовление модели крепости.	6
3	Дом (церковь)из бумажных трубочек.	6
	Всего:	14
	БЛОК №3 МОДУЛЬНОЕ ОРИГАМИ
1	Введение .История возникновения. Изготовление треугольного модуля.	2
2	Изготовление цветка нарцисса в технике модульного оригами	2
3	Скалярия	6
4	Тюльпан	2
	Всего:	12
	БЛОК №4 КВИЛЛИНГ.
1	Введение .История. Материалы и инструменты. Аппликация «Поросенок»	2
2	Открытка «Барашек»	2
3	Элемент «капля».Открытка «Цветущий сад».	2
4	Бахромчатые цветы. Панно «Цветы».	4
5	Коллективная работа «Царская птица»	6
	Всего:	16
	БЛОК № 5 КАНЗАШИ
1.	Введение. История. Материалы и инструменты, приспособления. Прием изготовления остроконечного лепестка канзаши.	2
2.	Основы цветоведения. Основы композиции. Заколка «Цветок»	4
3.	Цветок «Георгина».Показ и способы склеивания лепестков.	4
4.	Ободок для волос «Розочки».	2
5.	Изготовление цветка розы из ткани.	2
6.	Панно «Стрекозы»	2
	БЛОК№ 7 ЛОСКУТНОЕ ШИТЬЕ
1	Введение. История возникновения. Материалы и инструменты. Показ схем и различных видов изделий в этой технике. Повторение ручных швов.	2
2	Соединение лоскутов в технике «Спираль».Изготовление подушечки в данной технике.	6
3	Техника «Русский квадрат».Изготовление думочки, прихваток в этой технике. Выставка работ	6
	Всего:	14
	Блок № 8 Вышивка лентами.
1	Введение. История возникновения. Материалы и инструменты. Показ 1 го способа изготовления розочки.	2
2	Показ выполнения вышивки лентами. Роза 2. Обучение закрепления лент на ткани.	2
3	Панно «Розы».	2
4	Элемент «Колос».Изготовление рамки для фото с применением вышивки лентами.	4
5	Панно «Дивный сад».Выставка работ.	2
	ВСЕГО:	12
	Итого:	144

СТРУКТУРА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

1 Блок