аплодисментами с пожеланием успеха!
1В: Участниц финального шоу просим занять места в зале.
Участницы уходят под музыку «Чему учат в школе»
1В: Лучший друг - учитель наш, это твердо знаем,
И сегодня конкурсантам мы добра желаем!
2В: Очень отрадно, что наша встреча проходит в дни празднования Белого месяца.
1В: В праздник Белого месяца, так у нас повелось
Людям надобно встретиться,
Чтоб светлее жилось
2В: Заходите, соседи!
С Новым годом вас всех,
В этот день на планете
Одиноким быть грех!
1В:
С приветственным словом на сцену приглашается _____________________________________________________________________________
(слово)
Первый блок «Начальная школа»
1В: Туяна, помнишь тот звонок веселый?
Как ты вошла с цветами в школу?
С тобой шагали старшие друзья,
А кто еще?
2В: Учительница первая моя!
1В: Нашу программу открывают классные руководители младшей школы, на сцене…….
( 1 участница)
2В:
Первой фразой «Маша ела кашу» открывались новые миры
Посчитать бы, сколько съела Маша этой самой каши с той поры
1В: Дважды два - не хитрая наука,
а ведь всем наукам- голова
Все-то в жизни - вот какая штука,
Начиналось с этих дважды два.
2В: Встречайте педагога школы №…………
( 2 участница)
1В: Дни школьной жизни- радость удивленья,
Им нет цены, и опыт их велик,
Они - исток, начало становленья,
Твоей судьбы грядущей ,ученик.
2В:
Шагай вперед дорогою рассветной
И знай, что вслед, печали не тая,
Глядит с улыбкой и надеждой светлой
учительница первая твоя
1В: Завершает выступление педагогов младшей школы …….
( 3 участница)
2В: Ну, что же, зрители,
Должны мы вам сказать,
Что надо сцену детям уступать!
( к/номер )
Второй блок « Средняя школа»
1В: Живется вам на свете интересно,
вам нагрузки, перегрузки – нипочем,
Вы же - классные, а это всем известно,
что кипит у вас энергия ключом.
2В: Вы, наверное, не можете прожить иначе,
Ваш характер вам покоя не дает,
Вы все - классные! А что же это значит?
Значит, вы - неунывающий народ!
1В: Ф. И.О. участницы ______________,
шк.№____________,
Ваши аплодисменты!
( 1участница)
2В: Свое богатство щедро раздавала
И богатела от того сама
Корысти, завести в себе не зная,
Учеников своей тропой вела
1В: Учила человеческому счастью,
Простому, незаметному порой,
И укрывала часто о ненастья
Своею материнскою рукой.
2В: На сцене…….
( 2 участница)
1В: Нет прекрасней и лучше путей,
Чем дороги от школьных дверей,
Они в светлую даль нас ведут-
Это верный и лучший маршрут.
2В: От школьного порога вдаль и вширь
Лежит еще неведомый нам мир,
Но чтобы его лучше понимать
Учитель классный будет помогать.
1В: Выступает еще один классный руководитель среднего звена, школы №….
( 3 участница)
к/номер
Третий блок « Старшая школа»
1В: Вы друг на друга все так не похожи-
Талантлив каждый и своеобразен
Вы все, соперники сегодня, все же
И титул «Классного» для вас, конечно, важен.
2В: Давайте же друг друга слышать,
Не думая, кто проработал меньше.
Узнаем, наконец-то, кто чем дышит
И пусть сегодня победит сильнейший
1В: Открывает череду выступлений классных руководителей старшей школы…………
(1 участница)
2В: время не стоит на месте, время диктует свои условия. Появляются новые формы работы, возрождаются забытые старые.
1В: Верно, что каждый учитель дорог своим ученикам по-своему. Но пусть не обижаются, дорогие учителя, для учеников роднее классного руководителя никого нет в школе.
2В: нашу встречу продолжает еще один мастер классного руководства………
( 2 участница)
1В: Если в школе у ребят ты своею хочешь слыть,
Надо многим увлекаться и кем только не побыть:
Поварихой и портнихой, и туристом-гитаристом
Даже мамой и актером и художником танцором,
Хорошо, что не жонглером!
2В: Где скажите, время взять, чтоб еще жонглером стать?
1В: Участница под номером девять __________________
(ФИО) завершает шоу классных руководителей!
(выступление)
( к/номер)
2В: Вот и настал самый волнительный момент этого вечера.
1В: В наших школах, лучших в мире, что учитель - то звезда,
и во всей России лучше не найдете никогда,
Понимают наши души, не боятся нас любить,
доброту свою не глушат, сердце могут подарить,
2В: Вы великие таланты, но понятны и просты,
вам сегодня все подарки, все улыбки и цветы!
1В: Для объявления результатов и награждения приглашаем на сцену……
_____________________________________________________________________________
( проходит награждение)
2В:
Мы говорим тепло и просто такие добрые слова
Желаем творческого роста
Чтоб не болела голова
Чтоб дети ваши не грубили, пугая жесткостью сердец
Чтоб вас они всегда любили и уважали, наконец.
1В:
Чтоб ежедневно на работу с улыбкой шли и не спеша
И чтоб с работы возвращаясь, все пело: тело и душа
Чтоб ваше сердце не болело
Чтоб наполняя паруса
Одним простым кусочком мела, вы открывали чудеса!
2В: Кончается вечер, но добрую встречу
Без песни закончить нельзя
1В: В момент расставанья, споем на прощанье
До будущей встречи, друзья!
( Звучит песня « Школьная планета», все участники поют)
Не крутите пестрый глобус, не найдете вы на немТой страны, страны особой о которой мы поем
Наша старая планета вся изучена давно,
Но страна большая эта вечно белое пятно
Припев: Пусть в эту страну, не идут, не идут поезда
Нас мамы впервые за ручку приводят сюда
В стране этой звонкой, веселой
Встречают нас как новоселов
Страна эта в сердце всегда,
Страна эта в сердце всегда.
2.Здесь нам слышится порою в тихом шелесте страниц
Гул далеких новостроек, голоса зверей и птиц
Ветер странствий крутит глобус, машет нам своим крылом
В той стане, стране далекой о которой мы поем.
Припев: Пусть в эту страну, не идут, не идут поезда
Нас мамы впервые за ручку приводят сюда
В стране этой звонкой, веселой
Встречают нас как новоселов
Страна эта в сердце всегда,
Страна эта в сердце всегда.
3 В новый класс, как в новый город мы приходим каждый год
Племя юных фантазеров - непоседливый народ
Значит вновь лететь и плыть нам по бескрайней той стране
К неожиданным открытьям, к выпускной своей весне.
Занавес закрывается.
Голос : Не за горами и лесами живут волшебники сейчас
Они приходят в школу с нами, вернее чуть пораньше нас
Мы понимаем, видим сами, как им бывает трудно с нами
И как еще трудней без нас
Мы с ними заново открыли и звездный мир и даль земли
Они мечтой нас окрылили, сердца отвагою зажгли.
СМАК.
( районный конкурс « Мисс Байкальские ростки-3»)
()
Фоновая музыка « Ах, какая женщина»
Ведущий:
Международный женский день - этот праздник придумала в 1910 году немецкая революционерка Клара Цеткин. По ее замыслу день 8 марта должен был стать днем борьбы женщин всех стран за свое равноправие. Много с тех пор воды утекло, много добились женщины в этой борьбе- и асфальт они укладывают, и тяжести носят такие, что не каждому мужчине по плечу, и на тракторах работают, и в футбол играют…… Вроде бы уже и бороться не за что - хоть праздник отменяй! Но почему-то не отменяют - может быть потому, что в этот день и мужчинам не нужно идти на работу и в школу? Ну а если без иронии - этот праздник давным-давно потерял свою политическую окраску, и отмечаем мы его как праздник Весны, Любви, Красоты. И все женщины, маленькие и большие, старые и молодые, в этот день как-то по особенному веселы, красивы, нарядны. Мужчины - галантны и мужественны, на улицах и в домах много цветов. Итак, пусть будет праздник!
Звук фанфар.
И этот праздник украшают наши очаровательные участницы:______________
Жюри:__________________________
По итогам каждого конкурса участница получает овощ для приготовления винегрета, а если кто-то набрал наименьшее количество очков, то два овоща. Средний балл участницы за каждый конкурс записывается на табло из ватмана.
Не будем спорить о том, кому в этот день стоять у кухонной плиты, а кому смотреть телевизор. Прекрасно, если в этот день мужчины решат проявить свои кулинарные способности, но настоящая хозяйка дома вряд ли оставит в этот день без присмотра кухню. А поэтому наша праздничная конкурсная программа называется «Смак»! Смак – это верх совершенства вкусовых качеств продукта, смак, как верх совершенства красоты, таланта, очарования. Смак, как верх совершенства обаяния, эрудиции, смак, как самое лучшее в наших участницах!
1 конкурс « Визитная карточка»
Жребий проходит до конкурса.
Участницы в образе фрукта, овоща или ягоды. В течение 2-х минут раскрывают свой образ, в качестве приветствия поздравляют жюри, соперниц и зрительниц с праздником.
Каждой девушке хочется быть счастливой
Но где птицу счастья поймать?
Говорят: надо стать красивой
Но как красивою стать?
Где научиться изяществу можно,
Имидж и стиль свой найти?
Может быть это совсем несложно,
Но к этому надо прийти.
Стили мы сейчас покажем
Выбрать сможете любой.
Праздничный здесь очень важен,
Так же, как и деловой.
( по итогам конкурса вручается вареный картофель)
2 конкурс « Костюмы»
Тут булавки и иголки, нитки, ножницы, тесьма
И узор на тонком шелке, а на шерсти бахрома
Тут защипы, буфы, складки
Сочетание тонов….
Смотрим мы уже украдкой на творение из снов
И наряд наряда краше проплывает мимо нас
Это мастерицы наши радуют работой вас.
Оцениваются костюмы, изготовленные к выбранным образам. Вручается вареная морковь.
3 конкурс « Сладкое блюдо»
Защита или презентация готового сладкого блюда с использованием разных жанров искусства. Время исполнения не более 2-х минут. По итогам вручается вареная свекла.
4 конкурс « Папка»
Присуждается по одному баллу для тех, кто оформил материалы выступления в папке. По итогам вручается соленый огурец.
5 конкурс « Викторина»
По итогам вручается квашеная капуста.
Всем известно, что у женщин, взрослые они или маленькие, есть какая-то своя логика. Вот и мы решили посмотреть, какая логика у вас, а заодно узнать уровень вашей эрудиции, степень смекалки и чувство юмора. Как только вы ошибаетесь в ответе, то сразу покидаете нашу викторину, но получаете то количество баллов, какой вопрос викторины был по счету.
1.Самая сильная черта женщин
А) слабость(+)
Б) жадность
В) вредность
2. Орган человеческого тела, в котором у женщин костей меньше, чем у мужчин
А) ребро
Б) уши
В) язык(+)
3. Дискотека во времена Золушки
А) банкет
Б)бал(+)
В)трапеза
4. Что такое стол «а-ля фуршет»?
А)ассортимент блюд для такого стола - закуски «под вилку», то есть без
использования ножа.(+)
Б) такой стол предполагает, что гости только мужчины или только
женщины.
В) ассортимент блюд предполагает только морепродукты.
5.Как используется полотняная салфетка
А) ее закрепляют за воротник одежды и распределяют по груди.
Б) ее кладут на колени(+)
В) ее кладут рядом с тарелочкой.
6. Чем чистят мандарин
А) ножом
Б) вилкой
В) рукой(+)
7. Чем чистят апельсин
А) зубами
Б)ножом(+)
В) рукой
8) Что такое зельц?
А)мясо(+)
Б) рыба
В) птица
9. Что такое сморчок
А) носовой платок
Б) насекомое
В) гриб(+)
10.Что такое топинамбур
А) фрукт
Б) овощ (+)
В) гриб
6 конкурс « Танцевальный»
На вечерах, в гостях и дома
Вы звуки эти слышали не раз
И вновь сегодня ритм знакомый
На танец приглашает вас.
Мелодии: Цыганочка, вальс, лезгинка, ехор, барыня. И др.
Звучат известные танцевальные мелодии, участницы выходят парами и танцуют экспромтом. На каждую пару разные мелодии.
По итогам конкурса вручается Лук.
Растительное масло и соль предоставлены всем участницам.
А теперь, когда участницы заработали овощи для винегрета, мы предоставим им возможность изготовить это блюдо, жюри в это время подводит итоги всей программы, а для вас выступает…….
Оглашение результатов, награждение.
( предполагается 1,2,3 место и победители в номинациях:
« Лучший костюм», «Весенняя грация»-по итогам танцев, «Пальчики оближешь», «Женская логика», «Стиль»-по итогам визитки «Весеннее обаяние» - приз зрительских симпатий.)
Примечание: приз зрительских симпатий вручается той участнице, в чью графу на оценочном табло будет наклеено больше жетонов. Жетоны раздаются всем, кто пришел на программу, изготовлены из клейкой бумаги. Наклеиваются жетоны пока участницы готовят винегрет.
Окончена наша встреча, мы желаем девушкам оставаться всегда такими же непредсказуемыми, загадочными, очаровательными, а мужчинам - взрослым и совсем юным - стоить помнить, что женщина остается женщиной и 9 марта, и 31 декабря и всю жизнь.
Еще метут метели, еще лежат снега
Еще не прилетели к нам журавли пока
Но пахнут снегом талым и желтою мимозою
Последние, усталые, капризные морозы
И рады мы сердечно, коль в мартовский денек
Вы заглянуть сумели на этот огонек.
( фоновая музыка «Ах, какая женщина»)
« Я и мои права »
(разработка )
Переходный период развития страны, смена ценностей, приоритет материального благополучия - эти и многие факторы нынешней российской действительности порождают правовой нигилизм, недоверие к закону, нежелание знать важнейшие правовые документы.
За кем молодежь, за тем будущее. Эта истина общеизвестна. От того, с какими убеждениями юношество вступает в жизнь, по какому пути пойдет - от этого во многом зависит наше будущее. Поэтому формирование правовой культуры, приобщение к знанию основополагающих норм права - одна из основных составляющих норм воспитания учащихся.
Появление первого документа по правам человека относится к 1215г. В то время была принята английская « Великая хартия вольностей», обеспечивающая права феодального сословия. В 1776 г. появилась американская « Декларация независимости». В 1789г.- французская «Декларация прав человека и гражданина». Перечень подобных законодательных документов можно продолжить. При существующих различиях все они защищают права человека на достойную жизнь, свободу и счастье.
В современное понятие прав человека включены следующие идеи:
- права человека не создаются государством, а являются для него естественными;
- интересы человека абсолютны, интересы государства относительны;
- права и обязанности не разделимы, но первичны права, ибо без них выполнение обязанностей превращается в рабское послушание;
- реализация прав человека зависит от уровня экономического развития страны.
В настоящее время права каждого человека на Земле призвана защищать международная организация, созданная в 1945г. Это - Организация Объединенных Наций (ООН). Важнейшими задачами ООН являются предотвращение военных конфликтов и защита прав человека. ООН приняла множество международных документов, важнейшими из которых для людей всего мира стали « Всеобщая декларация прав человека» (1948) и Конвенция о правах ребенка» (1989).
« Всеобщая Декларация прав человека» состоит из преамбулы (вводная часть-Обращение) и 30-ти статей. Она содержит информацию о правах человека на жизнь, свободу, неприкосновенность, равенство перед законом, свободу передвижения, гражданство, владение имуществом, защиту от вмешательства в личную жизнь, свободу совести, образование, труд и др.
Все права подразделяются на гражданские, политические, экономические и культурные и др. Эти права каждый человек имеет независимо от национальности, пола, убеждений, религии, языка.
Особенностью Декларации и других международных документов является то, что они действуют не непосредственно, а с помощью национального «внутреннего» права стран, что отражено в законах, конституциях, указах внутри конкретной страны.
« Конвенция о правах ребенка», принятая Генеральной Ассамблеей
5 декабря 1989г, тесно связана с « Всеобщей Декларацией прав человека». Она стала базовым документом по защите прав детей во всем мире. Конвенция - это соглашение государств, подписанное ими. Если Декларация провозглашает права человека и рекомендует государствам их выполнять, то Конвенция требует обязательного их выполнения.
Огромное значение Конвенции о том, что она стала наиболее полным документом, в котором права ребенка защищены нормами международного права.
Конвенция состоит из преамбулы (вводная часть международного договора) и 54-х статей. В преамбуле подчеркивается право каждого ребенка (от рождения до 18 лет) на особую защиту и помощь. В Конвенции сформулированы права детей, которые им гарантируют государства независимо от их национальности, цвета кожи, пола и религии.
Вот основные из них:
- на жизнь;
- гражданство;
- образование;
- отдых;
- защиту родителей;
- защиту от физического и психического насилия;
- развитие личности, талантов, умственных и физических способностей;
- сохранение своих индивидуальностей;
- на обращение, которое развивает достоинство и значимость личности, и др.
Какие же права есть сегодня у детей в нашем обществе?
Первое и главное из прав - это право на жизнь. Для реализации этого права необходимы встречные действия государства – оно обязано обеспечить в максимально возможной степени выживание и здоровье ребенка.
Права на регистрацию сразу же после рождения, на имя, приобретение гражданства, право знать своих родителей, на их заботу. Право поддерживать контакты со своими родителями, даже если они проживают в разных государствах. В это право включается правомочие покидать и возвращаться в любую страну, включая свою собственную.
Государство обязано уважать право ребенка на свободу мысли, совести и религии, на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.
Ребенок должен иметь доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким источникам и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка.
Государство признает право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.
Образование ребенка должно быть направлено на: развитие личности, талантов, умственных и физических способностей; воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных наций; воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой он проживает, подготовка ребенка к самостоятельной жизни в свободном обществе в духе понимания. Мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами и лицами из числа коренного населения; воспитания уважения к окружающей среде.
Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.
Особые права должны быть призваны за детьми, которые временно и постоянно лишены своего семейного окружения.
Особые права должны быть предоставлены детям, неполноценным в умственном или физическом отношении. Они должны вести полноценную жизнь в условиях, которые обеспечивают достоинство, способствуют уверенности в себе и облегчают активное участие в жизни общества. Это должно быть подтверждено правами на получение профессии, работы по специальности, отдыха.
Особое значение приобретает проблема реализации прав ребенка через представителей. Представителями ребенка являются его родители, опекуны, попечители, усыновители и другие. Большое внимание защите прав детей и подростков уделяется в законодательстве Российской Федерации. Гарантии трудовых прав молодежи посвящены отдельные главы в Трудовом Кодексе РФ. Предусмотренная система охраны труда подростков защищает их растущий, еще неокрепший организм от производственных вредностей, создает оптимальные условия для образования. Запрещено применение труда лиц моложе 18 лет на тяжелых, вредных и опасных работах, а также ночных и сверхурочных, они не могут привлекаться к работе в выходные и праздничные дни, а также направляться в командировки.
Лицам, не достигшим 18 лет, устанавливается сокращенный рабочий день. Значительное место правам несовершеннолетних уделено в Семейном Кодексе РФ. Здесь ребенок рассматривается как самостоятельный субъект семейного права. Он обладает комплексом личных и имущественных прав.
К личным правам относятся:
- право жить и воспитываться включает в себя право знать своих родителей, совместно жить с ними. Место жительства детей регистрируется по месту жительства родителей;
- право на общение с родителями и другими родственниками неразрывно связано с предыдущим правом, так как только общение обеспечивает полноценное воспитание и образование детей. Ребенок имеет право общения с родственниками обоих родителей.
- право выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе судебного разбирательства. Учет мнения ребенка до 10 лет зависит от позиции родителей, так как ребенок в таком возрасте является еще недостаточно зрелым. После 10 лет учет мнения ребенка родителями является обязательным.
- право на фамилию, имя, отчество появляется у ребенка с момента рождения. Имя ребенку дается по согласию родителей, отчество - по имени отца или лица, записанного в свидетельстве о рождении. Фамилия определяется фамилией родителей - общей или одной из родителей. С 14 лет ребенок сам имеет право выбирать фамилию.
Семейный кодекс предусматривает, что непосредственно защиту прав ребенка осуществляют его законные представители, в некоторых случаях - органы опеки и попечительства, суд, прокуратура; ребенок вправе сам принимать меры по защите своих прав (например, он может обратиться в органы опеки и попечительства, если есть угроза его жизни и здоровью).
Имущественные права ребенка включают в себя:
- право на получение материального содержания от родителей и других членов семьи;
- право собственности на полученный доход (зарплата, стипендия, алименты, социальные пособия и т. д.)
- право собственности на имущество, полученное в дар или в порядке наследования.
- право собственности на иное имущество, приобретенное на средства ребенка.
- осуществлять права автора произведения литературы, науки, искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности.
При нарушении прав и законных интересов ребенка, в т. ч. при невыполнении или ненадлежащем выполнении родителями обязанностей по воспитанию, образованию ребенка, либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок при достижении 14-ти лет вправе самостоятельно обращаться в суд.
Несовершеннолетний, достигший 16-ти лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому соглашению, в т. ч. по контракту или с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимается предпринимательской деятельностью. С 16-ти лет наступает возможность вступления в брак по разрешению органов местного самоуправления. С 18 лет - совершеннолетие, полная дееспособность.
Гарантии прав и свобод в РФ.
Конституция и законы Российской Федерации гарантируют:
Государственную защиту прав и свобод.
Право каждого защищать свои права, свободы и законные интересы всеми способами, не запрещенными законами. Возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы.
Судебную защиту.
Право обращения в международные организации по защите прав и свобод человека и гражданина. Квалифицированную юридическую помощь. Охрану прав жертв преступлений и злоупотребления властью. Возмещение государством ущерба, нанесенного незаконными действиями или бездействием государственных органов и их должностных лиц. Презумпцию невиновности.
Система прав человека.
Права:
Личные: на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, на защиту чести, достоинства, доброго имени, на невмешательство в личную жизнь, на тайну переписки и переговоров, на неприкосновенность жилища, не подвергаться пыткам и жестокости.
Гражданские: на гражданство, на участие в управлении делами государства, личных и коллективных обращений, на свободу передвижения и выбор местожительства, на свободу мирных собраний и ассоциаций, на информацию.
Экономические: на частную собственность, на наследование собственности, на свободное предпринимательство, на справедливое вознаграждение за труд.
Политические: избирать и быть избранным, на политические убеждения, на политические объединения (партии, союзы и др.), на собрания. Митинги, шествия, демонстрации, пикетирования.
Юридические: на правосубъектность, на судебную защиту, на равенство перед законом, не подвергаться произвольному обвинению и аресту.
Духовные: на свободу мысли и слова, на свободу творчества, на защиту интеллектуальной собственности, на свободу совести, вероисповедания.
Социальные: на свободный безопасный труд, на достойный уровень жизни, на образование, на охрану здоровья, на социальное обеспечение, на отдых и досуг, на жилище.
Права человека - законодательно закрепленная возможность получать материальные, духовные и иные блага.
Игра « Узнай, прав ли ты!»
( игра, которая поможет проверить твое знание Конвенции о правах ребенка)
Реквизит: игровое поле 3х3, фломастеры, призы, маленькие игровые поля 3х3 по числу играющих.
Число играющих: без ограничения
Продолжительность игры: 40-60 минут.
Ход игры:
Правила игры похожи на правила игры « Крестики-нолики». Каждый получает игровое поле 3х3. Ведущий зачитывает вопросы по столбцам. Участниками игры сначала заполняется номерами первый столбик, затем второй, потом третий.
Условия следующие. Всем предлагается из трех вариантов выбрать и занести на поле номер правильного ответа (1,2,3). После того как все справились с заданием, на большом поле пишутся номера верных ответов. Если все ответы правильные, то обязательно, как в « крестиках - ноликах», номера у участников на игровом поле зачеркнуты или по вертикали, или по горизонтали, или по диагонали. Предлагаем один из вариантов такой игры (правильные ответы подчеркнуты).
Первый столбик:
По Конвенции о правах ребенка «ребенком» является «человеческое существо» в возрасте:
1. от 1 до 18 лет
2. от 0 до 18 лет
3. от 0 до 14 лет (ст. №1)
Допускается смертная казнь, пожизненное, тюремное заключение в отношении детей, совершивших тяжелые правонарушения:
1. нет (ст. № 37)
2. да.
С какого возраста разрешается вербовка и участие детей в военных действиях:
1. 15 лет (ст. №38)
2. 16 лет
3. 18 лет.
Второй столбик:
Когда была подписана Конвенция о правах ребенка нашим государством:
1. 1990г.
2. 1949г.
3. 1991г.
Сколько деклараций прав ребенка существовало за 20 век:
1. три (Декларация от 1924, от 1959, Конвенция 1990г.)
2. одна
3. семь.
На скольких языках существуют подлинники настоящей Конвенции:
1. английский, русский, немецкий, французский.
2. на всех
3. английский, арабский, испанский, китайский, французский русский.
Третий столбик:
Права ребенка гарантированы и зависят в первую очередь:
1. от самого ребенка
2. от его родителей
3. от государства.
Всемирный день прав ребенка:
1. 20 ноября
2. 1 июня (Международный день защиты детей)
3. 10 декабря (День прав человека).
Конвенция о правах ребенка-это:
1. Международный документ, исполняемый государствами, его
подписавшими.
2. Международный документ, обязательный для всеобщего
выполнения.
3. Распоряжение Генерального секретаря ООН.
Если все решено правильно, то игровое поле должно выглядеть так:
3 | 1 | 3 |
1 | 1 | 1 |
1 | 3 | 1 |
Боевой листок
(информация для дружин юных пожарных)
Составитель
Древний Рим
В 6 г. н. э. после крупного пожара в Риме император Август для борьбы с огнем организовал семь когорт «бодрствующих» — ВИГИЛИИ. Когорты (в каждой — тысяча человек) набирались они из отпущенных рабов. В 24 г. н.э. Был издан закон, согласно которому лица, прослужившие в корпусе шесть лет, получали права римского гражданства. Позднее этот срок был сокращен до трех лет.
Когорты делились на сотни, каждая из них имела свою специализацию. Сифонарии — (механики) следили за состоянием пожарных помп и ремонтировали их. Акварии _ отвечали за подачу воды к месту пожара. Отдельную группу составляли крючники и серповщики. Центонарии имели на вооружении суконные и войлочные полотнища. Баллистарии (античные пушкари) были вооружены камнеметами (баллистами). Сотня, которая отвечала за спасение людей, имела в своем распоряжении толстые матрасы, которые расстилались у горящего здания, чтобы на них падали жильцы верхних этажей. В каждой когорте имелось не менее 4 врачей. Вдобавок, хотите, верьте, хотите, нет, но еще до нашей эры античный мир знал пожарный насос. Изобрели его механик Ктеси-бий, живший в Александрии и Герон Александрийский. Судя по описанию, которое оставил римский архитектор Витру-вий, насос был двухцилиндровым, поршневым, снабжен всасывающим и нагнетательным клапанами. Двое людей качали воду, попеременно нажимая рычаг-балансир. И все-таки даже такое чудо техники оказалось малоэффективным. Использовать насос можно было лишь рядом с источником воды, а пожар мест не выбирает. Вдобавок струя воды выбрасывалась из насоса, лишь на несколько метров.
После пожара Рима в 64 г. н.э., когда выгорело две трети города, был принят закон, определяющий предельную высоту домов, ширину проездов и свободных незастроенных площадей. Обращалось внимание на меры предупреждения пожаров. Дома, театры, общественные здания строились исключительно из несгораемых материалов. С падением Римской империи пожарное дело пришло в упадок. Изобретение Ктеси-бия и многие другие изобретения оказались забытыми, поэтому средневековье нередко сравнивают с тяжелым сном. По сравнению с античными временами — во всем упадок. Разрушены прекрасные мосты и дороги, едва теплятся наука и искусства, на редкие караваны нападают орды разбойников. Мрачные, унылые времена — освещают их — вот уж воистину—лишь отблески бесчисленных пожаров. Причины разные — войны, неосторожное обращение с огнем, удар молнии. Как бы то ни было, пожары надо тушить. Чтобы хоть как-то противостоять бедствию, во многих странах категорически запрещалось пользоваться огнем в летний сухой период. Виновных наказывали самым жестоким образом.
Пришло время Возрождения, и вновь начали расцветать ремесла, науки архитектура, человек отправился открывать дальние земли за океанами, всеобщий прогресс коснулся и пожарного дела. Прежде всего, в немецком городе Аугсбурге золотых дел мастер Антон Платнер заново изобрел пожарный насос. Было это в 16 веке. Кажется, простая и очевидная мысль — снабдить насос колесами, чтобы удобнее было доставлять к месту пожара. А все-таки прошло немало времени, прежде чем насос Платнера встал на колеса. Еще позже насос снабдили поворотными наконечниками, чтобы можно было менять направление струи воды. Очень важное изобретение сделал 1672 году голландец Ян ван дер Гейде — приладил к насосу выкидные рукава, сшитые из кожи. Это резко увеличило радиус действия насоса. Правда, кожаные рукава. Были тяжелыми, и, в конце концов, кожу заменили брезентом. Долгое время пожарный насос, как и в античные времена, приводили в движение вручную. Но в 1829 г в Лондоне построили первую пожарную установку, насосы которой приводил в движение пар. Такие установки перевозили на колесах упряжки лошадей.
Но, конечно, тушение пожаров не сводилось лишь к заливанию, огня водой. Пожарным приходилось забираться внутрь горящих домов для спасения людей, разрушать на своем пути стены, подниматься на верхние этажи, на крыши. Для этого необходимы были и отработанные навыки, и конечно, надежное снаряжение, которое тоже менялось и совершенствовалось на протяжении десятилетий.
Прометей.
Для наших предков добыть огонь было делом нелегким. Разумеется, им хотелось узнать, что он собой представляет и откуда взялся. И, как всегда, встав в тупик перед загадкой природы, для, ее объяснения люди создавали сказки, легенды, мифы. Один из самых известных и ярких рассказов о том, как огонь попал к людям, — миф о Прометее, созданный древними греками. В нем говорится о том, что в споре людей и богов, титан Прометей стал на сторону людей. Он похитил с Олимпа огонь и принес его людям. Научив их пользоваться огнем, Прометей сделал людей сильными и не зависимыми от богов. За это разгневанный Зевс велел приковать Прометея к высокой скале. Каждый день, шумя могучими крыльями, прилетал огромный орел и терзал острыми когтями прикованного героя. Муки Прометея длились тысячелетия, пока Геракл не убил орла и не освободил титана.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
