Анализ
итогов введения ФГОС НОО в уч. г.
С 1 сентября 2011 года МБОУ «СОШ №5 с углубленным изучением иностранных языков» в 3-х первых классах перешла на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:
- создание совета и рабочей группы по введению ФГОС НОО;
- координацию деятельности администрации школы, управляющего Совета, педагогического совета, заседания МО и рабочей группы учителей начальных классов, психолога, логопеда, учителей-предметников школы;
- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;
- приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, классного руководителя, психолога)
- изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;
- совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;
- составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО;
- разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО;
- определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;
- разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы МБОУ «СОШ №5 с углубленным изучением иностранных языков»;
- составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам;
- проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО;
- оказание методической помощи классным руководителям, учителям;
В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению ФГОС. Составленная дорожная карта по ФГОС второго поколения, содержит перечень, регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся.
Информационное обеспечение введения ФГОС НОО;
Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой школы.
С родителями учащихся заключён договор, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Необходимо преодолеть формальную оценку успешности детей, преодолеть противоречия, возникающие в определении требований к ребенку. По итогам проведенного изучения общественного мнения 100% родителей учащихся 1 класса понимают государственную политику в области образования. Считают важнейшей задачей современного образования повышения качества образовательных услуг и создание в школе условий для организации внеурочной деятельности детей. Однако опыт субъектных отношений со школой полностью не сформирован.
Предстоит еще много сделать по привлечению родителей в управление (планирование, организацию, участие в общественной экспертизе оценки качества образовательной среды ), совместную деятельность в реализации социальных и творческих проектов.
Согласно годовому плану работы на сайте школы будет опубликован публичный отчет о работе школы в учебном году.
Направление: кадровая обеспечение введения ФГОС.
Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 20годов шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы.
Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО до 2015 года.
Администрация школы, учителя начальных классов посетили семинары, связанные с введением ФГОС.
В настоящее время прошли курсы повышения квалификации директор школы, 1 заместитель директора, 3 учителя начальных классов. Предстоит пройти курсы повышения квалификации еще 4 учителям начальной школы, 4 учителям английского языка, чувашского языка, учителям физической культуры, музыки.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в кружковой работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.
Этот компонент нового стандарта наиболее значим для учителя в повседневной педагогической деятельности. Если в прежнем Стандарте под образовательными имелись в виду только предметные результаты, то в новом стандарте рассматриваются личностные и метапредметные результаты.
Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика проявления не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:
· целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
· самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
· результаты учебных проектов,
· результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
За время деятельности МО и рабочей группы по введению ФГОС учителями были разработаны листы (схемы) успешности личностного развития ученика и листы самооценки. Разработано Положение о портфолио учащегося. Результаты диагностик учителя, педагога-психолога и классного руководителя являются составляющей частью портфолио ученика.
Учителем на каждого ученика заполняется педагогическая карта по результатам:
· стартовой диагностики (сентябрь), позволяющей определить начальный уровень сформированности у учащихся организационных, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков;
· промежуточной диагностики, определяющей общеучебные и организационные умения учащихся, а так же его психологический портрет;
· итоговой диагностики, выявляющей сформированность универсальных учебных действий учащихся.
Педагог-психолог заполняет психологическую карту, проводит стартовую диагностику с целью выяснения уровня готовности каждого ребенка к обучению в школе, его индивидуальных особенностей; разрабатывает рекомендации учителю; консультирует родителей; по необходимости проводит коррекционную работу.
Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано двухразовое питание: дети своевременно завтракают, обедают. Каждая минута, проведённая в школе, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО.
С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога-дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе ОУ также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных объединений, клубов, кружков и т. д. Тем не менее, в документах, материалах сопровождения ФГОС неоднократно подчеркивается, что воспитание в школе — это не специальные мероприятия или комплекс мероприятий. «…подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, атомизации личности, снижению её жизненного потенциала, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни». Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в экспериментальных первых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, ориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления деятельности гимназии.
Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличительных от урочной системы обучения.
Виды внеурочной деятельности
Направление | Программы (рабочие) | Формы работы | Решаемые задачи |
Спортивно-оздоровительное | «Здоровье» | Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры | Спортивно-оздоровительное направление есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил. |
Художественно-эстетическое Цель: Образовать досуговое пространство для самореализации внутренних потребностей и развития творческого потенциала личности. | ««Волшебные краски» «Звуки музыки» | Занятия в творческих объединениях, экскурсии, посещение концертов, создание творческих проектов, посещение выставок. | Важное составляющее воспитания в школе – приобщение школьников к миру искусства, вовлечение их в творческую деятельность. Вхождение в мир искусства способствует формированию и развитию у учащихся качеств духовно-нравственного распорядка, т. к. отражает мир целостно, в единстве истины, добра и красоты, и нацелено на познание, прежде всего внутреннего мира человека, его идеалов, жизненных ориентиров и ценностей. Сфера досуга же создает достаточно комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей. |
Задачи: - развитие творческих возможностей учащегося, с учетом его возрастных и внутренних психологических наклонностей; | |||
Научно-познавательное Цель: осознанность непрерывного образования. | «Я исследователь» | Интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по родному краю, в музеи города | Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности |
Проектная деятельность | реализована через все направления внеурочной деятельности. | Познавательные, социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, конференции, выставки | Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов |
Все мероприятия, кружки, занятия внеурочной деятельности проходят во второй половине дня, поэтому учащиеся 1-ых классов посещают группу продленного дня.
Вся система внеурочной деятельности призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.
Активно привлекаются к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так за год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «Праздник Азбуки», «Новый год» и др.
С учениками дополнительно после уроков занимались логопед, психолог. Они помогли учителям при работе с учениками, требующими индивидуального подхода, с низкой школьной подготовкой и нарушениями речи.
Материально-техническое обеспечение введение ФГОС.
Деятельностный подход в организации обучения является системообразующим в соответствии с ФГОС НОО.
Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.
Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаются опыты работы учителей.
Для успешной учебной деятельности учащихся школа оснащена печатными и электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеет доступ в Интернет.
В школу поступило новое учебное оборудование на параллель 1 классов по математике, окружающему миру, технологии, комплекты мини-лабораторий, 2 мобильных класса, 1 интерактивная доска, цифровая аппаратура - 1 видеокамера, 2 фотоаппарат, 3 автоматизированных рабочих мест учителя.
Учащиеся 1 классов обеспечены учебникам на 100%
В процессе введения Стандарта нового поколения обозначились следующие проблемы по обеспечению материально-технических условий для реализации основной образовательной программы начальной школы:
неполное соответствие материально-технической базы кабинетов начальных классов требованиям ФГОС;
· недостаточное количество средств на приобретение учебной литературы, экранно-звуковых пособий (в том числе в цифровом виде), интерактивных досок, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования, натуральных объектов.
Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ начального общего образования, школа должна решить следующие проблемы:
- продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.
Перспективные задачи школы – создание информационно – библиотечного центра на базе школьной библиотеки, физкультурно-оздоровительного и культурно-досугового центра.
Методическое сопровождение введение ФГОС.
Одним из требований к обеспечению введения ФГОС является системность подготовки и методическое сопровождение педагогов. В этой связи с этим в план работы школы на учебный год включен раздел методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС. В соответствии с имеющейся нормативной базой методическое сопровождение данного процесса в течение этого учебного года осуществлялось через проведение педагогических советов, семинаров-практикумов, заседания школьных методических объединений, методического совета школы.
МЕРОПРИЯТИЕ | СРОКИ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
Круглый стол: «Организация адаптационно периода в 1 классах» | Август сентябрь | Зам по УВР, председатель МО |
Формирование УМК на учебный год | август | Библиотекарь Учителя начальных классов |
Утверждение рабочих программ, тематических планов учебных предметов по формированию УУД. | август | Директор Зам по УВР Председатель РГ |
Входящая диагностика первоклассников | сентябрь | психолог |
Круглый стол «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ученой программы первоклассниками»\ | октябрь | Зам по УВР |
Диагностика первоклассников с целью выявления дезадаптированных детей | октябрь | Психолог учителя |
Родительское собрание «Проблемы внедрения ФГОС НОО» и проведение анкетирования родителей по выявлению проблем, связанных с адаптацией | ноябрь | Зам по УВР Психолог учителя |
Составление ООП на учебные года, рабочих программ | Ноябрь-апрель | Зам по УВР Учителя 4 классов |
Составление рабочих программ для 2 классов | Декабрь-май | Учителя 1 классов |
Коррекционные занятия с первоклассниками по преодолению дезадаптации | Ноябрь-декабрь | психолог |
Консультирование по проблеме внедрения ФГОС, с целью повышения уровня психологической компетентности | В течении года | психолог |
Методическая помощь учителям о созданию системы уроков, показывающих выработку УУд | В течении года | Зам по УВР психолог |
Мастер класс для учителей 4 классов | Январь апрель | Учителя 1 класс |
Круглый стол «Проектная деятельность учащихся» | Декабрь май | Председатель МО |
Организация выставки работ урочной и внеурочной деятельности учащихся 1 классов «Мои достижения» | март | Председатель МО |
Диагностика развития учащихся 1 классов | Апрель-май | Психолог Зам по УВР |
Утверждение ООП, рабочих программ по предметам | Май-август | Директор Зам по УВР Учителя 1, 4 классов |
Курсовая подготовка учителей | В течение года | учителя |
Рабочие совещания по проблемам реализации обучения | В течении года | Зам по УВР Председатель МО |
С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
