Для входного контроля (ВК) | Устный опрос |
Для текущего контроля (ТК) | Тестирование первого уровня |
Устный опрос | |
Решение многоуровневых клинических ситуационных задач | |
Для промежуточного контроля (ПК) | Решение многоуровневой ситуационной задачи |
Собеседование «у постели больного» после курации | |
Контрольные упражнения по практическим умениям | |
Устный опрос по билетам |
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. Основная литература[7]
п/№ | Наименование | Автор (ы) | Год, место издания | Кол-во экземпляров | |
в библиотеке | на кафедре | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 7 | 8 |
1 | Хирургические болезни детского возраста в 2 т.: учеб. для студентов мед. вузов / УМО по мед. и фармац. образованию вузов России. | , | -М.: Гэотар-Мед, 2 Т. 1– 630с. | 183 | 2 |
2 | Хирургические болезни детского возраста в 2 т.: учеб. для студентов мед. вузов / УМО по мед. и фармац. образованию вузов России | , | - М. : Гэотар-мед, 2Т. 2с | 183 | 2 |
3 | Детская хирургия. Клинические разборы [Электронный ресурс] : прил. к руководству /. - эл. опт. диск (CD-ROM). | ред. | М. : Гэотар-Медиа, 2011 | 1 | 1 |
3.5.2. Дополнительная литература[8]
п/№ | Наименование | Автор (ы) | Год, место издания | Кол-во экземпляров | |
в библиотеке | на кафедре | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 7 | 8 |
1 | Основы реанимации и интенсивной терапии в педиатрии и детской хирургии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов / УМО по мед. и фармац. образованию вузов России, Омская гос. мед. акад. ; Электрон. текстовые дан. | [и др.] | Омск : Изд-во ОмГМА, 2010 | 1 | |
2 | Детская хирургия. Национальное руководство [Электронный ресурс] : прил. на компакт-диске. - эл. опт. диск (CD-ROM). | - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009 | 1 | 1 | |
3 | Нейрогенные дисфункции мочевого пузыря у детей (терминология, диагностика, лечение) | [и др.] | Омск : Изд-во ОмГМА, 20с | 3 | 1 |
4 | Этапное лечение детей с острыми хирургическими заболеваниями, травмой и несчастными случаями | [и др.] | Омск: Изд-во ОмГМА, 2006 | 2 | 4 |
5 | Распознавание и лечение повреждений в области локтевого сустава у детей | [и др.] | Изд-во ОГМА, 2003. – 27с | 5 | 2 |
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Программное обеспечение
Пакет программ Microsoft Office
3.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Использование палат, лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования, учебных комнат для работы студентов.
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео - и DVD проигрыватели, мониторы. Демонстрационные программы: наборы слайдов, таблиц, мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы; ситуационные задачи, пр. Контрольно-измерительные материалы: тестовые задания по изучаемым темам, др. Доски.
1. Палаты
2. Перевязочная
3. Операционная
4. Учебные классы для работы студентов
5. Фантомный класс
6. Мультимедийный комплекс (ноутбук, поектор, экран)
7. Демонстрационные программы: набор таблиц, мультимедийных наглядных материалов (фотографии, рентгенограмм) по различным разделам дисциплины
8. Контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, ситуационные задачи
9. Доски
3.7. РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ[9]
Дисциплина междисциплинарных связей с последующими дисциплинами не имеет.
Выходит на государственную аттестацию (государственный экзамен).
Государственный экзамен XII семестр 12 часов
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Обучение складывается из аудиторных занятий 264 час, включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (132 час). В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 15% от аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм проведения занятий:
Переломы верхних конечностей у детей,
Переломы нижних конечностей, вывихи.
Черепно-мозговая травма у детей.
Повреждения позвоночника и таза у детей.
Лекционный материал подается в форме проблемных лекций, лекции-визуализации, лекции-провокации. На семинарских занятиях используются следующие технологии имитационные: ролевые и игры, игровое проектирование, ситуация-кейс, неимитационные технологии: лекции, дискуссии (в. т. числе и с "мозговым штурмом", программированное обучение позиционного обучения, Case-study, дидактических задач, технологии развития критического мышления (работа с информационным текстом, взаимообучение, дискуссия), приемы модерации, мозгового штурма, ключевые термины, маркировка текста, составление кластера, метаплан-техники и др. Использование средств наглядности и интерактивных технологий обеспечивают высокую активность обучаемых и высокое качество усвоения изучаемого материала.
Основное учебное время выделяется на практическую работу по детской хирургии.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать полученные ранее знания и освоить практические умения по выявлению хирургических заболеваний и определению тактики лечения у детей.
Практические занятия проводятся в виде собеседования, демонстрации клинических случаев (включая работу в перевязочной и операционной) и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку вне клиники и включает подготовку к занятиям, подготовку рефератов, написание истории болезни, подготовку к текущему контролю, подготовка к промежуточному контролю. Для организации самостоятельной работы студентов используются технологии направляющего текста, проблемного обучения, дидактических задач, обеспечивающие дифференцированный подход к обучаемым и возможность организовывать индивидуальную и групповую работу.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине детской хирургии и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам академии и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят курацию пациентов, оформляют 2 учебных истории болезни и представляют презентацию по выбранной теме.
Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию практических навыков (умений)
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию правил поведения, аккуратности, дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач. Изучение дисциплины завершается сдачей зачета. Для обучающихся, систематически посещающих учебные занятия, зачет складывается по накопительной системе. На каждом занятии обучающимся предлагается выполнить индивидуальное или групповое задание продуктивного или творческого характера. Студентам, имеющим пропуски занятий, предлагается выполнить либо тест, либо другое контрольное задание (в зависимости от пропущенной темы).
Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.
Протокол согласования рабочей программы
с другими дисциплинами специальности учебный год
Наименование дисциплины, изучение которой опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения, т. д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разрабатывающей программу |
1 | 2 | 3 | 4 |
Дополнения и изменения в рабочей программе на 201__/201__ учебный год
В рабочую программу __________________________ ________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры «____» _______201__г.
Заведующий кафедрой ________________________________ (______________________)
« Утверждаю»
Проректор по учебной работе ____________________________
«_____» _____________________ 201__ г.
[1] Виды профессиональной деятельности должны соответствовать цели и задачам дисциплины, а также выбранным компетенциям.
[2] Компетенции должны соответствовать видам профессиональной деятельности и учебным циклам ООП ФГОС-3 соответствующей специальности
[3] Виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций: коллоквиум, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное или компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные домашние задания, реферат, эссе, отчеты по практике
[4] Виды самостоятельной учебной деятельности: написание рефератов, написание истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию, подготовка к текущему контролю, подготовка к промежуточной аттестации, подготовка к итоговой аттестации и т. д.
[5] Указываются примерные темы курсовых работ в количестве не более 10 вариантов. Если курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрены, указывается: «Курсовой проект учебным планом не предусмотрен»
[6] Входной контроль (ВК), текущий контроль (ТК), промежуточный контроль (ПК)
[7] Основная учебная литература включает в себя 1-2 учебника, изданных за последние 10 лет, 1-3 учебных пособий, изданных за последние 5 лет, лекции (печатные и/или электронные издания) по учебным дисциплинам (модулям) всех циклов
[8] Дополнительная учебная литература содержит дополнительный материал к основным разделам программы и включает учебно-методические пособия, изданные в ГБОУ ВПО ОмГМА, машинописные работы кафедры, и содержит не более 3х изданных за последние 5-10 лет печатных и/или электронных изданий по учебным дисциплинам (модулям) базовой части всех циклов
[9] Если учебная дисциплина (модуль) не имеет последующих учебных дисциплин (модулей), то указывается ее связь с итоговой государственной аттестацией (выделите выбранный вариант):
а) государственный экзамен
б) защита выпускной квалификационной работы (ВКР)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
