Рабочая программа по разделу «Рисование» для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ОНР образовательная область «Художественное творчество» (стр. 2 )

Содержание программы по освоению образовательного компонента

«Рисование» образовательной области «Художественное творчество»

Продолжать обращать внимание на красоту природы и любоваться вместе с детьми совершенством формы, цвета, строения деревьев, кустарников и других объектов растительного и животного мира; способствовать накапливанию эстетических впечатлений; вызывать возвышенное отношение к природе, желание оберегать и сохранять её неповторимую красоту. На конкретных примерах показывать, что природа является первоосновой красоты в искусстве; продолжать развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции), воображение и творчество, развивать индивидуальные склонности и задатки; помогать целенаправленно следовать к цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, до получения результата; побуждать под руководством взрослого и самостоятельно оценивать результат собственной деятельности, определять причины допущенных ошибок, намечать пути их исправления и добиваться результата; регулярно вместе с детьми рассматривать их работы и побуждать к рассказу о том, что они самостоятельно нарисовали; побуждать доброжелательно и конструктивно анализировать и оценивать продукты деятельности других; проявлять уважение к художественным интересам девочек и мальчиков, бережно относиться к результатам их творческой деятельности; продолжать учить в рисунке, самостоятельно находить и выразительно передавать образы окружающего мира, явления природы, простые сюжеты из окружающей жизни, художественной литературы и яркие события общественной жизни; побуждать детей целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, до получения результата; помогать испытывать чувство удовлетворения от хорошо выполненной работы и работы товарищей; формировать потребность создавать красивое и украшать им дом, помещения дошкольного образовательного учреждения, дарить близким, вносить в игры и др.; содействовать закреплению способности детей управлять своим поведением, поощрять соблюдение ими общепринятых норм и правил поведения: приходить на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализировать и оценивать продукты деятельности других; продолжать формировать умения согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет изображено каждым из детей на общей картинке, и действовать в соответствии с намеченным планом; содействовать овладению универсальными предпосылками учебной деятельности (учить детей работать по правилу и по образцам, слушать взрослого и выполнять его инструкции); продолжать формировать умения и навыки бережно и экономно использовать и правильно хранить материалы и оборудование, осуществлять подготовку и уборку рабочего места; содействовать развитию мелкой моторики рук, координации движений обеих рук, действий руки и глаза; закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, быть аккуратным.

Коррекционные задачи: развивать и укреплять мускулатуру кисти руки; совершенствовать тонкую моторику рук в непосредственно образовательной деятельности с целью стимуляции речевых зон коры головного мозга.

По развитию продуктивной деятельности:

в рисовании учить понятно для окружающих и выразительно изображать всё то, что вызывает интерес (отдельные предметы, сюжетные картинки, иллюстрации к книгам, событиям), передавая характерные признаки предмета: очертания формы, строение, пропорции, цвет. Знакомить с рисованием с натуры и учить добиваться выразительной передачи образа через сходство в форме, строении, пропорциях, существенных деталях. Продолжать знакомить с выразительными возможностями уже знакомых детям и новых изобразительных материалов (карандаши, фломастеры, маркеры, восковые мелки, гуашь, акварель, сангина, уголь и др.) и формировать практические навыки по их использованию. Продолжать работу по формированию технических умений и навыков при рисовании и закрашивании согласно развитию движений в этом возрасте (большая подвижность кисти руки, большая точность и ритмичность движений, большая подвижность пальцев). Формировать умение штриховать различные формы - линиями наискось, по горизонтали, вертикали, дугообразными линиями; держать карандаш плашмя для получения ровного покрытия рисунка цветом; вести боком кисти по краю контура, чтобы рисунок получался аккуратным. Формировать умение рисовать завитки и другие линии, требующие поворота кисти руки вправо и влево. Совершенствовать практические навыки работы с цветом несколькими способами: путём смешивания нескольких цветов, разбавления краски водой или разбеливания, а также добавления тёмных тонов в светлые для создания новых тонов и оттенков. Побуждать использовать цвет в качестве средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты. Подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (жёлто-зелёный, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать внимание на изменчивость цвета предметов в период их роста и в зависимости от освещённости (например, в процессе роста помидоры зелёные, а созревшие - красные, небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Знакомить с тёплой, холодной, контрастной или сближенной гаммой цветов; показывать красоту ярких, насыщенных и мягких, приглушённых тонов, прозрачность и плотность цветового тона и побуждать использовать полученные представления в процессе создания изображения; продолжать формировать умение сочетать некоторые изобразительные материалы и рисовать гуашью (по сырому и сухому); знакомить с приёмами украшения созданных изображений. Побуждать передавать форму, строение предмета и его частей, их расположение, основные пропорции. Закреплять умение использовать обобщённые способы, лежащие в основе изображения ряда образов. Учить использовать для достижения большей выразительности образа изображение позы, различные детали, передавать характерные особенности, украшать созданные изображения, творчески применяя полученные знания, умения и навыки по декоративному рисованию. Не только побуждать включать в сюжетные рисунки предметы, но и передавать окружающую обстановку; располагать изображение на листе бумаги выше и ниже, чтобы передавать расположение предметов, находящихся дальше и ближе. Обращать внимание на соотношение по величине разных предметов, объектов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Формировать умение располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга (стоящий впереди предмет частично загораживает предмет, стоящий сзади). Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости. Создавать композицию в зависимости от сюжета - располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями; изображать более близкие и далёкие предметы; вычленять в композиции главное - действующих лиц, предметы, окружающую обстановку; знакомить с таким способом планирования сложного сюжета или узора, как предварительный эскиз, набросок, композиционная схема. В декоративном рисовании формировать умение составлять узоры на основе двух-трёх видов народного декоративно-прикладного искусства на полосе, прямоугольнике, на бумаге разной формы. Побуждать придумывать узоры для декоративных тканей, платков, полотенец, ковров, различных предметов, вылепленных изделий, расписывать бумажные тарелки, стаканчики и т. д. С учётом интересов девочек и мальчиков. Учить для узоров и украшений подбирать геометрические и растительные элементы и использовать образы (коней, птиц и ДР.), добиваясь передачи определённого колорита росписи, характер композиции (симметричные, асимметричные). Содействовать творческому применению сформированных представлений и умений по декоративному рисованию при создании предметных и сюжетных композиций; побуждать самостоятельно выбирать сочетание цветов, композицию, украшения в зависимости от назначения узора, формы предмета, материала. Организовывать участие детей в создании тематических композиций к праздникам (фризы, панно, коллажи, панорамы, диорамы) с использованием коллективных работ и специального оборудования (лекала, трафареты степлеры и др.) и разных материалов. Побуждать передавать в рисунке яркие события общественной жизни (праздники) и рассказывать о них; содействовать расширению тематики детских работ в согласовании с содержанием других образовательных областей;

Коррекционные задачи: продолжать учить детей оречевлять демонстрируемые действия, предметы оборудования их признаки и назначения (взял карандаш, прижал тряпочку, веду линию, рисую мяч, отрезал уголок, кисточку положил и т. д.); продолжать формировать представления о предметах и явлениях об их свойствах и признаках (форма, цвет, величина, мягкость, упругость, количество, положение в пространстве и т. д.); продолжать учить детей «дорисовывать» словами то, что не могут изобразить, на основе предметного рисунка создавая целый сюжет, оживляя и оречевляя предметы, передавая звукоподражаниями и доступными словами их диалог.

По развитию детского творчества:

развивать воображение детей: побуждать следовать определённому замыслу, внося в него некоторые коррективы; стремиться к созданию оригинального изображения, придумывать варианты одной и той же темы; формировать детское декоративное творчество. Побуждать при создании предметных, сюжетных композиций творчески применять полученные умения и навыки по декоративному рисованию; помогать создавать на основе самостоятельного экспериментирования с деталями конструктора простые конструкции по собственному замыслу; поощрять творческие проявления детей, их инициативу в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами.

Коррекционные задачи: продолжать совершенствовать умения детей рассматривать работы по рисованию и составлять небольшой рассказ из 2-3 предложений отдельных работ или коллективных композиций; побуждать придумывать варианты рассказа.

По приобщению к изобразительному искусству:

продолжать работу по знакомству детей с двумя-тремя видами произведений народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства, развитию устойчивого интереса к народному и декоративному искусству; формировать представление о средствах его выразительности (элементы узора, их цвет, расположение на форме, ритм элементов и др.); продолжать знакомить детей с историей народных промыслов, материалом, из которого изготовлены изделия. Воспитывать чувство гордости за свой народ уважение к труду народных мастеров и вызывать желание самим создавать работы для оформления дошкольного образовательного учреждения; развивать способность эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства и «прочитывать» настроение героев, состояние природы, а также помочь почувствовать восхищение перед теми проявлениями жизни, которые они раньше не замечали (сила человеческого духа, отношение к своей Родине, и др.). Учить различать жанры изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж) и узнавать знакомые произведения некоторых художников. Знакомить с архитектурой. Развивать интерес к прекрасному, желание возвращаться к тем произведениям, которые понравились, обмениваться впечатлениями.

Продолжать учить детей выражать словами свой эмоциональный отклик при восприятии произведений народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства, в которых переданы чувства и отношения, наиболее близкие и понятные детям этого возраста.

Коррекционные задачи: поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого; формировать положительное отношение к искусству; развивать художественное восприятие, мышление, память, речь, воображение.

Разделы	Базовая программа	Компонент ДОУ	НРК
Предметное и сюжетное рисование	1. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги) 2. Продолжать учить детей сюжетному рисованию, размещая изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего, ближе к нижнему краю листа или дальше от него); передавать соотношение изображений по величине (дерево выше цветка). Формировать композиционные умения, умение передавать движения людей, животных. 3. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании, учить соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа, учить новым способам работы с уже знакомыми материалами. Учить детей разными способам создания фона для изображаемой картины. 4. Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, при рисовании завитков в разном направлении, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами – при рисовании форм небольшого размера и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки, оживок 5. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; учить чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. 6. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты, обучать созданию цветов и оттенков. 7. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый) или уподобленных природным (малиновый, персиковый) Обращать внимание на изменчивость цвета предметов. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменениями погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный) Развивать цветовое восприятие с целью обогащения колористической гаммы рисунка. 8. Учить определять названия цветов, различать оттенки и передавать их в рисунке, что невозможно без развития восприятия, способности наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений	1. Создание благоприятных условий для обеспечения подготовки к школьному обучению, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей. 2. Увеличение физической работоспособности и выносливости. 3. Улучшение эмоционального состояния. 4. Снятие психологической напряжённости. 5. Воспитание воли, сознательной дисциплины, организованности. 6. Развитие коммуникативных навыков. 7. Создание здоровьесберегающей и развивающей среды. 8. Организация режима двигательной активности, обеспечивающая нормальную жизнедеятельность организма. 9. Коррекция речи. 10. Воспитание и формирование у детей потребности в активной двигательной деятельности. 11. Организация упражнений для снятия зрительного напряжения.	1. Расширять знания детей о животных северного края, их повадках, приспособленности к суровому климату, способах выживания и добывания пищи; воспитывать бережное отношение и любовь к животным. 2. Познакомить детей с культурой и традициями народов Севера, устным народным творчеством (загадками, пословицами, сказками, играми). 3. Расширять представления детей о богатстве и красоте северного края, города Ноябрьск, о климатических условия Крайнего Севера, о таких понятиях как «полярная ночь», «белые ночи», познакомить с явлением природы «северное сияние». 4. Расширять представления детей о народных промыслах Севера, познакомить с особенностями орнамента, украшение одежды бисером.
Декоративное рисование	1. Продолжать развивать декоративное творчество детей, учить создавать узоры по мотивам народных росписей (городец, гжель, хохлома, жостово) Закрепить умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек, вылепленных детьми из глины по мотивам народных 2. Закрепить умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для них элементы узора и цветовую гамму.

Способы проверки усвоения образовательного компонента «Рисование» образовательной

области «Художественное творчество»

Разработка психолого-педагогического мониторинга освоения образовательной программы детьми в дошкольном учреждении является в настоящее время весьма острой и актуальной проблемой. Каждая образовательная программа, которая разрабатывается или дорабатывается в соответствии с ФГТ и позиционируется как примерная, должна содержать описание планируемых результатов и системы мониторинга достижения этих результатов детьми. Итоговые результаты представляют собой интегративные качества, которые ребенок может приобрести, освоив основную общеобразовательную программу, разработанную каждым дошкольным учреждением на основе примерной. Динамику становления этих интегративных качеств должны отражать промежуточные результаты по всем направлениям развития детей в каждый период дошкольного возраста.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы (далее – система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются изобразительные качества ребенка путем наблюдений, бесед, экспертных оценок детских работ, критериально - ориентированного тестирования. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа) и высоко формализованных (тестов, рисунков) форм, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг проходит 2 раза в год: в начале года (сентябрь), в конце года (май).

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Педагогический мониторинг тесно связан с содержанием программы и позволяет отследить динамику формирования интегративных качеств, исследовать интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка. Разработанная система сочетает разнообразные методы, позволяющие получить необходимую информацию в короткие сроки и внести необходимые коррективы в образовательный процесс.

Одним из элементов системы мониторинга является оценка промежуточных и итоговых результатов, о которых и пойдет речь.

Так уж устроен ребенок: он все познает в игре, через создание второй реальности – текста, рисунка. Он постоянно изобретает и фантазирует. Вместе с тем он всё воспринимают по-своему. Всё, что вокруг него, составляет единый, целостный мир.

Анализ детских работ должен осуществляться в соответствии с возрастными возможностями детей, учитывая выразительность детского рисунка, под которой подразумевается следующее:

ü способность рисовать по замыслу;

ü умение передать личное отношение к объекту изображения;

ü умение подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;

ü отсутствие изобразительных штампов.

Важнейшим показателем эффективности проведенной работы являются изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе и замкнутый ребенок становится веселым и инициативным, с удовольствием рисует, доводит начатую работу до конца и выражает желание продемонстрировать ее другим людям (сотрудникам детского сада), родным и близким, значит, цель достигнута.

Для анализа художественно-эстетической деятельности детей используются диагностические карты для каждой возрастной группы с оценкой показателей развития детей в изобразительной деятельности.

Литература и средства обучения

Технические средства обучения:

- Магнитофон и аудио кассеты

- Мультимедийный проектор

- Ноутбук

- Презентации по темам НОД

Учебно-наглядные пособия и оборудование.

Наглядные пособия печатные

- Набор репродукций картин известных художников

- Набор иллюстраций всех сезонов;

- Альбомы по декоративно-прикладному народному творчеству

Наборы материалов для экспериментирования;

- Штампы, печати, трафареты

- Бытовые приспособления для оттисков

- Ватные палочки

- Волшебный экран.

- Спирограф

Акварельные краски

Гуашь

Кисти разных размеров

Простые и цветные карандаши

Фломастеры

Восковые мелки

Альбомы, ватманы

3. Демонстрационный материал

· Гжель. , Издательство: Айрис-Пресс

· Жостовская роспись. , Издательство: Айрис-Пресс

· Роспись Полхов-Майдана. , Изд-во: Айрис-Пресс

· Филимоновская свистулька. , Изд-во: Айрис-Пресс

· Хохлома. , Изд-во: Айрис-Пресс

· Предметы народных промыслов: игрушки, подносы, свистульки, посуда и т. п.

· Орнаменты народов Кр. Севера, народностей России и стран СНГ

Дидактические игры для развития сенсорных способностей, пространственных ориентировок:

- «Пляшущие человечки», «Постройка дома», «Обустроим комнату кукле» и т. д. (); Лото «Форма – цвет», «Подбери по цвету», «Подбери по размеру», «Головоломки», «Лабиринты»

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагогов:

1.Азбука физкультминуток для дошкольников. М; ВАКО, 2006

2.Гжель. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста
, Наглядные пособия. Демонстрационные материалы Издательство: Айрис-Пресс

3. с. Г. Якобсон Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре М: Просвещение 1992

4.Жостовская роспись. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста
, Наглядные пособия. Демонстрационные материалы Издательство: Айрис-Пресс

5.Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации ТЦ Сфера

6.Методического пособия для воспитателей ДОУ: «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

7.Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет под ред. А М – ОЛМА Медиа Групп 2008

8.Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование Серия: Вместе с детьми Издательство: ТЦ Сфера

9.Роспись Полхов-Майдана. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста , Наглядные пособия. Демонстрационные материалы Изд-во: Айрис-Пресс

10. Филимоновская свистулька. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста , Наглядные пособия. Демонстрационные материалы Изд-во: Айрис-Пресс

11. Хохлома. Демонстрационный материал для детей дошкольного возраста , Наглядные пособия. Демонстрационные материалы Изд-во: Айрис-Пресс

Литература для воспитанников:

1. Альбомы серии «Учимся рисовать»: Сказочные герои, животные, техника, человек, птицы

2. Раскраски.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

к образовательной области – «Художественное творчество» по компоненту «Рисование»

подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ОНР

Содержание программы
Дата	№ п\п Тема праздника, лексическая тема	Тема, цель непосредственно образовательной деятельности, форма проведения	Содержание непосредственно образовательной деятельности	Компонент ДОУ	Материал	Сопутствующие формы работы
План	Факт
		1 На балу у королевы знаний: школа, школьные принадлежности.	«Улетает наше лето» Выявить интерес к рисованию, умение рисовать по замыслу, умение передавать образ с помощью разнообразных форм и пропорций, выявить уровень детализации изображения на начало года.			По желанию каждого ребенка
		2 День нефтяника: Мы и наш город	Натюрморт «Осенний букет в подарок родному городу» (предметное) Учить детей рисовать осенние цветы, любоваться их красотой, самостоятельно выбирать теплую или холодную гамму красок. Продолжать учить детей смешивать краски. Развивать композиционные умения: распо­лагать крупные цветы в центре, к краям - мельче. Развивать у детей чувство цвета, формы, ритма, творческое восприятие. Воспитывать желание украсить наш город цветами, закрепить знания о растениях Кр. Севера	Звучит мелодия «Вальс цветов». 1. Рассматривание живых цветов (хризантем, астр) 2. Рассматривание репродукций русских художников писавших цветы. 3. Объяснение темы рисования. Вспомнить основные композиционные особенности расположения цветов: крупные в центре, мелкие с краю. 4. Показ приемов рисования цветов. 5.Самостоятельная работа детей. 6.Оценка и обсуждение рисунков.	Физкультминутка Бабочка с 9	Светло-зеленый тон альбомного листа, акварель, гуашь, кисть (по выбору детей). Натюрморт «Осенний букет» с использованием ИКТ	Рассматривание цветов, чтение стихов, загадок. Рассматривание цветов на клумбе.
		3 Международный день красоты: Осенняя одежда, обувь	Русский богатырь Илья Муромец. Познакомить детей с искусством В. Васнецова Продолжать учить изображать фигуру человека, передавая строение и пропорции тела. Учить передавать впечатления от прочитан­ного, отражать характерные особенности внешнего вида литературного персонажа.	1. Звучит фрагмент “Богатырской симфонии . 2.Рассматривание иллюстрация картины Виктора Васнецова «Три богатыря» - как показана сила, смелость богатырей 3.Объяснить значение пословицы «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет» 4. Объяснение способа изображения. 5.Самостоятельный выбор материала и средств для воплощения своего замысла	Физкультминутка Дружно встали с 23	Магнитофон, аудиозапись Богатырской симфонии . Иллюстрация картины Виктора Васнецова «Три богатыря», альбом кисти акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры (по выбору детей)	Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с техникой рисования. Беседа о работе художников
		4 День воспитателя и всех дошкольных работников: Детский сад	Мое веселое лето. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений: учить отражать впечатления о лете, располагая изображения на широкой полосе: выше и ниже на листе. Закреплять навыки работы кистью, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре. Показать характерные особенности северного лета. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции	Чтение стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето». Рассматривание фотографий. Рассказы нескольких детей о том, что им запомнилось летом Предложить нарисовать лето, уточнить расположение рисунка на листе и сюжета рисунка. Вспомнить способы смешения цветов, получения оттенков. Отметить самые яркие интересные рисунки.	Улучшить эмоциональное состояние детей при воспоминании о лете. Физкультминутка Как приятно в речке плавать с 32	Акварель, кисти, палитра, альбом фотографии детей «Летний отдых», фотографии	Беседа о летних впечатлениях, подготовка выставки с фотографиями на тему летнего отдыха, обсуждение.
		5 Международный день музыки: Сад, огород	«Фруктовая, овощная сказка» (натюрморт) Познакомить детей с картиной «Синие сливы». Продолжать знакомить с жанром натюрморта. Вызвать эмоциональную отзывчивость. Обратить внимание на цвет как средство передачи настроения. Учить детей рисовать свой натюрморт и придумывать сказку по его содержанию. Развивать творческие способности, умение подбирать нужный тон на палитре. Воспитывать желание довести начатое до конца. Словарь: названия фруктов, активизация названий цветов спектра, натюрморт.	1. Рассматривание картины «Синие сливы»:почему картина так называется? Какие еще фрукты есть на картине? Какого цвета апельсин?(сливы?). 2. Дидактическое упражнение «Если б я был художником» - рассказывание о том, что бы они нарисовали. 3. Самостоятельная работа детей. 4. Рассматривание и обсуждение работ.	Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»	Картина «Синие сливы» ИКТ; бумага, краски, кисти, палитра.	Беседа «Сад. Огород». Рассматривание муляжей фруктов, овощей НОД
		6 Осень художница: Лес, грибы, ягоды деревья, кустарники	По рассказу К. Ушинского «Четыре желания» - мятой бумагой Познакомить с новой техникой рисования – мятой бумагой. Учить выбирать сюжет рисунка, подбирать соответствующий фон и цвета, доводить начатое дело до конца. Побуждать аккуратно, закрашивать изобра­жение.	1.Вспомнить рассказ «Четыре желания», зачитать яркие моменты времен года. 2. Показать технику рисования мятой бумагой 3.Физкультминутка – п/гимнастика «Вверх ладошки!» 4.Предложить рассказать о своих рисунках, что они изобразят, какое время года, какие краски характерны для каждого времени года. 5.Выполнение работ. 6.Выставка и анализ работ	Физкультминутка – п/гимнастика «Вверх ладошки!» С 165	Иллюстрации к рассказу, альбом кисти акварель, гуашь, цветные карандаши (по выбору детей), презентация «Что растет в лесу»	Рассматривание иллюстраций «Времена года», наблюдения на прогулке за состоянием погоды
		7 Международный день врача: Здоровое питание	Подарок любимому доктору: «Декоративное рисование на квадрате» Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя элементы хохломской росписи (травку, ягоды, завитки). Упражнять в рисовании кистью по-разному (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать цветовую гамму хохломы. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать любовь и уважение к профессии врача.	1. Предложить нарисовать подарок любимому врачу. 2. Чтение стихотворения о враче. 3. Рассматривание народных орнаментов. 4. Уточнить смешивание красок. 5. Показ последовательности рисования цветов. 6. Самостоятельная работа детей. 7. Оценка и обсуждение рисунков.	Создание благоприятной атмосферы для детского творчества Упражнение для глаз « Ах, как долго рисовали»	Квадрат 20x20 см. белой бумаги или любого светлого тона, гуашь.	Рассматривание изделий из хохломской росписи.
		8 Мы на планете не одни (всемирный день животных): Домашние животные	Рисование по мотивам Городецкой росписи «Кони-птицы». Создать условия для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнавать о народном декоративном – прикладном искусстве.	1. Рассматривание городецких игрушек и предметов быта. 2. Рассказ о Городецком промысле. 3. Объяснение темы рисования. 4. Показ последовательности изображения Городецкого коня. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Оценка и обсуждение рисунков.	Физ. минутка «Умеют все ребятки»	Листы бумаги разного размера и формата желательно желтого цвета, краски гуашевые, кисти, баночки с водой. Презентация «Городецкая роспись» ИКТ	Рассматривание предметов быта, созданных мастерами Городца (например, разделочную доску, короб, декоративную тарелку, прялку, детский стульчик, коня-качалку). Беседа о своеобразии народного декоративно-прикладного искусства.
		9 День народного единства: О жизни людей на Севере	Рисование по замыслу «С чего начинается Родина?» (создание коллективного альбома) Создать условия для отражения представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать чувства, интерес к познанию своей Родины.	1. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Моя Родина» 2. Краткая беседа на тему «С чего начинается Родина?» 3. Создание альбома «С чего начинается Родина?» 4. Выбор детьми материалов для рисования. 5. Самостоятельная работа детей. 6.Оценка и обсуждение рисунков.	Дыхательная гимнастика « Воздушный шар»	Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Где мы живем»; Гуашь, фломастеры, простые карандаши, ластик. Презентация «Наша Родина - Россия» ИКТ	Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира. Подготовка альбома или газеты с семейными фотографиями, фотографиями или открытками с видами своего города, страны. Чтение стихотворения В. Набокова «Свежо, и блестят паутины»
		10 Юный эколог «Синичкин день»: Перелетные птицы	«Летят перелетные птицы». Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья). Уточнить представления о перелетных птицах Севера Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания	1. Чтение стихотворений о птицах. 2.Краткая беседа об отлете птиц. 3.Рассматривание иллюстраций с изображением птиц (уточнение окраски, фигуры и составных частей, позы, движения). 4.Вспомнить основные композиционные особенности расположения рисунка на листе, важность соблюдения пропорций. 5.Самостоятельная работа детей. 6.Выставка и обсуждение работ	Физкультминутка Ну-ка, птички полетели с 60 Дыхательная гимнастика «Дышим тихо»	Гуашь, акварель, кисти 2-х размеров, листы бумаги А-4 серого, белого и коричневого цвета с нарисованным контуром для вырезания уток	Чтение детям сказки «Лягушка-путешественница» М. Гаршина. Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа о перелетных птицах Чтение стихов, рассказов о осени, птицах.
		11 Всемирный день ребенка: Я и моя семья	«Моя семья» (письмо друзьям) Продолжать знакомить детей с жанром портрета (групповым). Учить изображать семью, стремиться открыть в ее членах привлекательные качества, известные только художнику. Закрепить умение рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы. Формировать умение рисовать цветными карандашами, делать на него разный нажим. Развивать умение оценивать свою работу. Воспитывать любовь к семье, заботу о ней. Словарь: групповой портрет.	1. Рассматривание репродукций взрослых и детских портретов 2. И/у «Опиши будущий портрет» 3.Самостоятельная работа детей. 4. Индивидуальная работа с детьми. 5. Создание альбома «Наши семьи»	Физ. Минутка «Быстро встаньте, улыбнитесь»	Бумага, простой и цветные карандаши. Семейные фотографии. Схема рисования человека.	Беседа на тему «Моя семья», Рассматривание семейных альбомов, с/р игра «Семья»
		12 День матери: Домашние птицы	Открытка в подарок маме. «Деревья смотрят в озеро» Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений. Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.	1. Рассматривание осенних пейзажей. 2. Беседа о жанре «пейзаж» 3. Чтение стих. И. Бунина «За окном» 4. Показ техники рисования двойных изображений. 5. Самостоятельная работа детей. 6.Оценка и обсуждение рисунков.	Игра-превращение «Передай настроение»	Белый лист бумаги. Акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, губки, ватные тампоны, тряпочки.	Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Наблюдения за деревьями на прогулке. Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах
		13 Страна толерантности (международный день инвалидов): Здравствуй зимушка-зима	«Декоративное. Букет в холодных тонах». Картина в подарок. Учить детей рисовать цветочные узоры по мотивам гжели. Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов, создавать на их основе декоративную композицию. Закреплять навыки работы акварелью. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. Воспитывать аккуратность.	1.Рассматривание иллюстраций букетов выполненных в холодных тонах. 2.Рассматривание изделий гжельских мастеров. 3.Рассказ о гжельских мастерах и особенностях народного искусства. 4. Уточнить знания детьми холодных тонов. 5. Объяснение техники свободного и переходного мазка и варианты построения цветка. 6. Самостоятельная работа детей. Дети рисуют цветы, обрамляют свои работы рамочкой из синих полосок. 7. Оценка и обсуждение рисунков.	Физкультминутка Белая зима с 115	Гуашь, палитра, декоративные тарелки, открытки, бумага белая или тонированная светло-голубая или светло-сиреневая.	Рассматривание изделий промыслов, художественных открыток с изображением букетов цветов.
		14 День заказов подарков Деду Морозу: Зимующие птицы Крайнего Севера	«Снегири на ветке» Учить детей передавать в рисунке образ птицы. Развивать навыки тонирования бумаги акварелью по-сырому. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму; развивать навыки смешивания красок для получения нужного оттенка. Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги	1.Беседа с детьми о зимующих птицах, конкретно поговорить о снегирях, их внешнем виде, окраске. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц. 3. Самостоятельная работа детей. 4.Оценка и обсуждение рисунков.	Физкультминутка «Снегири»	гуашь, акварель, кисти №8, палитры, фотоиллюстрации или картинки с изображением снегирей	Расширять знания детей о природе и птицах Северного Края во время наблюдений на прогулке, рассматривания иллюстраций.
		15 Новогодний Калейдоскоп: Дикие животные Крайнего Севера	«Кто живет в зимнем лесу» Учить детей по собственному замыслу изображать животных, передавая их форму, цвет, строение, пропорции частей тела. Закреплять умение рисовать гуашью, кистью (всем ворсом и ее концом). Формировать умение передавать особенности шерсти с помощью мазков. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Упражнять в словесном описании рисунков. Словарь: животные, шерсть.	1. Загадывание загадки о белке. 2. И/у «Угадай-ка» 3. Показ поэтапного рисования белки. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Оценка и обсуждение рисунков.	Игра-превращение «Снежинки-ручейки»	Краски и жесткая кисть, ½ альбомного листа, картинка или игрушка белка. Презентация «Зимовье зверей» ИКТ	Рассматривание рисунков животных художника Е. Чарушина; создание коллекции открыток «Дикие животные», «Животные Крайнего Севера».
		16 Новогодний Калейдоскоп: Хвойные деревья	«Дремлет лес под сказку сна». Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Развивать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе. Воспитывать эстетические переживания и чувства.	1. Рассматривание композиции «Лес, точно терем расписной» 2. Обсуждение стих. И Бунина об осени. 3. Чтение и обсуждение стих И. Бунина «Лес –дворец» 4. Объяснения темы рисования. 5. Самостоятельная работа детей. 6 Оценка и обсуждение рисунков.	Игра-превращение «Снежинки-ручейки»	Листы бумаги белого, светло-голубого, светло-розового, светло-сиреневого, синего цвета на выбор детей, гуашь, палитра, иллюстрации Гжели. ИКТ «Картины зимнего леса»	Оформление композиции «Лес, точно терем расписной…» Рассматривание зимних пейзажей. Знакомство с искусством Гжели (беседа, рассматривание посуды и сервировочных скульптур). Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою зимою околдован…»
		17 Новогодний Калейдоскоп:	Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Морозные узоры». Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, цветок, петля и др.). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать усидчивость.	1. Рассматривание плаката «Морозные узоры» 2. Чтение стих. И. Бунина «На окне серебряном от инея». 3. Показ вологодского кружева. 4. Показ рисования узора. 5. Рассматривание технологических карт «бумажный фольклор», «Морозные узоры». 6.Самостоятельная работа детей. 7. Составление коллективного узора.	Пальчиковая гимнастика «Наперегонки»	Листы бумаги одного формата, но разного цвета, гуашевые краски, кисточки, баночки с водой.	Беседа о прославленном искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц. Рассматривание кружевных изделий (салфеток, воротничков, платочков, занавесок, деталей костюма и пр.). Подготовка обложки для коллективного альбома «Морозные узоры».
		18 Народная культура и традиции: Игрушки. Народная игрушка.	Нарядный индюк Декоративное рисование - оформление вылепленных игрушек. Учить расписывать объемные фигуры, передавая характер народной росписи, элементы, колорит. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками (рисовать кончиком кисти, поворачивая и рассматривая форму со всех сторон). Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.	1.Рассматривание дымковской игрушки «Индюк». 2.Показать варианты оформления индюков по мотивам дымковской игрушки. 3.Составление рассказа о предстоящей работе. 4.Дидактическая игра «Народные промыслы» 5.Обратить внимание на схему последовательности выполнения работы, посоветовать быть аккуратными и поворачивать игрушку, чтобы видеть ее со всех сторон. Раскрашивание высохшего изделия красками.	Упражнение для глаз «Правила перехода»	Краски, кисти, презентация «Народная игрушка»	Рассматривание иллюстраций дымковских игрушек, беседа о народных промыслах.
		19 Зимушка-зима: Зима спортивная. Зимняя одежда и обувь.	Зимний спорт. Закрепить представление о необходи­мости заниматься физкультурой и спортом. Побуждать отражать впечатления от зим­них видов спорта, рисовать фигуру челове­ка в движении. Закреплять навыки рисования карандашом. Инициировать поиск адекватных средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.	1.Рассматривание иллюстраций, скульптур спортсменов. 2.Беседа о разных видах спорта и их значении для человека 3.Рассмотреть фигуру лыжника. Обратить внимание на положение тела и его частей при ходьбе на лыжах. 4.Дети обдумывают и обсуждают замыслы, выбирают материалы 5. Самостоятельная работа детей. 6.Выставка «Мы любим спорт».	Физ. Минутка «Мы топаем ногами»	альбом кисти акварель, гуашь, цветные карандаши (по выбору детей) Презентация «Зимние виды спорта»	Беседа о видах спорта, которые присущи городам Крайнего Севера. Рассматривание иллюстраций с зимними видами спорта.
		20 День доброты: Мебель. Бытовые приборы.	«Здравствуй, ежик» (сюжетная) Воспитывать любовь к природе, формировать основы бережного отношения к ней, учить видеть красоту природы и развивать способность испытывать наслаждение от общения с ней, воспитывать доброту. Учить отражать свои впечатления от рассматривания картин и чтения художественных произведений с помощью различных выразительных средств. Развивать творчество и фантазию, умение работать самостоятельно и совместно с другими	1. Загадывание загадки о ежике. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением ежей (уточнение окраски, фигуры и составных частей) 3.Вспомнить основные композиционные особенности расположения рисунка на листе, важность соблюдения пропорций. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Выставка и обсуждение работ	Пальчиковая гимнастика « Ежик»	Фланелеграф, Сибирячок и ёж (игрушки), силуэты бумажных облаков, гуашь или акварель, кисти двух размеров, листы тонированной бумаги	Рассматривание иллюстраций с изображением животного, чтение художественных произведений
		21 Все работы хороши, все профессии важны	«Это он, это он, наш любимый почтальон». «Поможем почтальону» Учить детей изображать фигуру человека. Закреплять умение передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду, предметы. Развивать воображение, мелкую моторику рук; умение правильно строить предложения при оценке своей работы и работ товарищей. Воспитывать старательность, желание довести начатое до конца. Словарь: почта, почтовая сумка, почтальон.	1. Краткая беседа о профессии почтальона с показом ИКТ 2. Объяснение темы рисования. 3. Самостоятельная работа детей. 4. Оценка и обсуждение рисунков.	Игра-превращение «Передай настроение»	Схема рисования человека в движении и в форме. ИКТ «Картины почтальона». Бумага, цветные карандаши.	Экскурсия на почту, чтение книги «Почта», рассматривание ее. С/р игра «Почта»
		22 День защитника отечества: Буду в армии служить	«Я с папой» (парный портрет) (по представлению) Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя т папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)	1.Рассматривание портретов, репродукции картин известных художников. 2.Чтение стихотворения А. Усачева Паповоз 3.Рассматривание своего отражения в зеркале. 4.Рассматривание схемы этапов работы. 5. Дети выбирают материалы и рисуют парный портрет «Я с папой». 6. Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. 7.Оформление выставки	Физкультминутка Дружно встали с 23	Белая и тонированная бумага разного формата, два зеркала, гуашь, палитры, семейные фотографии, репродукции картин известных художников-портретистов,	Рассматривание репродукций известных художников ( В, А. Серова, . ). Беседа «Как мы провели с папой выходной день». Рассматривание семейных фотографий, принесенных в группу. Составление словесного портрета, например: «У меня круглое лицо и курносый нос, волосы светлые, прическа немножко лохматая; глаза голубые как у папы; я часто улыбаюсь».
		23 Русский народный праздник Масленица»: Посуда, продукты питания	«Пир на весь мир» (декоративная посуда и сказочные яства, гжель) Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных явств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству	1. Сюрпризный момент «угостим маму» 2.Рассматривание посуды из Гжели. 3. Рассказ о Гжельских мастерах Г. В. 4. Объяснение темы рисования. 5.Самостоятельная работа детей. 6. Индивидуальная работа с детьми. 7. Создание ленточной панорамы «Пир на весь мир»	Создание благоприятной атмосферы для детского творчества	Альбомный листы желтого цвета, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.	Беседа о русском народном празднике «Масленица». Беседа о концовках русских народных сказок, завершающихся пиром (и я там был, мёд-пиво пил...). Рассматривание иллюстраций к сказкам «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек» и др.
		24 Международный женский день	Плакат «Поздравляем наших мам!» Вызвать интерес к изготовлению поздравительного плаката. Продолжать знакомить детей с основами этикета поздравлений Учить придумывать содержание кол­лективной работы, распределять ее, соот­носить свой рисунок с работами других детей	1.Познакомить детей с техникой рисования ладонями, пальцами рук. 2. Д/игра «Мистер этикет» 3.Обратить внимание на последовательность выполнения работы и оказание помощи друг другу в процессе работы. 4. Самостоятельная работа детей. 5.Оценка и обсуждение плаката	Игра-превращение «Прекрасные цветы» пальчиковая гимнастика: Спал цветок волшебным сном	Ватман, кисти акварель, гуашь, цветные карандаши	Беседа о мамах, цветах, их разнообразии и культурно-эстетической роли в жизни человека. Рассматривание иллюстраций.
		25 Всемирный день земли и водных ресурсов: Обитатели рек и морей	«Рыбы - обитатели водоемов». Учить составлять изображение рыбы из составных частей: вытянутое туловище из двух пересекающихся дуг, плавники, хвост в виде треугольника. Закреплять умение при рисовании акварельными красками делать карандашные наброски; умение дополнять рисунок более мелкими деталями: чешуя, жабры. Формировать умения сочетать восковые мелки и акварельные краски; составлять акварельные краски нужного оттенка, смешивать краски разных цветов. Развивать чувство композиции, составляя рисунок из отдельных частей и дополняя необходимыми деталями; эстетическое отношение к окружающему миру.	1. Сюрпризный момент «Заселим водоем рыбами» 2. Краткая беседа о рыбах водоема 3. Д/и « Угадай какая рыба» 4. Показ последовательности рисования рыб 5. Самостоятельная работа детей. 6. Оценка и обсуждение рисунков.	Дыхательная гимнастика « Воздушный шар»	Альбомный лист, акварельные краски, кисточки, восковые мелки	Рассматривание иллюстраций о рыбах водоемах.
		26 Хантыйский народный праздник День оленевода:	Рисование с элементами аппликации «Белый медведь и северное сияние» Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать любовь к родному краю.	1 Чтение стих. И. Бунин «Северное море» 2Рассматривание макета айсберга и льдин. 3 Обыгрывание «Кто живет на Северном полюсе» 4 Рассказ о северном сиянии. 5 Показ изображения северного сияния. 6 Самостоятельная работа детей. 7.Оценка и обсуждение рисунков.	Пальчиковая гимнастика «Погреемся» Физкультминутка Дружно вста-ли	Бумага большого формата белого цвета для фона, гуашевые краски, пастель, банки с водой, кисти. ИКТ «Картины северного сияния».	Беседа о Севере как собирательном понятии, его характерных приметах. Рассматривание изображений белого медведя, моржа, тюленя. Знакомство с радугой как природным явлением и зрелищным художественным объектом. Обсуждение понятий «льдина» и «айсберг».
		27 Международный день театра. Международный день книги: Библиотека	«Золотой петушок». Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развивать воображение. Чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.	1. Чтение отрывка из произведения «Сказка о золотом петушке» 2. Объяснение темы рисования. 3. Самостоятельная работа детей. 4. Оценка и обсуждение рисунков. 5. Чтение продолжения отрывка «Сказка о золотом петушке»	Физкультминутка Сказка про краски с 129	Листы бумаги большого формата - белые или тонированные (по выбору) Гуашь, палитра, салфетки. Мультфильм «Сказка о золотом петушке» ИКТ	Чтение «Сказки о золотом петушке» рассматривание иллюстраций к сказке (желательно в исполнении разных художников). Беседа о сказочных птицах, рассматривание иллюстраций в книжках. Д/игра «Угадай сказку». Рассматривание иллюстраций книг, уточнить: кто их рисует?
		28 Всемирный день здоровья «Быть здоровыми хотим»; Наше тело, органы чувств	«И весело и грустно» Познакомить детей с мимикой лица при разном настроении человека. Ассоциативный подбор цвета в веселой гамме и в грустной. Развивать фантазию, чувство формы и композиции. Воспитывать желание рисовать.	1. Краткая беседа о мимике. Г. В. 2. Рассматривание схем настроения. 3. И/у «Угадай какое настроение». 4. Самостоятельная работа детей. 5. И/у «Угадай мое настроение»	Дыхательная гимнастика «Обними меня»	Акварель, черный фломастер, бумага 7 квадратов 10на10см.	Просмотр фотографий людей с разным настроением; игра «Рожица».
		29 День космонавтики	«Космический сон» Учить самостоятельно, выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян. Продолжать осваивать смешанную технику рисования (восковые мелки, акварельные краски). Развивать воображение, фантазию, наблюдательность. Воспитывать любознательность.	1. Краткая беседа «Если жизнь на других планетах» 2. Рассматривание иллюстраций художников –фантастов. 3. Объяснение темы рисования. 4. Самостоятельная работа детей. 5. Оценка и обсуждение рисунков.	Физкультминутка Сказка про краски с 129	Альбомный лист бумаги, тонированный в голубой цвет, гуашь, кисти. Иллюстрации космического пространства ИКТ	Занятие по ознакомлению с окружающим, беседы о космосе, космонавтах, экскурсия в «Планетарий». с/р «Космонавты»
		30 Весна шагает по планете	«Страна цветочных снов» Закрепить умение составлять композицию на листе по замыслу. Развивать творческое воображение, цветовое восприятие. Воспитывать умение фантазировать.	1. Сюрпризный момент «Сказка об эльфах» 2. Объяснение темы рисования. 3. Самостоятельная работа детей. 4. Индивидуальная работа с детьми. 5. Оценка и обсуждение рисунков.	Физкультминутка «Бабочки»	Кукла эльфы, листы бумаги. Изобразительные средства.	Беседа о цветах, о волшебных снах, рассматривание иллюстрации цветов.
		31 Край родной, навек любимый; Мой город	Кукла в национальном платье. Девочка в малице. Упражнять детей в рисовании фигуры человека: строение, формы и пропорции частей, особенности национальной одежды. Закреплять умение делать набросок простым карандашом и закрашивать рисунок цветными карандашами или акварелью	1.Рассматривание орнаментов народов Крайнего Севера. 2.Рассматривание куклы в национальном костюме. 3.Дети обдумывают и обсуждают замыслы, выбирают материалы и рисуют девочку в малице. 4.Самостоятельная работа детей. 5. Индивидуальная работа с детьми. 6. Оценка и обсуждение рисунков.	Физкультминутка Чум, чум – это дом с 92	Орнаменты коренных народов Севера, альбом кисти акварель, гуашь, цветные карандаши (по выбору детей)	Рассматривание орнаментов народов Крайнего Севера, национальных костюмов, одежды.
		32 Мой город	«Вот эта улица, вот этот дом» (сюжетное) Закрепить знания детей об архитекторе, архитектуре. Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закрепить знания об основных частях здания: стена, крыша, окно, дверь, балкон; приемы рисования краской. Расширить представления о различных прямоугольниках – широких и узких, высоких и низких. Формировать умение изображать разные дома. Развивать воображение, чувство цвета. Воспитывать аккуратность в работе. Словарь: архитектор, архитектура, фасад, торец.	1. Рассматривание иллюстраций с видами города. 2. Сообщение темы образовательной деятельности. 3. Самостоятельная работа детей (обращать внимание на величину домов, их расположение относительно улицы). 4. Рассматривание и обсуждение работ.	Физ. минутка «Раз согнуться, разогнуться»	Бумага, гуашь, кисти, макеты разных домов и архитектурные сооружения. Презентация «Такие разные дома и улицы» ИКТ	Занятие по ознакомлению с окружающим «Наш город. Мой дом», рассматривание домов разной архитектуры
		33 Праздник весны и труда	«Яблони в цвету» Учить рисовать реалистичный цветок яблони с характерными деталями. Развивать воображение, цветовое восприятие. Воспитывать творческий подход к изображению натуры.	1. Рассматривание веточки яблони (или иллюстрации). 2. Показ рисования веточки яблони. 3.Самостоятельная работа детей. 4. Оценка и обсуждение рисунков.	Пальчиковая гимнастика «Яблонька»	Фото яблони, цветной картон ИКТ (черный, фиолетовый, синий, вишневый), белая и зеленая гуашь, акварель, кисточки.	Рассматривание картин с изображением яблони. Чтение стихов. Изготовление объемных цветов яблони.
		34 9 мая День победы	«Салют над городом в честь праздника Победы». (фронтальное – подарок ветерану) Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху – салют. Закрепить умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Совершенствовать образную оценку рисунков. Воспитывать любовь к празднику, уважение к ветеранам войны).. Словарь: салют, фейерверк, праздник Победы.	1. Краткая беседа о Дне Победы. 2. Объяснение темы рисования. 3. Самостоятельная работа детей. 4. Оценка и обсуждение рисунков.		Листы бумаги, покрытые цветной краской парафином и затонированные черной гуашью, деревянные зубочистки, ИКТ « Картины салюта над городом»	Экскурсия к вечному огню, чтение произведений о празднике 9 Мая, рассматривание иллюстраций.
		35 Международный день семьи	«Моя семья» (письмо друзьям) Продолжать знакомить детей с жанром портрета (групповым). Учить изображать семью, стремиться открыть в ее членах привлекательные качества, известные только художнику. Закрепить умение рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы. Формировать умение рисовать цветными карандашами, делать на него разный нажим. Развивать умение оценивать свою работу. Воспитывать любовь к семье, заботу о ней. Словарь: групповой портрет.	1. Рассматривание репродукций взрослых и детских портретов 2. И/у «Опиши будущий портрет» 3.Самостоятельная работа детей. 4. Индивидуальная работа с детьми. 5. Создание альбома «Наши семьи»		Бумага, простой и цветные карандаши. Семейные фотографии. Схема рисования человека.	Беседа на тему «Моя семья», Рассматривание семейных альбомов, с/р игра «Семья»
		36	Диагностика. Изучение интересов и возможностей детей в рисовании			Физ. минутка «Выше руки, плечи шире»

Приложение 2

Критерии оценки уровня освоения программы воспитанниками

Задания направлены на выявление уровня овладения детьми различными умениями и навыками, развиваемыми в процессе обучения детей рисованию.

Педагогический анализ (начало, конец года) – комплексный (Педагогическая диагностика по программе).

Оценка по показателям (см. таблицу)

Низкий уровень – выбор способа решения задачи случаен, с задачей не справляется

Средний уровень – дети пытаются решить задачу, но требуется небольшая помощью воспитателя - выполняют задание.

Высокий уровень – дети правильно выполняют задачу

В конце учебного года подводятся итоги работы с детьми. При обнаружении низкого уровня освоения программы детьми определяются возможные причины:

- Неправильное создание условий для воспитательно-образовательного процесса;

- Несоответствие методов и приёмов, способствующих активизации познавательной деятельности детей;

- Недостаточность дидактического материала;

- Недостаточный учёт индивидуальных особенностей детей и др.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Умение рисовать каранда­шом и кистью, используя разные приемы изображения

Умение передавать разные формы, пропорции, объем.

Умение изображать несколь­ко предметов, объединяя их в сюжетном рисунке

Умение передавать в рисунке выразительность образов, при­меняя различные спосо­бы

Умение создавать узоры по мотивам декоративно-при­кладного искусства

Умение передавать сюжет, строить композицию рисунка в соответствии с замыслом, передавать динамику в рисунке.

Умение подбирать цвет, использовать разнообразные изобразительные средства и техники.

Выводы

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.