Рабочая программа по русскому языку (стр. 3 )

Отметка о выполнении программы и корректировка

II четверть 8недель 40 часов

	Раздел, тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Морфология
9н	41.Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи.	Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания.
	42.Распознавание частей речи с учетом разных признаков	Уметь разбирать части речи по плану морфологического разбора. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов.
	43. Слова изменяемые и неизменяемые. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных и глаголов прошедшего времени.	Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи и уметь опознавать слова этой части речи в тексте. Наблюдать за выразительными возможностями существительных, прилагательных и глаголов. Тренировать умение классифицировать служебные слова.
	44.Распознание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям	Уметь разбирать части речи по плану морфологического разбора. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки
Культура речи
	45. Культура речи как раздел лингвистики. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.	Иметь представление о культуре речи как особом разделе лингвистики и о языковых нормах как правилах использования в речи языковых средств. Знать основные требования к речи.
10н	46.Орфоэпические нормы.	Овладевать нормами, действующими в современном русском языке.
	47.Подготовка к сочинению по картине	Писать сочинение по картине.
	48.Грамматические нормы. Словари грамматических трудностей русского языка.	Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические и стилистические нормы.
	49.Лексические нормы.	Овладевать нормами, действующими в современном русском языке. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
	50.Нормы построения текста. Речевой этикет.	Овладевать различными видами монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.), нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания
Синтаксис и пунктуация
11н	51. Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса и их признаки. Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса.	Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения.
	52.Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.	Распознавать словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.
	53. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.	Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.
	54. Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.	Понимать и доказывать отличие предложения от словосочетания. Определять границы предложений.
	55. Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.	Выделять грамматическую основу предложения.
12н	56.Постановка тире между подлежащим и сказуемым.	Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике
	57.Виды предложений по количеству грамматических основ: простые и сложные предложения.	Понимать и доказывать отличие простых предложений от сложных.
	58.Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.
	59. Сжатое изложение-миниатюра	Излагать сжато текст.
	60. Определение. Словарь эпитетов: назначение, структура, содержание статьи.	Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.
13н	61. Обстоятельство.	Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.
	62.Виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения: распространенные и нераспространенные предложения.	Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные.
	63. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. Знаки препинания в конце предложения.	Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова
	64. Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.	Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова
	65. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.	Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры. Осознавать условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов.
14н	66. Понятие о пунктуации. Зачем нужны знаки препинания.	Понимать и доказывать необходимость знаков препинания в предложении.
	67. Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.	Обосновывать выбор знаков препинания с опорой на смысловую, интонационную характеристику предложения.
	68. Знаки препинания внутри простого предложения	Обосновывать выбор знаков препинания в простом предложении.
	69.Знаки препинания между частями сложного предложения	Обосновывать выбор знаков препинания между частями сложного предложения.
	70. Знаки препинания в предложениях с обращением.	Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее. Употреблять обращения в речи.
15н	71. Знаки препинания в предложениях с вводными словами	Понимать функции вводных слов. Различать вводные слова и члены предложения.
	72. Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.	Осознавать и употреблять в речи предложения со сравнительным оборотом.
	73. Знаки препинания в предложениях с прямой речью	Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания.
	74. Знаки препинания между частями сложного предложения.	Расставлять знаки препинания в сложных предложениях
	75. Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложениях.	Обосновывать выбор знаков препинания между частями сложного предложения. Обосновывать выбор знаков препинания в простом предложении.
16 н	76. Синтаксический разбор предложения.	Охарактеризовывать простые и сложные предложения
	77. Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».	Умение выделять главное для заучивания
	78. Контрольный диктант. Синтаксис и пунктуация (за 1 полугодие)	Применять знания и умения по разделу «Синтаксис».
	79.«Текстоведение» Тема и основная мысль текста. Заголовок, отражение в нем основной мысли.	Знать основные признаки текста.
	80. Строение текста и развитие основной мысли.	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.
Отметка о выполнении программы и корректировка __________________________________________
III четверть 10 недель 50 часов
	Раздел, тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся
17н	81. Типы речи: описание, повествование, рассуждение.	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.
	82. Рассуждение	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение. Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа речи «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство (п о ч е м у?), полную схему строения текста (тезис — аргумент, примеры — вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому что, так как; поэтому, таким образом). Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения_доказательства, отвечая на вопросы учителя: «Почему в слове пишется...?», «Почему в предложении... следует поставить запятую?» и т. п. Оформлять в виде рассуждения-доказательства языковые разборы (грамматический, фонетический, стилистический и т. д.)
	83. Строение текста-повествования. Способы развития основной мысли	Иметь представление о строении повествования («данное» обозначает лицо, отвечает на вопрос к т о?, «новое» обозначает действие, отвечает на вопрос ч т од е л а е т?). Находить в «большом» тексте фрагменты со значением повествования; различать повествование и похожее на него описание с глаголами состояния, используя приём «фотографирования». Правильно строить повествовательные тексты художественного и делового стилей: уметь детализировать действия, подробно рассказывать о них, выбирая наиболее подходящие глаголы движения; уместно использовать видо-временные формы, разнообразные слова и выражения, обозначающие последовательность действий (сначала, затем, наконец и т. п.). Иметь представление об «опасных местах» в повествовательных текстах: не допускать повторов в «данном» (Петя ..., Петя ...; Я ..., Я ...,Я ...) и «новом» (Барсик сначала подбежал к нам, потом убежал в кусты, потом побежал к дуплу). Уметь замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов. Создавать повествовательные зарисовки (этюды) по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной теме Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.
	84. Строение текста-описания. Виды описаний. Описание внешности.	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.
	85. Описание животного	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.
18н	86. Творческий проект сборник «Мир вокруг меня» (Описание природы. Описание места. Описание игрушки.)	Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. Различать типы речи по цели и объекту речи, аргументировать свое мнение.
	87. Обобщение по разделу «Текстоведение». Подведение итогов работы в первом полугодии	Умение выделять главное для заучивания
Основные разделы лингвистики. Систематический курс. Словообразование.
	88. Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы словообразования. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.	Понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования. Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями
	89.Обоснование правописания морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Правописание неизменяемых на письме приставок.	Знать и различать при письме слова с указанными группами приставок.
	90.Правописание приставок на З и С.	Понимать правописание и различать слова с приставками на з/с: 1) располагать,разбросать и т. д.; 2) разжать, расщедриться и т. д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз_ или рас_, без_ или бес_ и т. д. В пределах положительных оценок писать словас приставками. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания. Пользоваться орфографическим словарём
19н	91. Правописание соединительных гласных О-Е в сложных словах.	Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов. Уметь объяснить написание соединительных гласных е и о при сложении.
	92. Изложение
	93. Правописание слов с корнями КАС-КОС	Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов. Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него
	94.Правописание слов с корнями ЛАГ-ЛОЖ	Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов. Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться — располагаться, предложить — предлагать, предложение, положение; росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т. д.). Пользоваться орфографическим словарём. Употребительные слова с такими корнями Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова. Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него
	95. Правописание слов с корнями РАСТ-РАЩ-РОС	Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов. Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, месторасположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться — располагаться, предложить — предлагать, предложение, положение; росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т. д.). Пользоваться орфографическим словарём. Употребительные слова с такими корнями Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова. Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него
20н	96. Правописание слов с ударными О-Ё после шипящих в корне.	Знать правила употребления букв о — ё в ударном положении после шипящих в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе, шоколад, шофёр, жонглёр и т. д.) и верно их писать. Пользоваться орфографическим словарём
	97.Обобщение по теме «Словообразование».	На основе обобщения сведений из области словообразования и орфографии уметь рассказать о данных разделах лингвистики. Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения
	98.Контрольная работа. Словообразование	Выполнить контрольную работу по словообразованию и проанализировать ошибки
Лексикология и фразеология
	99.Лексика как словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.	Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове
	100. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные.	Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове
21н	101.Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Слова-синонимы.	Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове
	102.Слова-антонимы.	Толковать лексическое значение слова различными способами. Опознавать синонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове
	103.Слова-омонимы. Виды омонимов: лексические, графические, грамматические.	Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пил_а —жадно пил_а; обиж_а_ть друга — о_беж__а_ть вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов
	104. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов.: исконно - русская лексика и заимствованные слова Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.	Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, включённые в орфоэпический словарик учебника (твёрдые и мягкие согласные перед е). Понимать особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро — ра, оло — ла, ере — ре, ело — ле). Находить слова с подобными сочетаниями в предложении, тексте, словаре
	105. Правописание букв И-Ы после Ц.	Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него
22н	106.Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей.	Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать термины лингвистики, объяснить их значение. Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» . Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей
	107. Устаревшие слова и неологизмы. Использование слов в разных стилях речи.	Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям, многие из которых существуют в современном русском языке. Иметь представление об этимологии как науке, изучающей происхождение слова, его исторические родственные связи с другими словами. Учиться извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов
	108.Изложение
	109. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.
	110.Лексический разбор слова
23н	111.Обобщение по теме «Лексика и фразеология»
	112.Обобщение по теме «Лексика и фразеология»
	113. Контрольная работа. Лексика
Морфология. Имя существительное
	114. Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис. Принципы классификации частей речи. Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи. Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов. Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных
	115. Приставочный способ образования имен существительных. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.	Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имён существительных. Опознавать в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарём и словарём морфем. Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не
24н	116.Суффиксальный способ образования имен существительных. Правописание суффиксов ЧИК-ЩИК.	Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами _чик_, _щик_ и правильно писать их. Овладеть способом определения верного написания суффиксов _ек_, _ик_. Пользоваться орфографическим словарём
	117.Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных.	Знать, на чём основываются различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной литературе. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
	118.Имена существительные собственные и нарицательные. Некоторые суффиксы, образующие собственные имена-отчества.	Знать, на чём основываются различия между собственными и нарицательными именами существительными. Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок
	119.Склонение имен существительных. Различие окончаний –Е и –И существительных на –ИЯ, - ИЕ, - ИЙ.	Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры
	120. Существительные разносклоняемые и несклоняемые.	Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на _мя и существительное путь
25н	121. Сочинение по картине
	122. Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных Число имен существительных.	Знать способ определения рода имён существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и правильно употреблять в речи существительные общего рода. Знать, как определяется род несклоняемых имён существительных; тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи. Приводить соответствующие примеры
	123.Морфологический разбор имен существительных. Синтаксическая роль имен существительных в словосочетаниях и предложениях.	Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний
	124. Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Обобщение по теме «Имя существительное».
	125. Контрольная работа. Имя существительное	Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации
Имя прилагательное
26н	126. Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Роль имен прилагательных в речевом высказывании. Словообразование имен прилагательных.	Выявляют морфологические признаки имён прилагательных.
	127. Разряды имен прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.	Распознают качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные.
	128. Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.	Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.
	129. Краткие и полные прилагательные. Особенности их значения, изменения.	Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; подчёркивают краткие прилагательные как члены предложения
	130. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
27н	131. Склонение полных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных.	Показывают на примерах, как имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам; согласовывают имена прилагательные с существительными. Усваивают правило написания безударных окончаний имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.
	132.Морфологический разбор имени прилагательного. Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении.	Определяют синтаксическую функцию имени прилагательного; указывают синтаксическую роль имён прилагательных в предложениях. Пишут сочинение-миниатюру.
	133. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных Обобщение по теме «Имя прилагательное»	Определяют, какие языковые нормы существуют и в каких лингвистических словарях содержатся сведения о них. Пользуясь словариком «Говорите правильно», определяют верное произношение имён прилагательных. Выявляют грамматические нормы имён прилагательных, заполняя графы таблицы упражнения. Определяют лексические нормы в употреблении имён прилагательных. Исправляют ошибки в употреблении имён прилагательных по упражнению. Пишут сочинение-миниатюру, употребляя прилагательные при описании природы и персонажей. Выполняют задания по теме раздела. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы, выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными.
	134. Контрольная работа. Имя прилагательное
	135.Изложение