Рабочая программа по окружающему миру 3 класс (стр. 2 )

Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия:

¾ характеризовать роль животных в природе;

¾ приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных;

¾ характеризовать животное как организм;

¾ устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

¾ приводить примеры (конструировать) цепи питания;

¾ составлять описательный рассказ о животных разных классов;

¾ составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных;

¾ ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

Универсальные учебные действия:

¾ воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи;

¾ составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»;

¾ описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян;

¾ воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события.

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Универсальные учебные действия:

¾ ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения», «крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их;

¾ рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника;

¾ приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России;

¾ называть древние города, описывать их достопримечательности;

¾ ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;

¾ объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время;

¾ называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

¾ называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

Календарно-тематическое планирование

Програм мный раздел (блок)	№ уро ков	Дата	Тема уроков и учебный материал	Содержание, методические приемы	Региональный компонент	Здоровье сбережение
По плану	Фактически
1	2	3	4	5	6	7
Сентябрь
Введение	1	04.09		Где и когда ты живешь	Обсуждение понятий «прошлое», «настоящее», «будущее». Рассказ учителя об историческом времени. Коллективная работа с форзацами учебника.
Земля – наш общий дом	2	06.09		Солнечная система	Повторение материала 2 класса. Обсуждение понятий «тела живой природы», «тела неживой природы». Беседа с использованием схемы строения Солнечной системы: что входит в Солнечную систему, почему без Солнца не было бы жизни? Чтение статьи учебника «Солнце - звезда»		Правила безопасного поведения во время Солнечной активности. Как избежать теплового удара.
	3	11.09		Земля – планета Солнечной системы.	Выполнение упражнений в рабочей тетради. Чтение и обсуждение текста учебника.
	4	13.09		Изображение земли	Практическая работа «Глобус – модель Земли», работа с картой (условные обозначения и масштаб). Выполнение упражнений в рабочей тетради.
	5, 6	18.09 20.09		Условия жизни на Земле	Демонстрация опытов: распространение тепла от его источника, смена сезонов, дня и ночи. Обсуждение результатов опытов, доказывающих роль света и тепла в жизни растений. Возникновение и развитие жизни на Земле (беседа).
	7	25.09		Вода – условие жизни на Земле	Обсуждение результатов опыта о значении воды в жизни растений. Беседа с использованием рисунков учебника «Вода - среда обитания животных» Работа с рубрикой «Картинная галерея»		Беседа «Пейте кипяченую воду»
	8	27.09		Воздух - условие жизни на Земле	Демонстрация опыта «Выделение углекислого газа при дыхании». Беседа «Состав воздуха» ( с использованием диаграммы). Загрязнители воздуха.		Польза дыхательной гимнастики.
Октябрь
	9, 10	02.10 04.10		Почва – среда жизни организмов	Демонстрация опытов «Состав почвы». Обсуждение вопросов: какую почву называют плодородной, какова роль животных и растений в повышении плодородия почвы. Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Почвы Ростовской области.	Обсуждение правил безопасного поведения в природе.
	11	09.10		Природные зоны России	Рассматривание рисунков и обсуждение текста учебника. Работа с картой ( выполнение заданий в рабочей тетради №2)	В какой природной зоне мы живем.
	12	11.10		Проверь себя.	Проверочная работа. Тест.
Раститель ный мир Земли	13	16.10		Распространение растений	Работа с рисунками учебника, гербарными экземплярами растений различных сред обитания. Обсуждение проблемы: почему без растений жизнь на земле была бы невозможна?
14	18.10		Растения и человек	Демонстрация гербарных экземпляров, муляжей плодов, используемых человеком. Работа в парах: составление рассказа на темы «Растения - кладовая витаминов», «Растения и одежда человека».		Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила предупреждения отравлений.
15. 16	23.10 25.10		Разнообразие растений на Земле	Объяснение учителя: особенности строения растений разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Составление и запись коллективного плана рассказа «Растения Земли». Работа с рубрикой «Картинная галерея»	Растения родного края.
17, 18	30.10 01.11		Растения – живые тела (организмы)	Повторение материала: «Тела природы». Обсуждение проблемы: что общего у растений несмотря на их разнообразие? Рассказ учителя о строении растения ( разнообразие корневых систем и корней, побегов).
Каникулы (04.11-10.11)