Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное общеобразовательное учреждение
САВВИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени Семена Афанасьевича Калабалина
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы _____________
Приказ от 30. г. № 203
(базовый уровень)
Составитель:
,
учитель информатики
уч. г.
.
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 6 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 года и на основе авторской программы по учебному предмету «Информатика» для 5–6 классов (базовый уровень) опубликованной в сборнике «Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы» авт. сост. . – М.: Глобус. 2008. (новый образовательный стандарт). Программа составлена с учётом изучения учащимися информатики в 5 классе. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся. Преподавание курса ориентировано на использование: учебника для 6 класса «Информатика и ИКТ», . – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010; , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г; Босова : рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г; комплект цифровых образовательных ресурсов.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:
- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
- научить каждого школьника пользоваться массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).
- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
- организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ
Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, всего за год – 35 часов.
Формы организации учебного процесса:
комбинированный урок; урок-лекция; урок-демонстрация; урок-практикум; творческая лаборатория; урок-демонстрация; урок-игра; урок-консультация.
Формы контроля ЗУН (ов); наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.
Основное содержание курса «Информатика 6».
Тема 1. Компьютер и информация (12 ч).
Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум:
№ п/п | Тема практической работы |
1 | «Работаем с файлами и папками. Часть 1». |
2 | «Знакомимся с текстовым процессором Word». |
3 | «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». |
4 | «Нумерованные списки». |
5 | «Маркированные списки». |
Тема 2. Человек и информация (12 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум:
№ п/п | Тема практической работы |
6 | «Создаем таблицы». |
7 | «Размещаем текст и графику в таблице». |
8 | «Строим диаграммы». |
9 | «Изучаем графический редактор Paint». |
10 | «Планируем работу в графическом редакторе». |
11 | «Рисуем в редакторе Word». |
Тема 3.Элементы алгоритмизации (9 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум:
№ п/п | Тема практической работы |
12 | «Рисунок на свободную тему». |
13 | «PowerPoint. Часы». |
14 | «PowerPoint. Времена года». |
15 | «PowerPoint. Скакалочка». |
16 | «Работаем с файлами и папками. Часть 2». |
17 | «Создаем слайд-шоу». |
Резерв (2 ч) – повторение, итоговая контрольная работа
Требования к уровню подготовки учащихся.
Рабочая программа курса «Информатика» для 6-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Учащиеся должны знать/понимать:
- требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях, назначение компьютера и его применение для обработки, основные и дополнительные устройства, виды памяти; основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами, форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации; виды систем счисления; правила перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, как копировать и форматировать текст и его фрагменты, редактировать и форматировать текст, создавать надписи; способы кодирования изображения и способы кодирования информации; текстовую форму представления информации; как человек познает мир через органы чувств; об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии; как образуются понятия; отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы; различия общих и единичных понятий, примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации; как определяется понятие; понятие классификации, признака классификации; понятие суждений и их виды; понятие умозаключения и правила их получения; определение алгоритма, его свойства: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя; способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков; правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков; правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков; понятие цикла, его разновидности.
уметь:
- соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению; приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD; приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD; переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора; копировать и форматировать текст и его фрагменты; объяснять принципы двоичного кодирования графической информации; кодировать и декодировать простейшее сообщение; выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текст; приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации; приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD; применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов; различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему; приводить примеры данных логических отношений; составлять план преобразования информации различными способами; приводить примеры классификаций по определенному признаку; приводить примеры различные виды суждений; приводить примеры умозаключений; приводить примеры алгоритмов; составлять алгоритмы и записывать их различными способами; составлять циклические алгоритмы; работать в программе PowerPoint.
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
· способность к самосовершенствованию;
· коммуникативная, социально – трудовая компетенция;
· информационно – технологическая компетенция;
· ценностно – смысловая компетенция;
· ценностно-рефлексивная компетенция;
· информационно-технологическая компетенция;
· коммуникативная компетенция;
· учебно-познавательная компетенция;
· общекультурная компетенция.
Календарно-тематический план «Информатика в 6 классе».
(по учебнику )
1 час в неделю. Всего 35 часов
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Параграфы | Параграфы д/з | Дата | |
План | Факт | ||||||
Тема 1. Компьютер и информация (12 часов). | |||||||
1. | Первичный инструктаж по технике безопасности и охране труда. Компьютер как универсальная машина для работы с информацией. | зрительная информация, передача, хранение, обработка информации. Компьютер. Числовая И, текстовая И, графическая И, звуковая, видеоинформация, универсальный объект, данные | Уметь приводить примеры для иллюстрации различных видов информации по способу восприятия и по форме представления, используя элементарные приемы аналитической деятельности; Понимать, что компьютер может использоваться для многих целей и в разных видах деятельности человека; Уметь объяснять смысл слова «универсальный»; Приводить примеры использования компьютеров; Знать названия прикладных программ для обработки разных видов И. | §1.1, | §1.1, | 3.09 | |
2. | Файлы и папки. Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1». | Память: ОЗУ, ПЗУ, жесткие диски, файл, имя файла, папка, файловая система, расширение | Знать название и назначение устройств хранения И; Знать два вида памяти (внутренняя) и понимать их отличие; Знать назначение долговременной памяти; Самостоятельно осваивать приемы работы за компьютером в рамках учебного задания; Знать, что такое файл, из каких частей состоит его имя, правила записи имени файла и операции с файлами; Уметь описывать систему хранения файлов на диске; Уметь открывать, закрывать, упорядочивать содержимое папки, создавать папки. | §1.2, | §1.2, | 10.09 | |
3. | Информация в памяти компьютера | Двоичный и цифровой код, бит, десятичная СС, позиционная СС, байт, кодовая таблица | Понимать, какую И может обрабатывать компьютер; Уметь: Запускать текстовый процессор WORD Называть основные элементы окна; Работать с меню «вид»; использовать комбинации клавиш; переключать алфавиты; вводить прописную букву в режиме строчных букв; переключать режимы ввода букв (строчные/прописные); вводить спец. Символы, выполнять автоматическую проверку из меню «сервис», или кнопки «правописание»; сохранить документ Знать: назначение кнопок, списков, полей и назначение этих панелей | §4 РТ:№11, стр.9, | 17.09 | ||
4. | Двоичная система счисления. Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word». | Калькулятор, меню «Вид», бит, «Позиционная СС»; «Непозиционная СС» | Уметь самостоятельно запускать программу «Калькулятор», работать с меню «Вид», понимать инструкцию и выполнять задания; Знать, какую И может обрабатывать компьютер. Уметь записывать числа в Римской СС | §1.3 (стр.16-17), §4.3, | 24.09 | ||
5. | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. | «Калькулятор», двоичный код, бит, основание СС, алфавит СС | Уметь определять основание и алфавит СС Уметь переводить числа из одной СС в другую, пользуясь алгоритмом. | §1.3, | §1.3, | 1.10 | |
6. | Тексты в памяти компьютера. Кодирование текстовой информации. Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». | Объект WordArt, десятичный код, двоичный код | Уметь ü кодировать и декодировать текстовую И с помощью кодировочной таблицы; ü создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word | §1.3(стр.21-23), | §1.3(стр.21-23), | 8.10 | |
7. | Тексты в памяти компьютера. Кодирование текстовой информации. Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». | Редактирование, форматирование. | Уметь ü кодировать и декодировать текстовую И с помощью кодировочной таблицы; ü создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word; ü форматировать и редактировать фрагмент текста. | 15.10 | |||
8. | Создание документов в текстовом процессоре WORD | Текстовый процессор WORD | Понимать смысл задания, использовать для решения рациональные методы; Уметь планировать свою деятельность при выполнении К/Р и владеть элементарными приемами самоконтроля Уметь ü запускать текстовый процессор Word; ü упорядочивать содержимое папок; ü открывать, изменять и сохранять документы; ü использовать команду проверки правописания; ü устанавливать абзацные отступы и разбивать текст на абзацы; ü выделять фрагмент текста; ü изменять начертание шрифта; ü копировать, вставлять фрагменты, создавать надписи | Метод. пособие, стр.175 | 22.10 | ||
9. | Растровое кодирование графической информации | Цифровые данные, цифровое представление И, пиксель | Знать: ü как получить двоичный код целого десятичного числа; ü как по двоичному коду восстановить десятичное число; ü как представить в числовом виде графическую И; Уметь приводить примеры. Уметь запускать графический редактор, изменять палитру, определять цвет, задавать значения в полях ввода, менять масштаб изображения. | §1.3(стр.23-26), | §1.3(стр.23-26), | 5.11 | |
10. | Векторное кодирование графической информации | Носитель информации, основной носитель информации носитель письменной информации. Электронный носитель, магнитный диск, компьютер. | Уметь: ü создавать нумерованные списки в Word; Знать: ü два способа представления изображений в цифровом виде; ü как представить в цифровом виде графическую И | §1.3, | §1.3, | 12.11 | |
11. | Единицы измерения информации. Практическая работа № 4 «Нумерованные списки». | Единицы измерения И (биты, байты, Кбайты, Мбайты, Гбайты). | Уметь: ü создавать маркированные списки; ü изменять вид маркера; ü изменять вид списка; ü решать информационные задачи на перевод из одних единиц – в другие; ü находить информационный объем сообщения Знать: ü единицы измерения И; ü как единицы измерения И связаны меду собой; ü емкость компьютерных информационных носителей | §1.4, | §1.4, | 19.11 | |
12. | Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер и информация» | 26.11 | |||||
Тема 2. Человек и информация (12 часов) | |||||||
13. | Информация и знания. Практическая работа № 5 «Маркированные списки». | Факты, правила, чувственное и логическое познание, информативное сообщение | Уметь: ü изменять ориентацию страницы; ü создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; ü оформлять таблицу, используя автоформат; Уметь структурировать текст; Знать, ü когда сообщение переходит в знание; ü что все знания можно разделить на факты и знания; ü какие знания относятся к фактам; ü две формы получения знаний Уметь: ü приводить примеры фактов из разных предметных областей | Метод. Пособие, стр.варианта), | §2.1, РТ: №№1-6, стр.39-41 | 3.12 | |
14. | Чувственное познание мира. Практическая работа № 6«Создаем таблицы». | Ощущение, восприятие, представление, | Понимать, что представляет собой реальная действительность; Знать средства приема сигналов из внешнего мира (органы чувств), уметь приводить примеры: из чего складывается восприятие; Описывать свое представление о носителях информации. Уметь : ü изменять ориентацию страницы; ü создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; оформлять таблицу, используя автоформатирование | §2.2, вопросы, задания на стр.35 | §2.1, РТ: №7, стр.41 | 10.12 | |
15. | Понятие как форма мышления. Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице». | Объект, понятие, анализ. синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. | Понимать: ü что понятие – это форма мышления; Уметь приводить пример существенных признаков объекта, понятий из повседневной жизни и предметных курсов. Уметь: ü перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; ü находить рисунок в коллекции; ü вставлять рисунок в требуемое место; ü изменять размеры рисунка. | §2.3, вопросы 1-8, стр.38, РТ:№8, стр.42 | §2.3, РТ:№ 9-10, стр.43-44 | 17.12 | |
16. | Как образуются понятия. Практическая работа № 8 «Строим диаграммы». | Столбчатая диаграмма, анализ. синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. | Уметь рассказать об основных логических приемах формирования понятий; Уметь называть и различать эти приемы (анализ. синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение); Уметь решать информационные задачи, отгадывать загадки, мысленно представлять объект, как единое целое по его отдельным признакам; Сравнивать и находить закономерности в последовательностях Уметь решать простые логические, информационные задачи табличным способом; Уметь строить столбчатую диаграмму по алгоритму | §2.3 (стр.38-40), задания на стр. 40-42 | §2.3 (стр.38-40), | 24.12 | |
17. | Повторный инструктаж по технике безопасности и охране труда. Структурирование и визуализация информации. | Схема, диаграмма, иллюстрация, столбчатая диаграмма, линейная диаграмма | Понимать и правильно использовать терминологию; Уметь решать информационные задачи; Уметь представлять И в наиболее наглядной форме (табличной, в виде списка), приводить примеры наглядного представления И. Уметь: ü создавать нумерованные списки; ü маркированные списки; ü изменять вид маркера; ü изменять вид списка; ü изменять ориентацию страницы; ü создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; ü оформлять таблицу, используя автоформат; ü вставлять рисунок в таблицу; ü изменять размеры рисунка | Метод. Пособие, стр.197 | |||
18. | Содержание и объем понятия. | Содержание понятия; Объем понятия; Единичное понятие; Общее понятие. | Знать, чем характеризуются объекты, уметь характеризовать понятия, определять содержание понятия, раскрывать содержание понятий. Уметь определять объем понятия. Понимать различие между единичными и общими понятиями. Уметь создавать диаграмму, устанавливать параметры, изменять тип. | §2.3 (стр.42-44), задания №4,№6,№8 на стр. 44-45 | §2.3 (стр.42-44), | ||
19. | Отношение тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint». | Отношения тождества; Отношение пересечения; Отношение подчинения. | Различать сравнение объектов и понятий. Понимать, что сравнимые понятия могут находиться в отношениях тождества, пересечения, подчинения и соподчинения. Приводить примеры тождественных пересекающихся и понятий, находящихся в отношении подчинения. Уметь изменять тип диаграммы. | §2.3 (стр.45-48), задания №7,№8 на стр. 51, | §2.3 (стр.45-48), РТ:23, стр.52, №27, стр.59-60 | ||
20. | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности | Отношение соподчинения; Отношение противоречия; Отношение противоположности | Различать сравнение объектов и понятий. Понимать, что сравнимые понятия могут находиться в отношениях тождества, пересечения, подчинения, соподчинения, противоположности и противоречия. Приводить примеры тождественных пересекающихся, подчиняющих и подчиненных, соподчиненных, противоположных и противоречащих понятий. Уметь схематично изображать отношения между понятиями, решать информационные задачи с помощью схем. Уметь изменять тип диаграммы. | §2.3 (стр.48-50), задания №5,№6 на стр. 51, | §2.3 (стр.48-50), РТ: 26, стр.57-58, | ||
21. | Определение понятия. Классификация. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе». | Понятие; Определение понятий Классификация; Основание классификации; Естественная классификация; Вспомогательная классификация. | Уметь определять родовое понятие для видового, выделяя видовые отличия. Уметь создавать сложные объекты из фрагментов и копировать цвет заданной области. Уметь производить естественную классификацию из областей математики, биологии, географии. Уметь отражать, поворачивать, совмещать фрагменты, использовать вспомогательные линии. | §2.3 (стр.51-55), задания №1-№5 на стр. 53, | §2.3 (стр.51-55), РТ: 32, стр.64-65, | ||
22. | Суждения как форма мышления | Суждение; Простое суждение; Сложное суждение; Необходимое условие; Достаточное условие. | Уметь употреблять слова «все», «некоторые», «каждый», «ни один», устанавливая отношения между понятиями. Приводить примеры общеутвердительных, общеотрицательных, частноутвердительных, частноотрицательных суждений. Уметь строить сложные высказывания с помощью связок «и», «или», «неверно, что», «если…, то». Дополнять суждения логическими связками «необходимо», «достаточно», «необходимо и достаточно». Уметь создавать, выделять, перемещать, удалять, редактировать (изменять размер, цвет, тип линии границы, поворачивать) простые графические объекты в ТР Word. | §2.4 , | §2.4 , | ||
23. | Умозаключения как форма мышления Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе Word». | Умозаключение. | Уметь строить умозаключения на основе изученных правил.. Копировать и размножать графические фрагменты, собирать сложные объекты из простых (устанавливать порядок следования, группировать, разгруппировывать, перегруппировывать). | §2.4 , | §2.4 , | ||
24. | Контрольная работа № 2 по теме " Человек и информация" | Тест (тема «Человек и информация») | §3.1, | ||||
Тема 3. Элементы алгоритмизации (9 часов) | |||||||
25. | Понятие алгоритма. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему» | Постановка задачи; Исходные данные; Результат; Алгоритм. | В решении информационных задач уметь определять недостающие данные. Планировать работу по созданию рисунка средствами растровой или векторной графики. | §3.2, задания в учебнике | §3.2, | ||
26. | Исполнители вокруг нас | Исполнитель, СКИ. | Знать, кого или что называют исполнителем алгоритмов. Понимать, что любой исполнитель имеет ограниченную СКИ, разрабатывает алгоритм может только человек | Метод. Пособие, стр. 227 | |||
27. | Линейный алгоритм | Тип алгоритма; Линейный алгоритм. | Приводить примеры линейного алгоритма. Решать информационные задачи на составление линейных алгоритмов. Использовать инструменты рисования в программе PowerPoint, копировать, редактировать слайды, создавать линейную презентацию из нескольких слайдов. | §3.4, | §3.4(стр.73), | ||
28. | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы». | Список и таблица как формы записи алгоритма; Блок-схема | Знать геометрические фигуры используемые в блок-схеме и обозначаемые ими шаги алгоритма. Уметь решать информационные задачи, используя разные формы записи алгоритмов. | §3.4, | §3.4(стр.73, | ||
29. | Алгоритмы с ветвлением Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года». | Тип алгоритма; Условие; Ветвление; Гиперссылка | Знать, какая форма организации действий называется ветвлением. Знать геометрические фигуры используемые в блок-схеме и обозначаемые ими шаги алгоритма. Уметь решать информационные задачи, используя разные формы записи алгоритмов. Уметь формулировать условие для принятия решения. Использовать шаблоны слайдов разных типов, создавать гиперссылки, создавать презентацию из нескольких слайдов, имеющую разветвленную структуру. | §3.4(cтр.74-76), | §3.4(cтр.74-76), | ||
30. | Алгоритмы с ветвлением | §3.4(cтр.74-76), | §3.4(cтр.74-76), | ||||
31. | Циклические алгоритмы. Практическая работа № 15 «PowerPoint. Скакалочка». | Тип алгоритма; Циклический алгоритм. | Знать, какая форма организации действий называется циклом. Знать геометрические фигуры используемые в блок-схеме и обозначаемые ими шаги алгоритма. Уметь решать информационные задачи, используя разные формы записи алгоритмов. Уметь формулировать условие для организации цикла. Организовывать непрерывную циклическую демонстрацию презентации. | §3.4(cтр.76-77), | §3.4(cтр.74-76), | ||
32. | Циклические алгоритмы. Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2». | §3.4(cтр.76-77), | §3.4(cтр.74-76), | ||||
33. | Повторение курса информатики 6 класса | Подготовка слайд-шоу (ПР/Р № 17 «Создаём слайд-шоу»), | |||||
34. | Итоговая контрольная работа | Алгоритм. Исполнитель. Линейный алгоритм. Алгоритм с ветвлением. Циклический алгоритм. Блок-схема. Файл. Папка | Знать что такое алгоритм, исполнитель алгоритма, СКИ, формы записи алгоритмов, геометрические фигуры используемые в блок-схеме и обозначаемые ими шаги алгоритма, формы организации последовательности действий (линейный, с ветвлением, цикл). | Тест (тема «Алгоритмы и исполнители») | |||
35. | Итоговый урок. | Критерии, самооценка. | Учить разрабатывать критерии оценивания работы. Формировать навыки самоанализа проделанной работы на основе выработанных критериев. | Подготовка слайд-шоу (ПР/Р № 17 «Создаём слайд-шоу»), | |||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
