Программа воспитания и социализации профориентационной работы в школе «Я выбираю профессию» (стр. 1 )

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим Советом школы директором школы

Советом

протокол №___ протокол №____ протокол №___

от «___»____2013г от «___»_____2013г от «___»______2013г.

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

«Я ВЫБИРАЮ ПРОФЕССИЮ»

(с 1 по 11 класс)

Срок реализации г. г.

Составитель:

Сментина Марина Ильинична,

учитель МХК, ОРКиСЭ

МАОУ г. Кургана «СОШ №7»

2013 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Программа воспитания и социализации школьников «Я выбираю профессию»
Разработчики программы	Составитель: Сментина М. И.
Цель программы	Формирование внутренней готовности учащихся к осознанному и самостоятельному определению в выборе профессии, корректировке и реализации своих профессиональных планов в условиях современного общества.
Задачи программы	1.Организовать систему взаимодействия школы и предприятий города на основе признания важности проблемы управления трудовыми ресурсами и профориентационной работы среди школьников. 2.Создать условия для взаимодействия всех участников образовательного процесса (педагоги, родители, обучающиеся) по профориентационному воспитанию. 3. Содействовать формированию индивидуальной психологической готовности школьника к профессиональной деятельности, имеющей общественную значимость и ценность.
Сроки и этапы реализации программы	Май - сентябрь 2013 г.- организационно-подготовительный этап. Сентябрь 2013 г.- январь 2016 г.- практическая реализация. Январь-май 2016 г. - обобщающий этап.
Исполнители основных мероприятий	Администрация школы, школьное методическое объединение классных руководителей, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, библиотекарь, педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник.
Предполагаемые результаты	1.Наличие комплексного плана по организации профориентационной работы осуществляемой через урочную и внеурочную деятельность в ОУ на всех ступенях обучения, его системность и реализуемость. 2. Наличие договоров о сотрудничестве со всеми потенциальными социальными партнерами. 3. Охват не менее 80% педагогов, обучающихся и родителей (законных представителей), для которых были организованы мероприятия по профпросвещению, профдиагностике, профконсультированию. 4. Охват не менее 80% обучающихся 8-11 классов для которых организованы различные социальные, производственные практики.
Система организации контроля за исполнением программы	Ежегодный анализ итогов реализации программы на педагогическом и методическом советах, а также промежуточный контроль, раз в полугодие, на заседании ШМО кл. руководителей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профессиональная подготовка молодежи начинается еще в школьные годы. Одной из приоритетных задач современного образования в условиях модернизации является подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору. Реально школьник, особенно в подростковом возрасте, самостоятельно осуществить профессиональный выбор не может, поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни. Он нуждается в поддержке со стороны взрослых, в психолого-педагогическом сопровождении, в совместной деятельности школы, семьи, социума. Недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности школьника и ее готовности к выбору будущей профессии – важная проблема, которую необходимо решать, не откладывая. Поэтому главная задача общеобразовательного учреждения на сегодняшний день – подготовить ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению. Для этого необходимо сформировать у школьников социально значимые внутренние (психологические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создать внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в профессиональном самоопределении. Профессиональное самоопределение – процесс развития личности, внутренним содержанием которого является формирование системы знаний о мире труда, положительной трудовой направленности, практических умений и навыков в общественно значимой деятельности.
Актуальность создания программы по профориентационной деятельности объясняется, во-первых, значимостью данного направления деятельности в системе образования; во-вторых, координацией деятельности работников образовательного учреждения по повышению эффективности профориентационной работы среди учащихся, их родителей, её конкретизацией с учетом потребностей предприятий и перспективы размещения производительных сил на территории города; в-третьих, важностью создания взаимодействия школы с предприятиями города на основе признания значимости проблемы управления трудовыми ресурсами и профориентационной работы.

В связи с этим перед школой, как и перед всем обществом, стоит довольно сложная задача - исправить идущие вразрез с потребностями экономики страны и общества отношение к некоторым профессиям и сформировать новое.

Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания. Профориентационная работа сегодня - неотъемлемая часть программы повышения качества образования. Важность данной проблемы отслеживается в трудах ёва, , Е. Ю., Пряжниковой, .

Цель: Формирование внутренней готовности учащихся к осознанному и самостоятельному определению в выборе профессии, корректировке и реализации своих профессиональных планов в условиях современного общества.

Задачи:

1. Организовать систему взаимодействия школы и предприятий города на основе признания важности проблемы управления трудовыми ресурсами и профориентационной работы среди школьников.

2. Создать условия для взаимодействия всех участников образовательного процесса (педагоги, родители, обучающиеся) по профориентационному воспитанию.

3. Содействовать формированию индивидуальной психологической готовности школьника к профессиональной деятельности, имеющей общественную значимость и ценность.

Профориентационная деятельность школы осуществляется через систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки детей с 1 по 11 класс, работу школы с семьей и социумом.

Для реализации ориентиров стандарта необходимо как можно раньше, начиная с младшего школьного возраста, проводить профориентационную работу, учитывая возрастные особенности обучающихся целесообразнее выделить следующие этапы: пропедевтический (1-4 классы), поисково-зондирующий (5-8 классы), период развития профессионального самоопределения (9-11 классы), на каждом этапе определены возрастные особенности и формы профориентационной работы.

Профориентационная работа в школе направлена:

- на расширение у обучающихся знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда, через организацию разнообразной досуговой, исследовательской и трудовой деятельности (факультативы, кружки по интересам, работа под руководством взрослых); - расширение первоначальных представлений о роли труда в жизни людей, о мире профессий; - развитие мотивации к учебе и труду через систему активных методов; - выявление общих тенденций в развитии способностей ребенка в совместной деятельности с родителями и педагогами; - развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.

Программа рассчитана на 3 года, на обучающихся начального, среднего и старшего звена с 7 до 18 лет (1 – 11 классы).

Реализация программы основывается на принципах:

- оптимального сочетания индивидуальных, групповых, коллективных форм; - системности и преемственности;

- социального партнерства всех субъектов;

- деятельностного характера при выборе форм работы;

- взаимосвязи профориентационной работы с трудовым воспитанием;

Программа направлена на формирование у обучающихся социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Предполагаемый результат:

Реализация данной Программы позволит:

- создать систему профориентационной работы через урочную и внеурочную деятельность и работу социума на всех ступенях обучения;

- повысить мотивацию молодежи к труду;

- оказать адресную психологическую помощь учащимся ОУ в осознанном выборе будущей профессии;

- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

- сориентировать учащихся, на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условия.

Результативные критерии	Показатели	Методы изучения
Система профориентационной работы, осуществляемая через урочную и внеурочную деятельность в ОУ на всех ступенях обучения.	Наличие комплексного плана организации профориентационной работы, его системность и реализуемость. Наличие оптимального количества педагогических работников, обеспечивающих организацию профориентационной работы	Изучение документации кл. руководителей, учителей предметников, педагогов ТПК, технологии, наблюдение.
Взаимодействие с социумом.	Реализуется через систему мероприятий профессионального самоопределения личности. Наличие договоров о сотрудничестве со всеми потенциальными социальными партнерами.	Выполнение плана взаимодействия, наблюдение.
Достаточная информация о профессиях и путях их получения, через организацию профпросвещения, профдиагностики, профконсультации педагогов, обучающихся и родителей (законных представителей).	Явное представление обучающимися о требованиях к профессии, конкретного места её получения, потребностей общества в данных специалистах. Охват не менее 80% педагогов, обучающихся и родителей (законных представителей), для которых были организованы мероприятия по профпросвещению, профдиагностике, профконсультированию.	Изучение документации кл. руководителей, наблюдение, анкетирование с целью выявления % охваченных обучающихся диагностикой интересов и склонностей; % обучающихся, для которых были организованы экскурсии на предприятия города.
Выполнение различных социальных, производственных практик в соответствии с интересами, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности.	Охват не менее 100% обучающихся 8-11 классов, для которых организованы различные социальные, производственные практики. Наличие дневников социальных, производственных практик.	Анкетирование, изучение дневников социальных, производственных практик.

Реализация программы профориентационной работы «Я выбираю профессию»:

· конкретизирует цели профориентационной работы;

· содействует моменту социализации у учащихся;

· позволит развить способности, актуальные для дальнейшей профессиональной судьбы;

· создаст систему работы педагогического коллектива по данной проблеме;

· повысит интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие учащихся;

· даст учащимся возможность деятельностного ознакомления с миром профессий,

· позволит создать условия для преемственности поколений;

· выполнение программы приведёт к совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у воспитанников способностей, актуальных для дальнейшей профессиональной судьбы, повышению социальной активности.

К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относится:

· достаточная информация о профессии и путях ее получения;

· потребность в обоснованном выборе профессии;

· уверенность школьника в социальной значимости труда;

· степень самопознания школьника;

· наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.

Выпускники, вступая в самостоятельную жизнь, после обучения по данной программе будут знать:

· как поступить в ВУЗ, СУЗ;

· как искать работу и трудоустроиться;

· как обращаться в различные учреждения, работать с различными документами, общаться с работодателями и членами трудового коллектива.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Работа педагогических работников по профессиональному самоопределению учащихся.

Цель: Ориентация деятельности педагогического коллектива на реализацию Концепции модернизации российского образования (профильное обучение, предпрофильная подготовка, работа по профориентации) по созданию благоприятных условий для профессионального развития личности школьника.

Задачи:

1. Активизация интереса учащихся к профориентационным вопросам, к планированию своего будущего, ориентация учащихся в мире профессий.

2. Поддержка и развитие творческой общественно - значимой деятельности участников образовательного процесса.

3. Создание условий для личностного роста учащихся.

Основные направления работы педагогических работников по профессиональному самоопределению учащихся:

*Информационно-просветительское направление. Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий. Это поможет в будущем сделать наиболее осознанный и осмысленный выбор.

Профориентационная работа может осуществляться на уроке, внеклассных занятиях, классных часах. Практически все учебные предметы могут информировать учащихся о различной профессиональной деятельности. Педагог должен сообщать учащимся определенные знания о профессиях; раскрывать социальные, экономические и психологические стороны профессий; информировать учащихся о путях овладения избранными профессиями; формировать ценностные ориентации, стойкие профессиональные интересы и мотивы выбора профессии

*Диагностическое направление. Это направление реализуется в следующих планах:

- изучение способностей, склонностей, интересов в процессе вовлечения учащихся в разнообразные виды деятельности

- самопознание, исследование школьником своих качеств в контексте определенной профессии (или группы профессий);

- оценка своих возможностей, определение степени выраженности тех или иных профессионально важных качеств и прочих ресурсов, обусловливающих профессиональный выбор.

*Консультационное направление подразумевает содействие профессиональному выбору учащихся, основанного на учете мотивов человека, его интересов, склонностей, личностных проблем. Оно может включать в себя диагностический или информационный аспект, но может и не включать.

* Обучающее (или формирующее). В русле этого направления педагоги формируют у учащихся следующие умения:

- умение анализировать мир профессий;

- умение анализировать свои возможности и ограничения в ситуации профессионального выбора.

Компоненты педагогической деятельности по профориентации:

1. Уроки трудовой подготовки, предпрофильная и профильная подготовка.

2. Профориентационные минутки на уроках.

3. Дискуссии, беседы, классные часы по трудовому воспитанию.

4. Включение учащихся в различные виды доступного труда.

5. Проведение диагностических методик для изучения личностного роста и результатов развития ребёнка с последующим обсуждением.

6. Консультации школьных специалистов по вопросам самоопределения (психолог, социальный педагог).

7. Сеть кружков, спортивных секций по интересам учащихся.

8.Экскурсионная работа.

9. Комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классе, учёт личных достижений учащихся в различных конкурсах.

10. Проблемно-игровые и учебно-профессиональные ситуации; профориентационные игры.

11. Школьная печать (выпуск стенгазет, буклетов, реклам, листовок)

12. Встречи с людьми разных профессий, приглашение специалистов профконсультантов, просмотр видеофильмов.

2. Работа с родителями учащихся по профессиональному самоопределению.

Цели и задачи:

Центральная задача семейного воспитания – создание всех необходимых условий для нормального развития и саморазвития духовно и физически здоровой зрелой личности ребенка. Поэтому, одна из главных задач родителей состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом. А задача школы – содействовать формированию у родителей представлений о роли семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации детей.

Основными направлениями работы школы с семьей являются: общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, родительский всеобуч, Дни открытых дверей, праздники труда, конкурсы профессионального мастерства, встречи с семейными трудовыми династиями, работодателями, представителями учебных заведений, службами занятости населения, индивидуальные консультации.

Информационное обеспечение:

- о роли родителей в профориентации учащихся на разных ступенях образования;

- о нормативно-правовой базе получения профессионального образования детей;

- о трудоустройстве и ошибках в трудоустройстве выпускников школы;

- о перспективах развития рынка труда, о рабочих местах города, о правилах приема в учебные заведения.

Практическое направление:

1. Участие родителей (законных представителей) в профессиональном информировании учащихся – выступления - рассказы о своих профессиях.

2. Участие родителей (законных представителей) в профессиональном самоопределении учащихся совместно с классными руководителями: участие во внеклассных мероприятиях, организации экскурсий на предприятия города, заполнение профессиональных дневников.