Портфолио Учителя логопеда (стр. 3 )

Открытые уроки

Дата	Место проведения	Тема урока
ноябрь 2004 года	МОУ «СОШ № 14» г. Новочебоксарска (2 речевой класс)	Урок - закрепление по теме: «Слоговой анализ слова»
Декабрь 2007 года	МОУ «СОШ№14» Г. Новочебоксарска (3 речевой класс)	Урок-закрепление по теме: «Правописание слов с корнями – омофонами -мер-,-мир-.»
Ноябрь 2008	МОУ «СОШ№14» Г. Новочебоксарска (4В речевой класс)	Коррекционное развивающее занятие по теме «Антонимы» с использованием ИКТ
Декабрь 2008	МОУ «СОШ№ 14» Г. Новочебоксарск ( 4 В класс).	Развитие речи: «Изменения в природе» с использованием ИКТ
Декабрь 2008	МОУ «СОШ№ 14» Г. Новочебоксарск ( 4В класс).	Развитие речи: «Времена года» с использованием ИКТ
Апрель 2009	МОУ «СОШ№ 14» Г. Новочебоксарск ( 4 В класс).	Развитие речи: «Времена года» с использованием ИКТ

Результаты участия

в профессиональных и творческих педагогических конкурсах

Дата	Конкурс	Материал представленный на конкурс	Результат участия
июль 2007	Республиканский конкурс. Приказ№ 000 от13.03.2007г. Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.	Проект: «Разработка и реализация проекта по внедрению в детских садах инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями»	Участник
Февраль 2008	Городской фестиваль коррекционно-развивающих занятий и внеклассных мероприятий	Исследовательское коррекционно-развивающее занятие по грамматической теме «Прилагательное» и лексической теме «Фрукты».	Участник (свидетельство)
Апрель 2008	Городской конкурс «Дефектолог – 2008»	Проект «Диагностика патологии речи»	Участник (не закончен)
Ноябрь 2008	Городской конкурс коррекционных развивающих занятий	Урок по теме: «Антонимы»	Участник (свидетельство)
Апрель 2009	Городской конкурс «Дефектолог -2009»	Проект «Диагностика патологии речи»	Участник (свидетельство)

Самообразование и направления деятельности

Последние 3 года ведется работа в трех направлениях:

Направление в самообразовании	Используемая литература	Результат	Планы на будущее
1. Освоение информационных компьютерных технологий для правильного оформления документации.	«Компьютер – это просто».- СПБ: Питер,2007 - 176 с: ил.	Есть самые необходимые знания по работе с компьютером.	Дальнейшее изучение программ: Продолжить работу по использованию средств И К Т в школьном учебном процессе.
2. Изучение проблем раннего детского аутизма.	1. «Отворяя двери надежды». Преодоление аутизма. Темпл Грендин.-М.:ЦЛП, 1999 г. 2. «Аутичный ребенок: пути помощи». и др. М.:Теревинф,2000.-(Особый ребенокс.	Подготовлен реферат «Детский аутизм». Прочитан мною и одобрен на городском семинаре логопедов.	Использовать некоторые методы коррекции при работе с детьми с ЗПР.
3. Новые методы диагностики речевой патологии у детей.	1. «Нейропсихологический подход к диагностике трудностей обучения»: М.1998. 2. «Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников». М. 2000.	По результатам тестов В 1, 2, 3 классах проводилась индивидуальная работа с детьми по выявленным проблемным направлениям планировалась работа на год	Апробирован тестовый материал во 2-ом и 3 –ем классе с детьми с ЗПР и с ЗРР. В апреле 2009 закончен проект по этой работе.
4.Восстанов - ление зрения по Олегу Панкову.	Книга «Очки – убийцы»	На стадии изучения и апробирования на себе

Раздел 3. «Внеурочная деятельность»

Обследование детей начальной школы по проверке на наличие дисграфии

С 1994 по 2009 год в нашей школе мною проводится обследование детей в письменной форме (диктанты) с целью выявления нарушения письма и оказания консультативной помощи учителям начальной школы. По результатам проверки учителям даются рекомендации по работе с детьми, имеющими дисграфические ошибки.

Целями проведения обследования являются выявление детей нуждающихся в индивидуальной помощи:

1. получение объективной информации о состоянии письма в целом;

2. установление степени соответствия фактического состояния знаний;

3. выявить некоторые недостатки своей преподавательской деятельности;

4. дать возможность учителям и учащимся оценить уровень своих знаний

На основе данных полученных в результате проведения обследования делаются определенные выводы по состоянию письма в объеме программы начальной школы, прогнозируются проблемы и по возможности устраняются имеющиеся трудности. Конечно, до настоящего момента основную помощь ребенку с трудностями письма и чтения приходилось выполнять классному руководителю, потому что логопеды оказывали помощь только детям с ЗПР и ЗРР.

Обследование в садах

Каждую осень учителя – логопеды проводят обследование в детских общеобразовательных заведениях, чтобы по возможности выявить речевые дефекты, чтобы родители нашли время до поступления ребенка в школу устранить фонетические нарушения, ликвидация которых могла бы существенно повысить качество дальнейшего образования. Родители и воспитатели получают полную картину того, на какие вопросы им нужно обратить более пристальное внимание. Каждый ребенок именно в садике мог бы в большей степени получать логопедическую помощь, потому что чем раньше ребенок ее получит, тем быстрее пройдет коррекционная работа по устранению речевого нарушения.

Участие в организации работы ПМПК

При организации работы ПМПК я осуществляю работу с родителями, детьми, учителями. Я готовлю документацию необходимую для работы комиссии (распределяю бланки для заполнения специалистам, родителям). Потом все снова возвращается ко мне и предъявляется на ПМПК в назначенное для нашей школы время.

Участие в формировании речевых классов

Формирование речевых классов полностью было моим делом: приглашение родителей на комиссию, психологическая работа с родителями, помощь в сборе документации, предупреждение о времени работы комиссии и т. п.

Раздел 5. «Учебно-материальная база»

Средства ТСО: компьютер, магнитофон, метроном электрический,

диапроектор, массажер электрический «Бодрость»

На логопедическом пункте имеется методический и дидактический материал:

Для запоминания букв и цифр

Азбука в стихах и скороговорках.

1. «Шершавый алфавит» - Монтессори - педагогика.

2. «Мозаика» - для выкладывания букв, цифр, фигур.

3. Азбука разрезная.

4. Конструктор «Запомни меня»(моя заготовка)

Материал по звуко – буквенному анализу.

1. Разрезные буквы по теме «Звонкие и глухие».

2. Красные и синие круги по теме «Гласные и согласные».

3. Перфокарты по теме «Звуковой анализ слова».

4. Игра «Буква за буквой».

Для развития пространственно- временных представлений и представлений о цвете.

1. Пазлы.

2. «Развивающий материал» (имеются наборы картинок по различным методикам). 3. Цветные кубики, фигуры.

Материал по классификации предметов.

1. Лото (птицы).

2. Лото (ягоды, грибы, лесные цветы).

3. Лото зоологическое (дикие и домашние животные, насекомые, земноводные).

4. Наборы по классификации предметов («деревья», «школьные принадлежности», «инструменты» и т. д.).

5.Каталог по обобщающему понятию «Мебель».

Материал для развития наглядно - образного мышления.

1.Мультлото.

2 «Для самых маленьких».

Дидактический материал в карточках по темам.

1. Безударные гласные.

2. Непроверяемые безударные гласные.

3. Непроизносимые согласные.

4. Гласные и согласные в приставках.

5. Приставки и предлоги.

6. Разделительный твердый знак.

7. Суффиксы, состав слова.

8. Части речи.

9. Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

10. Мягкий знак в конце существительных после шипящих.

11. Предложение.

Дидактический материал в цветном формате

( Для обучения рассказу)

1. Рассказ по вопросам.

2. Рассказ по сюжетной картинке.

3. Рассказ по серии картинок.

Дидактический материал

( Для обучения рассказу)

деление сплошного текста на отдельные предложения. составление связного текста из деформированных предложений. рассказ-описание, рассказ- повествование, рассказ-рассуждение. составление рассказа по плану, по его началу, по его концу, по серии картин, по сюжетной картине. замена в тексте лица рассказчика, пересказы с элементами творчества.

Дидактический материал в цветном формате

(по определенным темам)

1. Род, падеж, число имен существительных

2. Звонкие и глухие согласные на конце.

3. Имя прилагательное.

4. Глаголы.

5. Однокоренные слова.

6. Состав слова.

7. Главные члены предложения.

8. Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.

Плакаты: «Изменение по падежам существительных 1, 2, 3 склонений»;

«Схематичное изображение пространственных предлогов»;

«Фрукты»;

«Овощи»;

«Домашние животные»;

«Слоги»(3 различных плаката)

Картотека личных компьютерных работ учителя-логопеда

Диск№1

Документы логопеда. Статьи. Протоколы обследований. Характеристики.

Диск№2

1. Логопед родителям

2.Грамматическая тема

3.Печатный вариант «Диагностика патологии»

4.Презентация к уроку логопеда «Фрукты и овощи»

5.Пояснительная записка к уроку

6.Урок «Согласование в роде»

Диски №3,4. Диск№7

1.Дисграфия - статья Степановой «Прилагательное. Фрукты и овощи».- эксперимент(вид)

2.Методика логопедической работы Диск №8

по устранению нарушений письма 1, Презентации: «Синонимы», «Антонимы», «Изменения в

3.Развитие устной речи. природе», к родительскому собранию «В помощь

4.Реферат орфографическая зоркость родителям».

5.Реферат «Ваш ребенок левша 2. Уроки: «Синонимы»-5часов, «Антонимы»-1 час,

6.Реферат «Аутичные дети» « Изменения в природе» - 1 час

7. Проект «Диагностика патологии речи». Диск №9

8. Пространственные представления Здоровье сберегающие технологии:

9.Виды работ по растормаживанию. Звуковая программа «Массаж мозга», Музыка,

« Смешное».

Диск №5 ..

Проект «Разработка и реализация инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями»

Диск №6

Антонимы (видеосъемка урока)

..

Диск№10

Электронное приложение к учебному

пособию Intel «Обучение для будущего»

Диск№11

Презентации: «Мой кабинет», «Антонимы»-

2 часть,3 часа, «Кабинет физики».

Урок: «Антонимы» - 2 часть, 3часа.

Паспорта кабинетов логопедов и физики.

Тесты.

Материал для ПМПК в компьютерном варианте

1.Заявление.

2.Характеристика логопедическая (заключение)

3.Характеристика логопедическая для школьного консилиума

4.Анамнестическая часть развития ребенка.

5.Карта социального развития ребенка.

6.Направление на ПМПК.

7.Направление к психиатру.