Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС (стр. 4 )

проекта введения ФГОС «Опыт в массы»

Перечень единичных проектов	Пакеты работ, входящие в единичный проект.	Сроки выполнения работ
1	2	3
		2010	2011	2012
		3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Анализ и выявление уровня владения педагогами инновационными технологиями, обеспечивающими введение ФГОС
Разработка и реализация механизма (модели) диссеминации опыта педагогов-лидеров по введению ФГОС в муниципальной системе образования
Контроль и мониторинг результативности диссеминации опыта педагогов школ-лидеров по введению ФГОС в муниципальной системе образования

План-график разработки и реализации содержания пакетов работ

проекта «Здоровье обучающихся и педагогов »

Перечень единичных проектов	Пакеты работ, входящие в единичный проект.	Сроки выполнения работ
1	2	3
		2010		2011				2012
		3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Анализ состояния: ● состояния здоровья обучающихся и педагогов ● ресурсной базы для обеспечения здоровьесберегающей среды в образовательном процессе
Научно-методическое сопровождение процесса разработки и реализации школьных программ создания здоровьесберегающей образовательной среды
Контроль и мониторинг результативности выполнения программ муниципального и школьного уровней

План-график разработки и реализации

комплексного проекта введения ФГОС

Перечень единичных проектов	Сроки выполнения работ
1	2
	2010		2011		2012		2013		2014
	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
«Материальная база современной школы»
«Одаренный ребенок»
«Межведомственное взаимодействие в организации дополнительного образования детей»
«Опыт в массы»
«Здоровье обучающихся и педагогов »

3.5. Контроль состояния системы условий.

3.6. Критерии эффективности системы условий:

-достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организация общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности учреждений дополнительного образования детей;

- работа с одаренными детьми, организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке Образовательной программы, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

- эффективное использование времени, отведенного на реализацию части Образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- эффективное управление образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

[1] Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 000 «Об отмене Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 01.01.01 г. N 593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»