Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 17 )

Цель:организация информационно-просветительской деятельности со всеми участниками образовательного процесса

№ п/п	Название работы	Форма проведения	Срок проведения	Ожидаемый Результат
1.	Психологический Всеобуч для родителей	Участие в классных родительских собраниях	В соответствии с планом работы школы (тематика прилагается)	Психопросвещение и профилактика трудностей общения и воспитания
2.	Выпуск «Психологического вестника»	Подбор психопрофилактических материалов	Не менее 1 раза в учебный цикл	Психопросвещение

Этапы реализации программы

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последова­тельность этапов и их адресность создают необходимые пред­посылки для устранения дезорганизующих факторов.

Первый этап - этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа яв­ляется оценка контингента обучающихся для учёта особен­ностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей;

Второй этап - планирования, организации, координации (органи­зационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направлен­ность и процесс специального сопровождения детей с огра­ниченными возможностями здоровья при специально создан­ных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации  рассматриваемой категории детей.

Третий этап - этап диагностики коррекционно-развивающей образо­вательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных ус­ловий и выбранных коррекционно-развивающих и образова­тельных программ особым образовательным потребностям ре­бёнка.

Четвертый этап - этап регуляции и корректировки (регулятивно-коррек-тировочная деятельность). Результатом является внесение не­обходимых изменений в процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здо­ровья, корректировка, методов и приёмов работы.

На всех перечисленных этапах психолог выступает в роли консультанта.

Условия реализации программы:

1.Психолого-педагогическое обеспечение:

· обеспечение дифференцированных условий (оптималь­ный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комис­сии;

· обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процес­са; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе инфор­мационных, компьютерных для оптимизации образовательно­го процесса, повышения его эффективности, доступности);

· дифференцированное и индивидуализиро­ванное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуще­ствляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

· обеспечение здоровьесберегающих условий (оздорови­тельный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умствен­ных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

· обеспечение участия всех детей с ограниченными воз­можностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающими­ся детьми в проведении воспитательных, культурно-развлека­тельных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых ме­роприятий;

2.Кадровое обеспечение.

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение.Коррекционная работа осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование (1 педагог - психолог, учитель - логопед).

3.Материально-техническое обеспечение.

Материально‑техническая база школы позволяет обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду. Имеется специально-оборудованный кабинет психолога, кабинет для проведения коррекционных занятий.

5..Информационное обеспечение

В школе создана информационная среда, позволяющая осуществлять обучение детей с использованием современных информационно‑ коммуникационных технологий.

Ожидаемые результаты коррекционно-развивающей программы:

- своевременное выявление обучающихся с особыми образовательными потребностями;

- положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы обучающихся с особыми образовательными потребностями;

- положительная динамика качественной успеваемости обучающихся ;

- коррекция поведения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

3.Организационный раздел

3.1. Учебный план основного общего образования

учебный год.

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, соблюдение требований – одно из основных направлений деятельности МАОУ ООШ г. Зеленоградска (Прогимназии «Вектор»). Анализ образовательных запросов семей, проводимый школой, показывает, что основными заказом являются:

· Быстрая адаптация учащихся к социальным условиям жизни;

· Практичность школьников в жизни;

· Умение проектировать собственную деятельность, оценивать ситуацию и применять различные формы, приёмы деятельности, направленные на решение создавшейся проблемы

Заказ родителей, требования президентской инициативы «Наша новая школа» ориентируют деятельность общеобразовательного учреждения на следующие результаты:

· Системные и глубокие знания по предметам;

· Ключевые компетенции и в интеллектуальной, коммуникационной, информационной и общественной сферах;

· Развитие универсальных учебных действий.

Достижения результатов осуществляется за счет реализации содержания образования, которое включает в себя три компонента:

· Содержательный компонент (построение предметного содержания, используя возрастные особенности школьников);

· Технологический компонент содержания образования (реализуемые технологии обучения: исследовательская деятельность, проблемное обучение, проектная деятельность, информационные технологии, мониторинг образования, модульное обучение, интеграция, приёмы системно-деятельностного подхода в обучении);

· Организационный компонент (построение учебного плана).

Образовательные технологии, разворачиваемые на теоретическом предметном содержании, создают условия для формирования у учащихся активной жизненной позиции, способствуют индивидуализации обучения. Учащиеся, вовлекаемые в учебную деятельность, приобретают навыки организации любого вида деятельности, коммуникации, умение проводить рефлексию. Организационный компонент содержания образования выполняется через построение учебного плана.

Учебный план основного общего образования МАОУ ООШ г. Зеленоградскапостроен на основе Базисного образовательного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации и сохраняет его структуру, образовательные области, учебные предметы, отвечает всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования, не превышают обязательную и максимально допустимую нагрузку ученика.

Учебный план классов составлен на основе ФГОС ООО

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы основного общего образования в 5 классах и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Соотношение аудиторной и внеаудиторной нагрузки составляет 70% - 30%.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса (компонент образовательного учреждения и внеурочная деятельность), обеспечивает реализацию социального образовательного заказа, индивидуальное развитие обучающихся и реализуется через внутрипредметные и межпредметные модули.

В 6 классе в связи с переходом в учебном году на УМК «Сферы» и необходимостью усвоения обучающимися знаний предмета в полном объёме за 5 и 6 класс, 1 час предмета «Биология» реализовывается за счет внеурочной деятельности.

С седьмого класса вводится пропедевтика профильного обучения, углубленное или расширенное обучение иностранному языку.

Для сохранения единства образовательного пространства в целях выполнения миссии учреждения лингвистической направленности, в учебные планы 7 классов введено изучение немецкого языка как дополнительного (1 час) и английского языка (2 часа).

В связи с пятидневным режимом работы и невозможностью включения в основную сетку часов седьмых (лингвистических) классов 1 час предмета Русский язык и 2 часа предмета Английский язык выведены во внеурочную деятельность.

Учебный план

основного общего образования на учебный год

на основе ФГОС ООО

5 классы

Образовательные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего часов в год
	Классы	5 а	5 б
Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования
Филология	Русский язык	5	5	175
В т. ч. внутрипредметный модуль «Истоки» - 35 ч.
Литература	2	2	70
Иностранный язык (английский)	3	3	105
Вт.ч. внутрипредметныймодуль «Discovery: the Earth online» - 35 ч.
Математика и информатика	Математика	5	5	175
В т. ч. внутрипредметный модуль «Наглядная геометрия» - 35 ч.
Общественно-научные предметы	История	2	2	70
География	1	1	35
Естественно-научные предметы	Биология	1	1	35
Искусство	Музыка	1	1	35
ИЗО	1	1	35
В т. ч. внутрипредметный модуль «Музейные уроки» - 35 ч.
Физическая культура	Физическая культура	3	3	105
В т. ч. внутрипредметный модуль «Спортивные дисциплины Олимпийских игр» - 35 ч.
Технология	Технология	2	2	70
В т. ч. внутрипредметный модуль «Русские умельцы» - 35 ч.
Итого:		26	26	910
	Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Филология	Немецкий язык	1	1	35
Математика и информатика	Информатика	1	1	35
Математика и информатика	Решение проектных задач по математике	0.5 в Iполугодии (5 а)	0.5 в IIполугодии (5 б)	35
Филология	Решение проектных задач по русскому языку	0.5 в IIполугодии (5 а)	0.5 в Iполугодии
Итого:		3	3	105
Всего:		29	29	1015