Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
· использовать учебные словари: толковый, словарь устойчивых выражений, орфографический (словарь «Пиши правильно»), обратный, орфоэпический (словарь «Произноси правильно»), этимологический(Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи;
· использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· работы со словарями;
· написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета и орфографических норм;
· точности, образности, яркости речи.
Морфемика и словообразование (10 часов)
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Разбор слова по составу.
Обучающиеся должны знать/понимать:
· значимые части слова;
· разные способы проверок орфограмм (путем разбора слова по составу);
Уметь:
· различать на письме приставки и предлоги;
· сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с содинительным гласным);
· мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
· обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· работы со словарями;
· соблюдения орфоэпических норм речи; устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
· написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета и орфографических норм.
Морфология (82 часа)
Понятие о частях речи
Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.
Синтаксическая функция имен существительных в предложении.
Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.
Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.
Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.
Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.
Обучающиеся должны знать/понимать:
· части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
· названия падежей;
· признаки изученных частей речи;
Уметь:
· изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
· изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
· писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
· писать о или е после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;
· изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени - по родам; в настоящем и будущем времени - по лицам;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· работы со словарями;
· соблюдения орфоэпических норм речи;
· устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
· написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета и орфографических норм.
Синтаксис (8 часов)
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Формирование умения составлять схему предложения.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Обучающиеся должны знать/понимать:
· члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);
· типы предложений по цели высказывания и по интонации;
Уметь:
· находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
· находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;
· соблюдать изученные нормы пунктуации;
· разбирать простое предложение по членам;
· составлять схему предложения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания в устной и письменной речи несложных текстов по интересующей младших школьников тематике;
· написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета, орфографических норм, норм пунктуации.
Развитие речи с элементами культуры речи (33 часа)
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.
Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).
Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.
Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств, в зависимости от адресата и содержания.
Обучающиеся должны знать/понимать:
· понятие «текст»;
· различные типы текстов (повествование, описание, научный текст);
Уметь:
· определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
· членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
· грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
· владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· работы со словарями;
· соблюдения орфоэпических норм речи;
· устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
· создания в устной и письменной речи несложных текстов по интересующей младших школьников тематике;
· написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета, орфографических норм, норм пунктуации.
Выделенный курсивом текст из авторской программы «Русский язык», утверждённой МО РФ (М., 2004).
Написанное обычным шрифтом – содержание примерной программы.
Требования к уровню подготовки
Обучающиеся по курсу «Русский язык» к концу третьего года обучения должны знать/понимать:
· что такое орфограмма;
· разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);
· части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
· члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);
· названия падежей.
Уметь:
· выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);
· проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;
· писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
· писать о или е после шипящих в окончаниях существительных;
· писать слова с наиболее употребительными приставками, в частности с приставкой с-, приставками на - с, - з;
· писать слова с суффиксами - ек - и - ик-;
· различать на письме приставки и предлоги;
· сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с содинительным гласным);
· мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
· обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
· изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
· изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
· писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
· писать о или е после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;
· изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени - по родам; в настоящем и будущем времени - по лицам;
· находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
· находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;
· находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
· правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;
· определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
· членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
· грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
· владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· работы со словарями;
· соблюдения орфоэпических норм речи;
· устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
· написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Тематическое планирование по русскому языку
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Требования к уровню подготовки | Материалы учебника | Дата |
1 четверть – 40 ч | |||||
1 | Для чего нужна речь | 1 | 2часть с.6-8 | ||
2 | Что такое орфограмма | 1 | Знать: значимые части слова; Уметь: находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 1 часть с.6 -10 | |
3 | Что такое орфограмма | 1 | 1 часть с | ||
4 | Что такое орфограмма | 1 | 1 часть с.13-16 | ||
5 | Какие бывают предложения | 1 | Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь: анализировать и кратко характеризовать предложение. | 2 часть с.8-10 | |
6 | Что такое орфограмма | 1 | Знать: значимые части слова; Уметь: находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 1 часть с.16-18 | |
7 | Входная контрольная работа | 1 | |||
8 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | |||
9 | Звукобуквенный разбор слова | 1 | Знать: значимые части слова; Уметь: анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова. | 1 часть с.18-20 | |
10 | Звукобуквенный разбор слова | 1 | 1 часть с.20-22 | ||
11 | Части речи. Имя существительное | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с.23-26 | |
12 | Имя существительное | 1 | 1 часть с. 26-28 | ||
13 | Имя существительное | 1 | 1 часть с. 28 -30 | ||
14 | Какие бывают предложения | 1 | Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь: анализировать и кратко характеризовать предложение. | 2 часть с. 11-14 | |
15 | Имя прилагательное | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с. 32-35 | |
16 | Имя прилагательное | 1 | 1 часть с. 35-37 | ||
17 | Глагол | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с. 37-39 | |
18 | Глагол | 1 | 1 часть с. 40-42 | ||
19 | Глагол | 1 | 1 часть с. 43-44 | ||
20 | Текст. Его тема и основная мысль | 1 | 2 часть с. 14-16 | ||
21 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов | 1 | Знать: слова однозначные и многозначные; Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для: работы со словарями; соблюдения орфоэпических норм; | 1 часть с. 44-48 | |
22 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов | 1 | 1 часть с.48-51 | ||
23 | Части речи. Местоимение | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с.52-57 | |
24 | Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | 2 часть с. 14-16 17-20 | ||
25 | Предлоги и приставки | 1 | Знать: признаки изученных частей речи, значимые части слова; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи, состав слова. | 1 часть с.58-60 | |
26 | Научное название главных членов предложения | 1 | Знать: главные и второстепенные члены предложения; Уметь: анализировать и кратко характеризовать предложение. | 1 часть с.60-64 | |
27 | Синонимы | 1 | Знать: понятие синонимы; Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для: работы со словарями; соблюдения орфоэпических норм; | 1 часть с. 64-67 | |
28 | Изменение существительных по числам | 1 | Уметь определять число имён существительных | 1 часть с. 68 | |
29 | Изменение существительных по падежам | 1 | Знать падежи имён существительных; | 1 часть с. 69-75 | |
30 | План текста. Порядок абзацев в тексте | 1 | 2 часть с. 24-29 | ||
31 | Именительный падеж | 1 | Знать: признаки изученных частей речи, падежные вопросы Уметь: определять падежи у существительных. | 1 часть с.75-76 | |
32 | Родительный падеж | 1 | 1 часть с.76-79 | ||
33 | Дательный падеж | 1 | 1 часть с.79-80 | ||
34 | Винительный падеж | 1 | 1 часть с. 80-82 | ||
35 | Устное изложение | 1 | 2 часть с. 30-31 | ||
36 | Винительный падеж | 1 | Уметь различать падеж существительных в винительном и родительном падежах | 1 часть с. 83-86 | |
37 | Итоговая контрольная работа за 1 четверть | 1 | |||
38 | Работа над ошибками. Творительный падеж | 1 | Знать: признаки изученных частей речи, падежные вопросы Уметь: определять падежи у существительных. | 1 часть с. 86-90 | |
39 | Предложный падеж | 1 | 1 часть с. 91-95 | ||
40 | Письменное изложение | 1 | 2 часть с. 32-34 | ||
2 четверть – 40 ч | |||||
41 | Антонимы | 1 | Уметь: находить антонимы в текстах, отличать их от синонимов. | 1 часть с.95-98 | |
42 | Антонимы | 1 | 1 часть с. 98-101 | ||
43 | Различение падежей | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи.
| 1 часть с. 102-104 | |
44 | Различение падежей | 1 | 1 часть с. 104-107 | ||
45 | Письменное изложение | 1 | 2 часть с. 34-35 | ||
46 | Различение падежей | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с. 107-109 | |
47 | Различение падежей | 1 | 1 часть с. 110-111 | ||
48 | Устойчивые выражения | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для: работы со словарями; соблюдения орфоэпических норм;
| 1 часть с. 112-113 | |
49 | Устойчивые выражения | 1 | 1 часть с. 114 | ||
50 | Как правильно писать письмо. Главный Закон Общения. | 1 | 2 часть с. 36-39 | ||
51 | Склонения имён существительных | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с.114-116 | |
52 | Склонения имён существительных | 1 | 1 часть с.116-117 | ||
53 | Склонения имён существительных | 1 | 1 часть с. 117-118 | ||
54 | Существительные первого склонения | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с. 119-120 | |
55 | Тексты описание и повествование | 1 | Знать:типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь:создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания;
| 2 часть с.40-42 | |
56 | Существительные первого склонения | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с. 121-122 | |
57 | Существительные второго склонения | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи. | 1 часть с. 122-123 | |
58 | Существительные второго склонения | 1 | 1 часть с. 123-125 | ||
59 | Существительные третьего склонения | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи | 1 часть с. 125-126 | |
60 | Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть с. 46-51 | |
61 | Существительные третьего склонения | 1 | Знать: признаки изученных частей речи; Уметь: анализировать и кратко характеризовать части речи | 1 часть с. 127-128 | |
62 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | 1 | Знать: значимые части слова; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 1 часть с. 128-130 | |
63 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | 1 | 1 часть с. 130-132 | ||
64 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | 1 | 1 часть с. 132-134 | ||
65 | Типы текстов: описание и повествование | 1 | Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть с. 52-53 | |
66 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний | 1 | Знать: значимые части слова; признаки изученных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 1 часть с. 135-136 | |
67 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний | 1 | 1 часть с. 137-139 | ||
68 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний | 1 | 1 часть с. 140-143 | ||
69 | Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний | 1 | 1 часть с. 144-146 | ||
70 | Тексты описание и повествование | 1 | Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть с. 54-63 | |
71 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельства | 1 | Знать: главные и второстепенные члены предложения; Уметь: анализировать и кратко характеризовать предложение. | 1 часть с.147-148 | |
72 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельства | 1 | 1 часть с. 148-150 | ||
73 | Второстепенные члены предложения. Дополнения | 1 | Знать: главные и второстепенные члены предложения; Уметь: анализировать и кратко характеризовать предложение | 1 часть с. 150-152 | |
74 | Второстепенные члены предложения. Дополнения | 1 | 1 часть с. 153-155 | ||
75 | Устное изложение | 1 | Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть с. 63-65 | |
76 | Итоговая контрольная работа за полугодие | 1 | |||
77 | Работа над ошибками | 1 | |||
78 | Письменное изложение | 1 | 2 часть С.66-67 | ||
79 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | 1 часть С.156-158 | ||
80 | Задание для членов клуба | 1 | 1 часть с. 159 | ||
3 четверть – 50 ч | |||||
81 | Безударные окончания существительных | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)
| 3 часть с.6-9 | |
82 | Безударные окончания существительных в единственном числе | 1 | 3 часть с.10-11 | ||
83 | Безударные окончания существительных в единственном числе | 1 | 3 часть с.12-13 | ||
84 | Безударные окончания существительных в единственном числе | 1 | 3 часть с.14-15
| ||
85 | Безударные окончания существительных в единственном числе | 1 | 3 часть С.15-16 | ||
86 | Правописание приставок РАЗ - – РАС- | 1 | Знать: значимые части слова, Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть с. 17-20 | |
87 | Тексты описание и повествование | 1 | 2 часть У.27, 28 | ||
88 | Правописание приставок ИЗ - – ИС- | 1 | 3 часть с.20-23 | ||
89 | Правописание приставок ИЗ - – ИС- | 1 | 3 часть с.23-25 | ||
90 | Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я | 1 | Знать: значимые части слова, Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть с.26-27 | |
91 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть с.28-30 | |
92 | Письменное сочинение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть с. 70-71 | |
93 | Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р. п., Д. п., П. п. в единственном числе | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть с.28-30 | |
94 | Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р. п., Д. п., П. п. в единственном числе | 1 | 3 часть с.30-33 | ||
95 | Правописание безударных окончаний существительных 2 склонения в П. п. в единственном числе | 1 | 3 часть с.34-37 | ||
96 | Значения слов. Повторение старого и открытие нового | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть с. 38 –39 | |
97 | Научный текст | 1 | Знать: типы текстов; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть с.76-79 | |
98 | Значения слов. Повторение старого и открытие нового | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.40-42 | |
99 | Безударные окончания существительных 1и 2 склонения в единственном числе | 1 | 3 часть c.43-46 | ||
100 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков | 1 | 3 часть c.49-51 | ||
101 | Безударные окончания существительных 3 склонения в единственном числе | 1 | 3 часть c.51-55 | ||
102 | Научный текст | 1 | Знать: типы текстов; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.79-83 | |
103 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.55-57 | |
104 | Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | 3 часть С.57-59 | ||
105 | Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | 3 часть С.60-64 | ||
106 | Жизнь корня в составе слов разных частей речи | 1 | 3 часть С.64-67 | ||
107 | Научно-популярный текст | 1 | Знать: типы текстов; Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.84-88 | |
108 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.68 | |
109 | Окончания существительных во множественном числе в И. п. | 1 | 3 часть С.69-71 | ||
110 | Окончания существительных во множественном числе в И. п. | 1 | 3 часть С.72-74 | ||
111 | Окончания существительных во множественном числе в Р. П. | 1 | 3 часть С.75-79 | ||
112 | Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.88-89 | |
113 | Написание существительных с суффиксом –ищ- | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.79-85 | |
114 | Окончания существительных во множественном числе в разных падежах | 1 | 3 часть С.86-88 | ||
115 | Окончания существительных во множественном числе в разных падежах | 1 | 3 часть С.89-91 | ||
116 | Окончания существительных во множественном числе в разных падежах | 1 | 3 часть С.92-95 | ||
117 | Устное изложение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.90-93 | |
118 | Существительные с суффиксом –ок-. Написание суффикса –ок- после шипящих | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.96-99 | |
119 | Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам и числам | 1 | 3 часть С.100-104 | ||
120 | Изменение прилагательных по падежам | 1 | 3 часть С.104-107 | ||
121 | Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И. п. и В. п. | 1 | 3 часть С.108-113 | ||
122 | Письменное изложение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.94-96 | |
123 | Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р. п. и В. п. | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.114-116 | |
124 | Итоговая контрольная работа за 3 четверть | 1 | - | ||
125 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | - | ||
126 | Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода | 1 | 3 часть С.116-117 | ||
127 | Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.96-97 | |
128 | Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.118-120 | |
129 | Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода | 1 | 3 часть С.121-123 | ||
130 | Азбука вежливости. Как правильно говорить по телефону | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.98-100 | |
4 четверть – 40 ч | |||||
131 | Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.124-129 | |
132 | Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные | 1 | 3 часть С.129-133 | ||
133 | Склонение прилагательных во множественном числе | 1 | 3 часть С.134-135 | ||
134 | Окончания прилагательных во множественном числе в И. п. и В. п. | 1 | 3 часть С.136-139 | ||
135 | Азбука вежливости. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.100-104 | |
136 | Окончания прилагательных во множественном числе в Р. п., В. п., П. п. | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.139-142 | |
137 | Окончания прилагательных во множественном числе в Д. п. и Т. п. | 1 | 3 часть С.143-147 | ||
138 | Второстепенные члены предложения. Определения | 1 | 3 часть С.148-150 | ||
139 | Второстепенные члены предложения. Определения | 1 | 3 часть С.148-150 | ||
140 | Сочиняем басню по картине | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.104-110 | |
141 | Слова с удвоенной буквой согласного | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.150-152 | |
142 | Глагол. Начальная форма глагола. Суффикс –ть - (-ти-, - чь-) | 1 | 3 часть С.152-153 | ||
143 | Начальная форма глагола. Суффикс –ть - (-ти-, - чь-) | 1 | 3 часть С.154-155 | ||
144 | Начальная форма глагола. Суффикс –ть - (-ти-, - чь-) | 1 | 3 часть С.155-156 | ||
145 | Устное изложение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.110-115 | |
146 | Написание частицы - ся | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.157-158 | |
147 | Написание частицы - ся | 1 | 3 часть С.159-160 | ||
148 | Написание частицы - ся | 1 | 3 часть С.161-162 | ||
149 | Другие суффиксы глагола: - а-, - е-, - и-, - о-, - у-, - я-. | 1 | 3 часть С.163-164 | ||
150 | Устный рассказ по рисунку | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.116-118 | |
151 | Времена глагола. Прошедшее время глагола | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.165 | |
152 | Прошедшее время глагола | 1 | 3 часть С.166-167 | ||
153 | Настоящее время глагола | 1 | 3 часть С.167-168 | ||
154 | Настоящее время глагола | 1 | 3 часть С.169-170 | ||
155 | Письменное изложение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть С.118-120 | |
156 | Настоящее время глагола | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | Упр.96, 97, тетрадь № 2 | |
157 | Будущее время глагола | 1 | 3 часть С.170-172 | ||
158 | Будущее время глагола | 1 | 3 часть С.173-176 | ||
159 | Будущее время глагола | 1 | 3 часть С.177-180 | ||
160 | Работа с картиной. Письменное сочинение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть, С. 1 | |
161 | Написание Ь после шипящих во всех формах глагола | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.181-182 | |
162 | Итоговый контрольный диктант | 1 | - | ||
163 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | 1 | - | ||
164 | Написание Ь после шипящих во всех формах глагола | 1 | 3 часть С.183-184 | ||
165 | Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть, с.122-123 | |
166 | Повторение пройденного | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.185-186 | |
167 | Повторение пройденного | 1 | 3 часть С.187-188 | ||
168 | Повторение пройденного | 1 | 3 часть С.189-190 | ||
169 | Учимся писать сочинение по наблюдениям | 1 | Уметь: создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания; | 2 часть, С.124-127 | |
170 | Задание для членов клуба «Ключ и заря» | 1 | Знать: значимые части слова, признаки самостоятельных частей речи; Уметь: различать произношение и написание слов; находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | 3 часть С.191-192 |
Нормативные документы
1.Приказ Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
2.Письмо Минобразования России от 20.02.04г. №/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
3.Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
4.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
5.Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана, 2005.
Литература для учителя
1.Бобкова составить рабочую программу по учебной дисциплине: Методические рекомендации/ИПКиПРО Курганской области-Курган,2005.
2.Бобкова рабочей программы по учебному предмету: Методические рекомендации/ИПКиПРО Курганской области-Курган,2006.
3. , , Байкова язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. — М.: Академкнига/Учебник.
4., , Чуракова язык. 3 класс. Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник.
5.Лаврова язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
6., , Малаховская язык. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Литература для обучающихся
1. , , Байкова язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. — М.: Академкнига/Учебник.
2., , Чуракова язык. 3 класс. Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник.
3.Байкова для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
