Рабочая программа (стр. 1 )

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет технологии и профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

______________//

(подпись/ Ф. И.О)

«_____»______________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина Б.3.2 Педагогика

(наименование)

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки Технология и экономика; технология и информатики

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Кафедра педагогики

(название)

Курс 1-3 семестры 2,3,4,5

форма обучения очная

Программа разработана	проф. , канд. пед. наук проф. , канд. пед. наук доц. , канд. пед. наук доц. , канд. пед. наук ст. преподавателем
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Рецензент(ы) , доктор пед. наук, профессор ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. »

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии общеуниверситетских кафедр		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики
		(название кафедры)
протокол заседания № __ от		протокол заседания №___ от
« ___ » __________ 2011 г.		«____»_____________20__г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №__ от «__»___________20__г__________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

I. Пояснительная записка

1. Цели освоения дисциплины

Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (по отраслям) должен решать следующие профессиональные задачи в области педагогической деятельности в соответствии с видами профессиональной деятельности: изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития; организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

На решение данных задач направлено изучение учебной дисциплины «Педагогика».

- Целью изучения курса является формирование у студентов ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования; знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования; сущности и структуры образовательных процессов; особенностей реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; тенденций развития мирового историко-педагогического процесса, особенностей современного этапа развития образования в мире; основ просветительской деятельности; овладение методологией педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализции); теорией и технологиями обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

Задачи дисциплины:

· сформировать общие представления о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности;

· ознакомить с профессионально обусловленными требованиями к личности педагога;

· обеспечить усвоение сведений об общей и профессиональной культуре педагога;

· вызвать интерес к проблемам современного управления в области образования;

· обеспечить формирование первоначальных умений и навыков осуществления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности;

· познакомить с историей возникновения и развития института образования и педагогической науки;

· ознакомить с основными направлениями развития педагогики;

· обеспечить овладение понятийным аппаратом, описывающим проблемы образования, воспитания и саморазвития;

· ознакомить с методами научно-педагогического исследования;

· формировать мотивационную готовность к профессиональной педагогической деятельности и потребности в личностно-профессиональной самореализации;

· развить интерес к педагогической профессии и профессионально-значимым учебным дисциплинам;

· познакомить студентов с основными принципами и функциями государственно-общественного управления образованием;

· научить студентов анализировать проблемы управления образовательными учреждениями;

· организовать самостоятельную работу студентов по изучению теории и практики управления образовательными системами с использованием литературы по менеджменту и педагогическому менеджменту;

· развивать профессиональные качества будущих педагогов, их управленческую культуру;

· рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ, структуру и виды нормативных правовых актов, особенности их использования в образовательной практике;

· рассмотреть систему государственного контроля качества образования в РФ, полноту нормативно-правового обеспечения, противоречия в законодательстве РФ в области образования и предпосылки для разработки Кодекса РФ об образовании;

· проанализировать возможность участия государственных, государственно-общественных и общественных структур управления, функционирующих в системе образования РФ, в решении вопросов образовательной деятельности в соответствии с их компетенциями, предусмотренными федеральным законодательством в этой области;

· проанализировать законодательные акты РФ и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей;

· формирование у студентов целостной системы знаний основных закономерностей и принципов развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике;

· знакомство с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;

· развитие навыков самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли;

· развитие профессионального мышления и формирование профессионального мировоззрения студентов педагогического вуза;

· познакомить студентов с основными формами и методами решения психолого–педагогических задач;

· сформировать практические умения диагностики, прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций в профессиональной деятельности педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла (Б.3.2).

Данная дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами ООП, как: «Психология», «Методика обучения предмету», «Педагогическая конфликтология», «Педагогическая риторика».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины по ФГОС ВПО.

В результате освоения дисциплины «Педагогика» студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

· владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

· способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

· способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

· готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

· готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

· готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

· способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

В результате освоения дисциплины «Педагогика» студент должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

· осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

· владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

· способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

· способен к подготовке и редактированию текстов профессионального содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

· способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

· готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

· способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

· способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

· готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

· способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

1. иметь представление:

- об основных направлениях развития педагогики;

- об особенности профессиональной педагогической деятельности;

- об истории возникновения и развития института образования и педагогической науки; о роли и задачах образования в современном обществе;

- об объекте и предмете педагогической науки, ее категориальном аппарате, основных направлениях педагогических исследований, методах их осуществления;

- о сущности процесса воспитания, о его двустороннем и личностном характере; о движущих силах и логике воспитательного процесса;

- о национальном своеобразии воспитания и культуре межнационального общения;

- о функциях и основных направлениях деятельности классного руководителя;

- о воспитании патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности;

- о сущности процесса обучения, о его двустороннем и личностном характере;

- о современных дидактических концепциях и моделях обучения;

- об инновационных образовательных процессах;

- об основах государственной политики и права в области образования и особенностях правового регулирования образовательной деятельности;

- об основных принципах формирования нормативно-правового обеспечения образования;

- о наиболее значимых классических и современных теориях, подходах, методах исследования в области педагогического менеджмента;

- об основных моделях управления образовательными системами, характерных для РФ;

- о стратегиях и методах управления образовательными системами.

- об истории возникновения и развития института образования и педагогической науки;

- о природе и сущности образования, специфике образовательной деятельности, взаимоотношениям образования с другими социальными институтами,

- о взаимосвязи и взаимозависимости истории и практики образования,

- о традициях образования в России и основных аспектах новой парадигмы образования начала ХХI века.

2. овладеть знаниями:

- о возникновении и развитии педагогической профессии;

- о профессионально обусловленных требованиях к личности педагога;

- о социально и профессионально обусловленных функциях педагога;

- об основных видах педагогической деятельности;

- об основах педагогического мастерства;

- о стилях педагогического общения и руководства;

- о содержании и структуре профессиональной компетентности педагога;

- о сущности целостного педагогического процесса, его структуре, закономерностях и принципах; содержании образования;

- о структуре, целях и задачах воспитательного процесса;

- о закономерностях, принципах, содержании, методах и формах организации воспитания;

- о педагогическом взаимодействии в образовательно-воспитательном процессе;

- о коллективе как объекте и субъекте воспитания;

- о сущности, факторах и средствах социализации личности;

- о принципах, содержании и методике социального воспитания;

- о структуре и функциях процесса обучения;

- о закономерностях и принципах обучения;

- о содержании образования;

- о методах, средствах и формах организации обучения;

- о педагогических технологиях;

- об основных законодательных и нормативных актах в области образования;

- о целях и задачах образовательных учреждений и организаций;

- о структуре и видах нормативных правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса;

- об управлении образованием, государственном контроле образовательной и научной деятельности образовательных учреждений и организаций;

- об основных положениях Конвенции о правах ребенка и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- о сущности процесса управления, функциях, методах и принципах педагогического менеджмента;.

- о принципах государственной политики в области образования;

- о новых технологиях управления образованием, инновации в федеральном и региональном образовании;

- о формах повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных ОУ.

- о предмете истории педагогики, основных направлениях исследований в области истории педагогики, методах их осуществления;

- о понятийном аппарате, описывающем сущность и природу образования как особый тип человеческой деятельности и социальный институт;

- об особенностях взаимодействия образования с другими институтами общества (государство, семья, религия, наука) в различные исторические периоды;

- о педагогических системах, концепциях, теориях выдающихся педагогов и мыслителей;

- основные виды профессиональной деятельности;

- основные методы психолого-педагогического исследования, владеть категориальным аппаратом современного исследования;

- организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия;

3. овладеть первоначальными умениями и навыками:

- педагогической техники;

- анализа и оценки профессиональной пригодности;

- осуществления педагогической диагностики;

- прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

- постановки и решения педагогических задач;

- накопления профессионального педагогического опыта;

- осуществления учебно-познавательной деятельности;

- осуществления педагогической диагностики;

- прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

- постановки и решения педагогических задач;

- моделирования и конструирования профессионально - педагогической деятельности;

- накопления профессионального педагогического опыта.

- осуществления учебно-познавательной деятельности;

- осуществления педагогической диагностики;

- прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

- постановки и решения педагогических задач;

- моделирования и конструирования профессионально - педагогической деятельности;

- накопления профессионального педагогического опыта;

- самостоятельно подбирать научную и методическую литературу по определенной проблеме и конспектировать ее;